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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade - Outros Autores
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Assinale a alternativa CORRETA. Em seus estudos sobre a escrita, Alexander Luria conclui que:
A
Antes mesmo de ingressar na escola a criança desenvolve, por si mesma, um certo número de técnicas primitivas que não devem ser consideradas pelo professor porque podem prejudicar a aprendizagem correta das letras.
B
As crianças precisam primeiro conhecer cada uma das letras do alfabeto para depois aprenderem a escrever.
C
As crianças precisam treinar intensamente a grafia das palavras para depois aprenderem a escrever.
D
A escrita é uma técnica auxiliar usada para fins psicológicos, de modo que constitui-se no uso funcional de linhas, pontos e outros signos para recordar e transmitir ideias, conceitos e relações.
É CORRETO afirmar a respeito das concepções de Vygotsky apresentadas na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão” (1992), sobre o desenvolvimento humano:
(LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.)
A
Vygotsky rejeitou a ideia de funções mentais fixas e imutáveis, trabalhando com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual.
B
Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano constitui-se enquanto tal a partir do inconsciente coletivo.
C
As proposições de Vygostky contemplam a natureza do ser humano, membro de uma espécie determinada biologicamente.
D
As possibilidades de funcionamento cerebral são efetivamente concretizadas ao longo do desenvolvimento num mecanismo denominado por Vygostky de assimilação.
E
O percurso do desenvolvimento do pensamento conceitual proposto por Vygostky segue uma direção linear, já que Vygostky trabalha com a ideia de primeiro, segundo e terceiro estágios para o desenvolvimento do pensamento conceitual.
Vygotsky, em uma perspectiva sócio-histórica, preocupou-se em compreender o processo de desenvolvimento humano, considerando tanto os aspectos filogenéticos quanto ontogenéticos. Acerca desses processos, considere a afirmativa incorreta:
A
A filogênese corresponde a evolução da espécie.
B
A ontogênese corresponde a evolução do indivíduo.
C
A fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento é dependente da linguagem.
D
Do ponto de vista filogenético, o pensamento se torna verbal e a linguagem racional, sendo a associação entre pensamento e linguagem atribuída à necessidade de intercâmbio dos indivíduos durante o trabalho, atividade especificamente humana.
E
A zona de desenvolvimento proximal constitui-se como um domínio psicológico variável, em transformação.
Seguindo as fontes históricas, os estudiosos do desenvolvimento constataram uma diminuição da idade em que a puberdade se inicia e na qual os jovens atingem estrutura adulta e maturidade sexual. Esta tendência, segundo Papalia e outros (2006), é:
A
exclusiva dos países tropicais;
B
de 50 anos para cá;
C
das últimas três décadas;
D
secular;
Acerca do desenvolvimento cognitivo na adolescência, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
1 - Desenvolve-se a capacidade do pensamento abstrato, e raciocínio cientifico.
2 - O pensamento imaturo persiste em certas atitudes e comportamentos.
3 - As características físicas, não desempenham papel importante na formação do autoconceito do
adolescente.
4 - A intensidade e a intimidade das amizades, estão em parte relacionadas ao seu desenvolvimento
cognitivo.
A
Somente 1, 2 e 3 estão corretas.
B
Somente 2 e 4 estão corretas.
C
Somente 1, 2 e 4 estão corretas.
D
Somente 1 e 2 estão corretas.
E
1, 2, 3 e 4 estão corretas.
Leia o caso a seguir.
F.B., de quarenta e quatro anos, professor, pai de um adolescente de catorze anos, procura acompanhamento psicológico por dificuldades no relacionamento com o filho. Após uma avaliação, fica claro que F.B. mantém uma postura autoritária e controladora em relação ao adolescente, o que prejudica a relação dos dois.
De acordo com a teoria de Erik Erikson, F.B. vivencia a crise definidora de qual estágio do desenvolvimento psicossocial?
A
Integridade versus desespero.
B
Diligência versus inferioridade.
C
Intimidade versus isolamento.
D
Generatividade versus estagnação.
Sullivan insistia repetidamente que a personalidade é uma entidade puramente hipotética, “uma ilusão” que não pode ser observada ou estudada à parte de situações interpessoais. A unidade de estudo é a situação interpessoal, e não a pessoa. A organização da personalidade consiste em eventos interpessoais, ao invés de intrapsíquicos. Sobre suas considerações da personalidade, é INCORRETO afirmar que:
A
Perceber, lembrar, pensar, imaginar e todos os outros processos psicológicos têm um caráter interpessoal.
B
Os sonhos noturnos não podem ser considerados interpessoais, apesar de normalmente refletirem os relacionamentos do sonhador com outras pessoas.
C
A personalidade só se manifesta quando a pessoa está se comportando em relação a um ou mais indivíduos. Estas pessoas não precisam estar presentes; elas podem ser inclusive figuras ilusórias ou inexistentes.
D
A personalidade, embora de status hipotético, é o centro dinâmico de vários processos que ocorrem em uma série de campos interpessoais, o que atribuiu status substantivo a alguns processos, conceituando algumas propriedades, tais como: dinamismos, personificações e processos cognitivos.
Tanto Piaget quanto Vygotsky concebem a criança como um ser ativo e atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças entre os autores, na maneira de conceber o processo de desenvolvimento. Considerando o exposto, assinale o pressuposto INCORRETO.
A
Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Vygotsky, ao contrário, postula que desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.
B
Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social. Piaget aceita que os fatores internos preponderam sobre os externos; Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a criança nasceu, reconhece que, variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará.
C
Segundo Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que é apenas uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem. Já para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida.
D
Vygotsky acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. Piaget discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes.
Ao se falar de zona de desenvolvimento proximal, está-se referindo à teoria de desenvolvimento de:
A
Henri Wallon.
B
Lev Vygotsky.
C
Carl Gustav Jung.
D
Jean Piaget.
A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial é denominada de:
A
escada de conhecimento.
B
zona de desenvolvimento proximal.
C
estado operatório-formal.
D
diferencial de maturação.
Bowlby (1979) afirmava que a acessibilidade aos pais é a primeira fonte de segurança para a criança, e a responsividade é o guia primário para o seu desenvolvimento. A Teoria do Apego, portanto, traz o relacionamento como um aspecto decisivo e formativo para o ciclo vital. Esta teoria integra ideias
A
da Etologia e da Psicanálise.
B
do Cognitivismo e do Comportamentalismo.
C
do Comportamentalismo e da Psicanálise.
D
do Existencialismo e do Cognitivismo.
Ano:
2016
Banca:
FACET Concursos - FACET
A abordagem sócio-interacionista contribui para redimensionar a concepção de problema de aprendizagem. Neste modelo, o desenvolvimento cognitivo das crianças é visto como determinado, inicialmente, por processos biológicos e, posteriormente guia-se por interações sociais com adultos, que iniciam e mediam, pelas interações sociais, o desenvolvimento de habilidades cognitivas. O autor que representa esta abordagem de acordo com o enunciado é:
A
Winicott
B
Sigmund Freud.
C
Paulo Freite
D
Melanie Klein
E
Lev S. Vygotsky
O conflito denominado por Erickson como generatividade X estagnação tem como característica a:
A
incapacidade de correr riscos para a própria identidade
B
presteza em fortificar o território próprio da intimidade
C
preocupação em estabelecer e orientar a geração seguinte
D
capacidade de superar os antagonismos inerentes à polarização sexual
E
não aceitação da própria vida e da morte
Segundo Visca, existem três tipos de obstáculo que fazem parte das causas patológicas a-históricas que dificultam a aprendizagem: obstáculo epistêmico, obstáculo epistemofílico e obstáculo funcional. O epistêmico diz respeito a:
A
epifenômeno das causas do sintoma
B
indiscriminação das causas do sintoma
C
entidão e detenção do desenvolvimento
D
vínculo inadequado com a aprendizagem
E
vínculo afetivo entre o sujeito e o objeto
Segundo Pain, a educação mais liberal, que busca propriciar condições para o surgimento de sujeitos autônomos e livres, pode, ao contrário, cumprindo pactos inconscientes, promover sujeitos fanáticos, indiferentes ou suicidas. Isso pode ocorrer, pois o processo que torna o sujeito apto para organizar a realidade de forma coerente é comum a todos os sujeitos a partir de uma mesma gênese de produção, enquanto que um segundo processo, que diz respeito ao mandato do outro, no sentido da reprodução de modelos, não possui natureza semelhante, por estar subordinado à ordem do desejo. Os processos a que a autora se refere são:
A
conhecimento e criatividade
B
memória e aprendizagem
C
inteligência e aprendizagem
D
atenção e inteligência
E
aprendizagem e criatividade
A autoria de pensamento como exercício de protagonismos, segundo Beauclair, está diretamente ligada a alguns movimentos do sujeito. São eles:
A
introjeção e projeção
B
subjetivação e identificação
C
sublimação e identificação
D
introjeção e subjetivação
E
subjetivação e sublimação
Segundo Bleger, as condutas defensivas não existem apenas nas patologias. O que caracteriza o normal e o patológico não são essas condutas em si, mas sim o seu grau de aparecimento e a rigidez ou plasticidade na sua dinâmica. A conduta defensiva que se manifesta no corpo denomina-se:
A
inibição
B
isolamento
C
repressão
D
regressão
E
conversão
“Uma estrutura dinâmica em contínuo movimento, que engloba tanto o sujeito quanto o objeto, tendo esta estrutura características consideradas normais e alterações interpretadas como patológicas” (Pichon-Rivière, 1980) é a definição de um dos conceitos básicos da teoria de Pichon-Rivière, denominado:
A
cenário grupal
B
vínculo
C
ECRO
D
espiral dialética
E
conduta
O ECA preconiza a inclusão de crianças ou adolescentes afastados do convívio com sua família de origem em programas de acolhimento familiar de preferência ao acolhimento institucional. Considerando os aportes teóricos de John Bowlby, as vantagens do acolhimento familiar sobre o acolhimento institucional para o desenvolvimento emocional saudável de um bebê se justificariam pela:
A
oportunidade de estabelecer uma relação continuada com um substituto materno cuidador significativo e estável;
B
sucessão de agentes cuidadores, proporcionando diferentes oportunidades de vinculação e atenção;
C
possibilidade de prevenção da depressão anaclítica que acomete bebês subitamente privados da convivência materna;
D
proteção contra as falhas ambientais conferida pelo vínculo de apego criado com uma mãe suficientemente boa;
E
provisoriedade dos vínculos afetivos construídos com os cuidadores temporários no aguardo da colocação familiar definitiva.
Andrada, citando Schaffer, mostra que, para refl etir sobre as difi culdades de aprendizagem, é necessário um tipo de pensamento que apresente princípios básicos como a totalidade, a integridade dos subsistemas e a circularidade. Esse pensamento denomina-se:
A
reflexivo
B
analítico
C
sistêmico
D
operatório
E
lógico
Gerar simulado