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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade - Outros Autores
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Erickson apresenta as fases do desenvolvimento do ser humano mediante um modelo que denomina diagrama epigenético. Nesse modelo, cada uma das fases se caracteriza por um conflito que, ao ser superado, permite ao sujeito um sentimento de unidade interior, entre outras características. A fase caracterizada pelo autodomínio e pelo livre arbítrio denomina-se:
A
confiança X desconfiança
B
autonomia X vergonha e dúvida
C
identidade X confusão de identidade
D
indústria X inferioridade
E
intimidade X isolamento
Os intercâmbios entre o sujeito e o meio, segundo Pain, ocorrem por intermédio do pensamento processado numa dupla estruturação: inteligente e desiderativa. Os processos fundamentais da estruturação inteligente são a assimilação e a acomodação, estudados e defi nidos por Piaget. Já os processos da estruturação desiderativa, explicitados pela psicanálise, são:
A
repetição e sublimação
B
deslocamento e repressão
C
sublimação e deslocamento
D
repressão e sublimação
E
repetição e repressão
Esforço e práticas conscientes e persistentes estão associados com melhorias nas habilidades pessoais de gerenciamento. Quatro componentes críticos são descritos por Bandura e por Baldwin, Rubin e Bommer no processo de aprendizado por observação. Estes componentes são:
A
atenção, avaliação, compreensão e motivação.
B
percepção, retenção, compreensão e motivação.
C
percepção, avaliação, reprodução e inspiração.
D
atenção, retenção, compreensão e inspiração.
E
atenção, retenção, reprodução e motivação.
Jacques Lacan dedicou, nos anos de 1959-1960, um seminário voltado ao tema da ética, onde ele revisitou, no caminho de retorno a Freud, alguns conceitos que seriam fundamentais para desenvolver uma ética exclusivamente psicanalítica. Para tanto, deteve-se na noção de Coisa (das Ding) enquanto cerne de sua formulação ética, compreendida aquela como um vazio no centro de nosso desejo.
Desse modo, a ética da psicanálise está articulada à ação do homem referida ao campo do
A
ideal.
B
supereu.
C
real.
D
bem supremo.
E
imaginário.
Segundo Bleger, as estruturas de conduta baseiam-se no caráter do vínculo que o sujeito estabelece com o objeto. Seu estudo demonstra que toda conduta é um papel e também uma função social. Cada sujeito, habitualmente, tem um repertório próprio de condutas que constituem sua personalidade. A estrutura de conduta que tem como característica a indiscriminação entre objeto bom e mau e entre eu e não eu é denominada:
A
hipocondríaca
B
histérica
C
esquizoide
D
paranoide
E
confusional
Bion contribuiu com a grupoterapia defendendo a ideia de que o homem é um ser gregário e que fenômenos mentais grupais são inerentes à mente humana. Desenvolveu conceitos importantes como mentalidade grupal e cultura grupal. Alguns aspectos da mentalidade grupal, denominados suposições básicas, dizem respeito às estruturas específicas de funcionamento de um grupo em determinada situação e momento. São três as suposições básicas; a de luta-fuga refere-se a:
A
liderança absoluta de um dos membros do grupo
B
convicção de que existe um inimigo que deve ser evitado
C
crença nas soluções vindas por intermédio de alguém que ainda não nasceu
D
construção de um clima grupal alegre e esperançoso
E
constatação dos esforços do próprio grupo
Uma das contribuições mais antigas do psicanalista francês Jacques Lacan trata da fase do espelho, uma fase da constituição do ser humano que se situa entre os seis e os dezoito primeiros meses de vida.
Sobre essa fase, assinale a afirmativa correta.
A
A criança, ainda num estado de impotência e de descoordenação motora, antecipa imaginariamente a apreensão e o domínio de sua unidade corporal.
B
A criança projeta fantasmaticamente para o interior do corpo materno partes clivadas de sua própria pessoa e identifica-se com elas.
C
Verifica-se um retorno ao ego da criança da libido retirada de seus investimentos objetais.
D
A privação absoluta de contato materno desencadeia perturbações somáticas e psíquicas e atrasos no desenvolvimento corporal.
E
O holding feito pela mãe é o fator que decide a passagem do estado de não-integração corporal para a integração posterior.
Erich Fromm é considerado um culturalista porque defendia enfaticamente que os aspectos culturas, sociais e políticos são determinantes das possibilidades de realização humana, e, portanto, da estruturação da personalidade.
Assinale a opção que relaciona as cinco necessidades específicas, segundo Fromm, que se originam das condições da existência humana.
A
Sentimento, pensamento, intuição, sensação e completude.
B
Consciência, inconsciência, afetividade, sensação e vontade.
C
Aprendizagem, conhecimento, ancoragem, maturação e completude.
D
Relacionamento, transcendência, segurança, identidade e orientação.
E
Relacionamento, conhecimento, ancoragem, identidade e vontade.
“Vygotsky procura conscientizar o professor do fato de que o desenvolvimento cultural do aluno está na dependência de ele conseguir se apropriar dos signos/instrumentos culturais da sua época. (...) A concepção de desenvolvimento elaborada por Vygotsky caracteriza-se por um conteúdo de natureza pedagógica.”
(MACIEL, I.M. Vygotsky e a construção sócio-histórica do desenvolvimento. In MACIEL, I.M. Psicologia e educação: novos caminhos para a formação. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2001).
Segundo Vygotsky, a história individual e social vai sendo construída, sobretudo, no processo de
A
socialização.
B
simbolização.
C
condicionamento.
D
internalização.
E
racionalização.
No desenvolvimento das operações concretas, a criança já possui autonomia de pensamento, o que significa pensar de acordo com um conjunto próprio de normas, em que, antes de aceitar os valores já definidos pelos outros, o raciocínio os avalia. A essa autonomia relacionada diretamente a seu desenvolvimento afetivo dá-se o nome de
A
abstração reflexiva.
B
independência cognitiva.
C
comunicação pessoal estabelecida.
D
autorregulação.
E
esquemas.
Considerando as ideias propostas por Alfred Adler, assinale a alternativa correta.
A
Alfred Adler criou uma imagem da natureza humana que mostra as pessoas como vitimadas pelos instintos e conflitos, e condenadas por forças biológicas e experiências da infância.
B
Segundo Adler, a personalidade não é moldada pelo ambiente e interações sociais peculiares, mas sim pelos esforços para satisfazer as necessidades biológicas.
C
Para Adler, assim como para Freud, o inconsciente é o centro da personalidade.
D
Adler achava que os sentimentos de inferioridade estavam sempre presentes como força motivadora no comportamento.
E
Adler acreditava que a pessoa não podia “criar” um estilo de vida apropriado.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da afirmativa a seguir.
Na teoria Rogeriana da Personalidade, o conceito estrutural fundamental é o _______.
Segundo Rogers, o indivíduo percebe os objetos _________________ conectando significados a eles. O sistema total de percepções e significados forma o ___________ do indivíduo.
A
self – externos – campo fenomenal
B
processo – externos – self ideal
C
self – internos – self ideal
D
processo – internos – campo fenomenal
Ano:
2014
Banca:
COPEVE/UFAL - FUNDEPES
Segundo a teoria proposta por Vigotski, as funções psicológicas elementares são constituídas pelos reflexos e as funções psicológicas superiores se constituem por processos psicológicos mais complexos e nos diferenciam dos outros animais. Podem ser consideradas funções complexas:
A
a memória natural e a atenção involuntária.
B
a consciência e o discernimento.
C
as formas naturais de pensamento e de linguagem.
D
as reações automáticas e reflexos voluntários.
E
os reflexos involuntários e as reações mediadas.
De acordo com a teoria de Vygotsky, é correto afirmar sobre as funções psicológicas:
A
a atividade das funções psíquicas independe da cultura e permanece imutável durante o desenvolvimento humano.
B
a linguagem tem uma função central no desenvolvimento cognitivo; com a aquisição da linguagem modificam-se todos os processos mentais.
C
segundo a concepção semântica e sistêmica da consciência de Vygotsky, as funções psicológicas apresentam sempre as mesmas relações, independentemente do momento de desenvolvimento que o sujeito se encontra.
D
as funções psicológicas, em cada etapa do desenvolvimento humano, apresentam o mesmo grau de importância.
E
não existem diferenças das funções psicológicas “superiores” de suas equivalentes “inferiores”.
Vygotsky considerava que o processo de desenvolvimento humano ocorria a partir das interações sociais. Para esse autor, a zona de desenvolvimento proximal corresponde:
A
ao processo de aquisição das habilidades cognitivas desenvolvidas espontaneamente por crianças na fase pré-escolar;
B
ao conjunto de ideias, crenças e comportamentos nãoreflexivos de uma pessoa;
C
à diferença entre o nível de desempenho que uma criança alcança sozinha e o nível mais elevado quando está sob assistência;
D
ao desenvolvimento das habilidades de comunicação e interação social de crianças em fase escolar;
E
ao monitoramento do progresso no aprendizado motor fino das crianças ao longo dos anos escolares.
Um dos principais propósitos teóricos de Vygotsky foi caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento, elaborando hipóteses de como estas características se formam ao longo da vida humana. Segundo Vygotsky:
I – O homem é um ser histórico, construído a partir de suas relações com o mundo natural e social.
II – A internalização das atividades socialmente enraizadas e historicamente desenvolvidas constitui o aspecto característico da psicologia humana e define a constituição do sujeito.
III – A zona de desenvolvimento proximal de uma criança se caracteriza como a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas sob orientação de adultos ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Assinale se:
A
apenas I estiver correta;
B
apenas I e II estiverem corretas;
C
apenas I e III estiverem corretas;
D
apenas II e III estiverem, corretas;
E
todas as alternativas estiverem corretas.
A Teoria do Apego, de John Bowlby, é importante para o entendimento do desenvolvimento emocional da criança. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. A natureza do laço que leva a criança a estabelecer laços afetivos é a tendência biológica ao apego.
II. O apego pode ser seguro, inseguro e desorganizado.
III. O apego seria construído no primeiro ano de vida.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Em outubro de 2013 ganhou repercussão na mídia a decisão do TJMG de devolver para a família biológica a menina Duda, 5 anos. Afastada dos genitores por maus tratos aos 2 meses de idade, Duda ficou em acolhimento institucional até 1 ano e 8 meses. Ela foi então encaminhada para uma família, que pediu sua adoção e com a qual já convivia há mais de dois anos quando da decisão do Tribunal. Considerando os aspectos psicológicos dessa situação à luz dos desenvolvimentos teóricos da Teoria do Apego de John Bowlby, é correta a seguinte consideração:
A
o apego materno é instintivo e natural e permite que a criança construa vínculos de cuidado permanentes e protetores de sua higidez emocional.
B
a adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança na família natural ou extensa.
C
crianças institucionalizadas em tenra idade desenvolvem comumente um quadro de depressão anaclítica que, nos casos mais graves, pode evoluir para o óbito.
D
a vivência de uma relação calorosa, íntima e contínua com a mãe ou mãe substituta permanente é essencial à saúde mental da criança pequena.
E
a ruptura na continuidade de cuidados pela família adotiva resultará no desenvolvimento de um falso self como estratégia de defesa da personalidade.
Na conhecida Nota sobre a criança (1969), Lacan afirma que o sintoma da criança é capaz de “responder ao que existe de sintomático na estrutura familiar” e, portanto, se define “como representante da verdade”. Ele aponta, assim, para duas formas de articulação do sintoma infantil: a primeira, que corresponde à articulação significante orientada pela metáfora paterna; e a segunda, que decorre da subjetividade da mãe e deixa a criança exposta a todas as capturas fantasísticas. Assim, pode-se dizer que o sintoma infantil:
A
na primeira articulação, corresponde ao lugar condensador de gozo; na segunda, permite à criança o acesso à significação fálica;
B
na primeira articulação, está ligado à neurose e à perversão; na segunda, à psicose infantil;
C
na primeira articulação, realiza a presença do objeto mais gozar; na segunda, deixa uma abertura maior às intervenções do analista;
D
na primeira articulação, representa a verdade do casal familiar; na segunda, realiza a presença da criança como objeto a;
E
na primeira articulação, corresponde ao terceiro momento do édipo; na segunda, ao primeiro momento.
A competência interpessoal é a habilidade de lidar eficazmente com relações interpessoais, de lidar com outras pessoas de forma adequada à necessidade de cada uma delas e às exigências da situação. Segundo Argyris, essa habilidade de lidar eficazmente com relações interpessoais está relacionada à (às)
A
percepção padronizada da situação interpessoal, de suas variáveis relevantes ao ajustamento pessoal ao outro e à respectiva inter-relação.
B
habilidade de resolver parcialmente os problemas de tal modo que haja regressões.
C
soluções alcançadas de tal forma que as pessoas envolvidas continuem trabalhando juntas tão eficientemente, pelo menos, como quando começaram a resolver seus problemas.
D
percepção diversificada da situação interpessoal, de modo que as pessoas tenham percepções e opiniões semelhantes de uma mesma situação, que propicie uma situação de conflito.
E
soluções alcançadas de tal forma que as pessoas envolvidas rompam suas relações, e cada um deve buscar resolver seus problemas.
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