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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade - Outros Autores
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Relativamente às teorias psicológicas da aprendizagem e seus conceitos, é correto afirmar:
A
A teoria interacionista de L. Vigotski entende que o desenvolvimento humano ocorre simultaneamente à aprendizagem, sendo necessária a presença de um mediador para que o processo aconteça.
B
A criação de mapas e redes conceituais utilizados como recursos instrumentais no processo de ensino e aprendizagem é a principal contribuição do construtivismo de Bruner.
C
Os conceitos de assimilação e acomodação, essenciais aos processos de ensino e aprendizagem, dizem respeito à teoria da aprendizagem significativa formulada por Ausubel.
D
As concepções de ensino e aprendizagem que levam em conta as influências históricas e culturais responsabilizam em grande medida o indivíduo pelo desempenho e comportamento no contexto escolar.
E
O construtivismo e as teorias humanistas de aprendizagem as concebem como um fenômeno que ocorre como condição prévia e indispensável para o desenvolvimento maturacional, principalmente no que se refere aos processos cognitivos complexos.
No âmbito da Psicologia Educacional, tomando em conta a imbricação entre desenvolvimento e aprendizagem, tem lugar o conceito que define a distância entre o nível de desenvolvimento atual determinado pela resolução independente de problemas e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob orientação ou em colaboração com parceiros mais capazes.
Esse conceito se refere à(ao):
A
zona de desenvolvimento próximo, conforme concebida por L. Vigotski.
B
intervalo de desenvolvimento potencial, conforme elaborado por D. Ausubel.
C
zona de orientação integrativa, conforme concebida por J. Piaget.
D
zona de empatia proximal, de acordo com as ideias de C. Rogers.
E
espaço de aprendizagem potencial, conforme preconizado por H. Wallon.
De acordo com Vygotsky:
"O desenvolvimento e a aprendizagem estão inter-relacionados
desde o nascimento da criança".
Indique a alternativa que julga a questão de modo
adequado
A
A afirmativa está parcialmente correta, pois de acordo com o autor, a aprendizagem antecede ao desenvolvimento. Deste modo não há condições de a aprendizagem estar desde o nascimento uma vez que ela vai ocorrer principalmente quando a criança adentra na escola.
B
A afirmativa está incorreta, pois tal assertiva não se refere ao autor em questão. Tal fragmento expõe as ideias de outro autor do desenvolvimento, no caso, Piajet
C
A afirmativa está correta uma vez que desde muito pequenas, por meio de interações com o meio físico e social , as crianças já realizam uma série de aprendizados
D
A afirmativa estaria correta se fosse reescrita do seguinte modo: "O desenvolvimento e a aprendizagem não estão inter-relacionados desde o nascimento da criança"
E
A afirmativa não está correta, pois os conceitos necessários a aprendizagem só surgirão com a formação da linguagem e do aparecimento da função simbólica.
Sobre a teoria de George Kelly, é INCORRETO afirmar que:
A
Um constructo é a maneira pela qual algumas coisas são interpretadas como sendo parecidas e, no entanto, diferentes de outras
B
Para Kelly, as pessoas são inertes a ação. Só agem por um motivo interno e subjetivo como reações emocionais frente às circunstâncias.
C
Os componentes motivacionais das teorias da personalidade destinam-se a explicar as forças que compelem as pessoas a agir de certas maneiras.
D
Ansiedade é o reconhecimento de que os eventos com os quais nos deparamos estão fora do intervalo de convivência do nosso sistema de constructos.
A respeito da Teoria Psicológica Social de Adler, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A concepção de Adler da natureza da personalidade coincidiu com a ideia popular de que os indivíduos podem ser os senhores, não as vítimas, de seu destino.
B
A hereditariedade dota o homem com certas capacidades. O ambiente lhe transmite certas impressões. Esses são fatores que determinam as atitudes do ser humano perante a vida.
C
O self criativo é o fermento que age sobre os fatos do mundo e transforma esses fatos em uma personalidade subjetiva, dinâmica, unificada, pessoal e unicamente estilizada. O self criativo dá significado à vida; é o princípio ativo da vida humana e não é muito diferente do conceito mais antigo de alma.
D
Adler criou uma teoria humanista da personalidade que era a antítese da concepção de Freud do indivíduo. Ao dotar os humanos de altruísmo, humanitarismo, cooperação, criatividade, singularidade e consciência, Adler devolveu aos seres humanos um senso de dignidade e valor que a psicanálise tinha em parte destruído.
Segundo a teoria do apego, pode-se afirmar: Em certas situações, a criança, sendo separada da mãe, mostra-se pouco interessada em explorar o ambiente, dirigindo sua atenção à mãe de maneira preocupada. Após a separação, fica bastante incomodada, evitando aproximar-se de estranhos. Com o retorno da mãe, não se aproxima facilmente e alterna seu comportamento entre a procura por contato e a brabeza (Adaptado de Dalbem & Dell'Aglio, 2005).
Esse padrão de relacionamento é denominado de
A
Seguro.
B
Esquivo.
C
Desorganizado.
D
Empático.
E
Ambivalente.
Ano:
2016
Banca:
FACET Concursos - FACET
Associe a coluna da Direita em relação a coluna da Esquerda
(1) Piajet
(2) Wallon
( ) O desenvolvimento para este autor se dá de forma descontínua sendo marcado por ruptura e retrocessos
( ) Dentre um dos estágios desenvolvidos por este autor está o Sensório-motor e projetivo, que compreende a idade de 1 a 3 anos
( ) Para este autor o Estágio das Operações Formais compreende a aquisição de pensamento lógico e de princípios básicos do pensamento causal
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta
A
112
B
212
C
122
D
221
E
111
“Segundo aponta Molon (1995), os interesses de Vygotsky pela psicologia originam-se na preocupação com a gênese da cultura. Por entender que o homem é o construtor da cultura, ele se contrapõe à psicologia clássica que, segundo sua visão, não respondia adequadamente sobre os processos de individuação e os mecanismos psicológicos dos indivíduos.”
(Revista de curriculum y formacion del profesorado, 10, 2 – 2006.)
Deste modo, considerando as afirmativas a seguir, assinale a que NÃO representa sua teoria.
A
A atividade cerebral superior não é simplesmente uma atividade nervosa ou neuronal superior, mas uma atividade que interiorizou significados sociais derivados das atividades culturais e mediada por signos.
B
O desenvolvimento humano é explicado através de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilibração do organismo ao meio.
C
O indivíduo é determinado nas interações sociais, ou seja, é por meio da relação com o outro e por ela própria que o indivíduo é determinado; é na linguagem e por ela própria que o indivíduo é determinado e é determinante de outros indivíduos.
D
O processo de interiorização das funções psicológicas superiores é histórico, e as estruturas de percepção, a atenção voluntária, a memória, as emoções, o pensamento, a linguagem, a resolução de problemas e o comportamento assumem diferentes formas, de acordo com o contexto histórico da cultura.
O psicólogo russo Lev Vygotsky concentrou seus estudos nos processos sociais e culturais que orientam o desenvolvimento cognitivo da criança. A teoria sociocultural de Vygostky, assim como a teoria de Piaget, enfatiza o envolvimento ativo da criança com seu ambiente. Mas, enquanto Piaget descrevia a mente como entidade que, por si só, observa e interpreta informações sobre o mundo, Vygotsky via o crescimento cognitivo como um processo:
A
Naturalista, onde as pessoas aprendem por meio de fatores inatos.
B
Psicossocial, onde as pessoas aprendem por meio de uma série de crises.
C
Introspectivo, onde as pessoas aprendem elementos instintivos.
D
Associativo, onde as pessoas aprendem por meio de erros e acertos.
E
Colaborativo, onde as pessoas aprendem por meio da interação social.
De acordo com a teoria de Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal pode ser melhor e mais adequadamente avaliada por meio de testes dinâmicos, pois estes enfatizam:
A
Mais o potencial do que a realização atual.
B
Mais a realização atual do que o potencial.
C
O que a criança já dominou em seu conhecimento.
D
Processamentos visuais e espaciais.
E
A sinestesia e a memória de trabalho.
Observe o texto abaixo: "Uma ideia central para a compreensão das concepções de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano como processo sócio-histórico é a ideia de ______________. Enquanto sujeito de conhecimento o homem não tem acesso direto aos objetos, mas um acesso _____________, isto é, feito através dos recortes do real operados pelos sistemas simbólicos de que dispõe. O conceito de _____________ inclui dois aspectos complementares. Por um lado referese ao processo de representação mental: a própria ideia de que o homem é capaz de operar mentalmente sobre o mundo supõe, necessariamente, a existência de algum tipo de conteúdo mental de natureza simbólica, isto é, que representa os objetos, situações e eventos do mundo real no universo psicológico do indivíduo. Essa capacidade de lidar com representações que substituem o real é que possibilita que o ser humano faça relações mentais na ausência dos referentes concretos, imagine coisas jamais vivenciadas, faça planos para um tempo futuro, enfim, transcenda o espaço e o tempo presentes, libertando-se dos limites dados pelo mundo fisicamente perceptível e pelas ações motoras abertas. A operação com sistemas simbólicos - e o consequente desenvolvimento da abstração e da generalização - permite a realização de formas de pensamento que não seriam passíveis sem esses processos de representação e define o salto para os chamados processos psicológicos superiores, tipicamente humanos. O desenvolvimento da linguagem - sistema simbólico básico de todos os grupos humanos – representa, pois, um salto qualitativo na evolução da espécie e do indivíduo."
(LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992)
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem no texto.
A
representação – representado – representação
B
mediação – mediado – mediação
C
abstração – abstrato – abstração
D
subjetivação – subjetivo – subjetivação
E
apreensão – apreendido – apreensão
Para os psicanalistas, o funcionamento psicótico tem como consequências: dificuldade de discriminação entre o mundo interno e o mundo externo, predominância de fantasias destrutivas, ódio à realidade interna e externa, ataque ao aparelho de percepção e pensamento, falha na formação de símbolos e ameaças de aniquilamento. Para Wilfred Bion, esse funcionamento
A
ocorre na parte psicótica da personalidade, que está presente em todos os seres humanos.
B
impede a formação de vínculos transferenciais e, consequentemente, a análise desse tipo de paciente.
C
só pode ser identificado após a ocorrência de um surto, pois antes deste, existe uma aparente adaptação à realidade.
D
é um sinal que alerta o ego contra ameaças provenientes de impulsos inconscientes indesejáveis.
E
provém de uma descarga somática, sem determinação psicológica, decorrente da não satisfação de impulsos sexuais.
Assinale a alternativa que NÃO possui conceitos advindos da teoria de Vygotsky
A
Zona de desenvolvimento Proximal e Nível de desenvolvimento Real
B
Nível de desenvolvimento Real
C
Fala Socializada e Mediação Simbólica
D
Operações Concretas e Acomodação
E
Fala Socializada e Zona de desenvolvimento Proximal
Lacan estabelece o funcionamento do psiquismo em três registros, sendo eles:
A
Imaginário, simbólico e real.
B
Imaginário, desejo e simbólico.
C
Desejo, simbólico e real.
D
Simbólico, desejo e irreal.
E
Lúdico, concreto e imaginário.
Ano:
2016
Banca:
Legalle Concursos
Vygotsky compreendia o desenvolvimento humano como um processo resultante de transformações genéticas alicerçadas pelo contexto sociocultural, a partir de uma plataforma biológica. Para ele, a apreensão do desenvolvimento só pode ocorrer na compreensão da unidade complexa entre os processos biológico e cultural, na sequência da história individual. Ao abordar de forma crítica a ideia que se fazia, até então, do desenvolvimento psíquico, foi inovador e pôde discutir problemas teóricos fundamentais. Sua visão ampla lhe permitiu elaborar importantes categorias para a explicação do processo de desenvolvimento, dentre elas a categoria:
A
Exteriorização, relativa à intersubjetividade e à subjetividade.
B
Internalização, relativa à intersubjetividade.
C
Exteriorização, relativa à subjetividade.
D
Internalização, relativa à subjetividade.
E
Exteriorização e internalização, relativas à subjetividade.
Erikson não pretendia que sua teoria psicossocial substituísse a teoria psicossexual de Freud e nem a teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget. Ele reconheceu que eles estavam preocupados com outros aspectos do desenvolvimento. Se Erikson tivesse de ser identificado por algum nome, ele provavelmente preferiria ser chamado de pós-freudiano. As contribuições mais significativas dele para o estudo do comportamento do indivíduo e sua formação, encontram-se, principalmente os seguintes aspectos, EXCETO:
A
Existe uma teoria psicossocial do desenvolvimento, da qual emerge uma concepção ampliada do ego.
B
Existem estudos psico-históricos que exemplificam sua teoria psicossocial nas vidas de indivíduos famosos.
C
Os estágios da vida de uma pessoa, do nascimento à morte, são formados por influências sociais interagindo com um organismo que está amadurecendo física e psicologicamente.
D
Não há necessidade de interação de ajuste mútuo entre o indivíduo e o ambiente porque o indivíduo já tem introjetado questões subjetivas e só vai explorá-las quando provocado.
Segundo Horney, as crianças experienciam naturalmente ansiedade, desamparo e vulnerabilidade. Sem uma orientação amorosa para ajudar as crianças a lidar com as ameaças impostas pela natureza e pela sociedade, elas podem desenvolver a ansiedade básica, que é o principal conceito teórico de Horney. Acerca da ansiedade básica, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O termo para Horney para todos esses fatores adversos é “mal necessário”.
B
Tudo o que perturba a segurança da criança em relação aos pais produz ansiedade básica.
C
Refere-se ao sentimento da criança de estar isolada e desamparada em um mundo potencialmente hostil.
D
Uma ampla variedade de fatores adversos no ambiente pode produzir essa insegurança em uma criança: dominação direta e indireta, indiferença, comportamento errante, falta de respeito pelas necessidades individuais da criança, entre outras.
Considerando a análise do psicólogo Alexander Luria acerca da aquisição da escrita, pode-se afirmar que:
A
A prontidão da criança para a alfabetização pode ser detectada quando ela se mostra capaz de inventar um significado para determinado signo.
B
A criança vivencia repetidos conflitos cognitivos na medida em que vai descobrindo propriedades do sistema linguístico.
C
O desenvolvimento da escrita pode ser descrito como a transformação de um rabisco não-diferenciado para um signo diferenciado.
D
A utilização funcional de desenhos e pictogramas compromete a aquisição do sistema de escrita propriamente dito.
A concepção de que a escola cumpre um papel social de inculcadora de valores e regras que são legítimas às classes dominantes e reforçadas pelo aparelho ideológico do Estado, pode ser atribuída às ideias do seguinte autor:
A
Alain Touraine, através dos conceitos de sociedade pós-industrial, democracia e sujeito.
B
Laurent Thévenot, através dos conceitos de ação, pragmatismo e produção.
C
Sigmund Freud, através dos conceitos de pulsão de dominação, recalque e superego.
D
Pierre Bourdieu, através dos conceitos: campo, hábitus e capital.
Ano:
2016
Banca:
FACET Concursos - FACET
Marque a alternativa correta acerca da teoria de Vygotsky
A
O aprendizado é o responsável por criar a zona de desenvolvimento proximal
B
Desenvolveu sua teoria em estágios de aprendizagem, como por exemplo, a fase do desenvolvimento proximal
C
As características individuais do ser humano como por exemplo, modo de agir, pensar, sentir etc, independem da interação do ser humano com o meio físico e social, uma vez que tal autor leva em consideração os aspectos inatos para o desenvolvimento.
D
A zona de desenvolvimento real refere-se ao período em que a criança precisa de auxílio para resolver alguma questão
E
Suas teorias enquadram-se no hall das teorias inatistas do desenvolvimento
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