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O valor de RFR de 0,84 exclui isquemia miocárdica significativa, tornando desnecessária a mensuração do FFR.

O padrão da curva de pullback, em associação ao PPG de 0,56, sugere um padrão predominantemente difuso de doença coronária, com menor probabilidade de benefício clínico significativo após angioplastia focal.

A presença de RFR reduzido com FFR também reduzido confirma que a circulação microvascular é a principal responsável pela limitação de fluxo.

Valores de FFR inferiores a 0,80 são inespecíficos e não devem ser utilizados para decisão de revascularização em pacientes com insuficiência cardíaca.

A curva de pullback demonstra subida lenta e contínua da pressão intracoronária, padrão típico de erro na equalização.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

O oxímetro de pulso é capaz de informar com precisão o status da saturação real de oxigênio funcional circulante no sangue do corpo como um todo.

O método matemático teórico de Beer-Lambert é considerado o mais eficiente para detecção da saturação do oxigênio funcional transportado pela hemoglobina.

A oximetria de pulso é um método invasivo e muito empregado no meio clínico, por meio de punção por agulha fina no pulso do paciente, por que da a origem do nome.

Usualmente, utilizam-se fonte luminosa monocromática, cujos comprimentos de onda emitidos são, aproximadamente, de 660 nm e 940 nm, e um fotodetector.

Semelhante à gasometria arterial, feixes luminosos são emitidos em uma das extremidades que atravessam e interagem com o tecido, para serem detectados por espectrofotômetro.

O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) define as diretrizes institucionais globais, incluindo missão, visão e planejamento estratégico da instituição.

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) organiza as metodologias de ensino adotadas em cada disciplina.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) define concepções de educação, objetivos formativos e organização do trabalho pedagógico da escola, orientando sua ação educativa.

O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) delimita a organização administrativa, sem tratar de fundamentos pedagógicos.

O PPC é documento facultativo, elaborado apenas quando exigido por órgãos externos de avaliação.

O PPC deve ser elaborado preferencialmente pela coordenação do curso e docentes da área técnica, garantindo agilidade e precisão técnica na definição do perfil do egresso.

A elaboração do PPC deve pautar-se na manutenção da cultura institucional vigente, priorizando a estabilidade curricular e a infraestrutura já consolidada na universidade.

A construção do PPC é um processo de “construção do novo”, exigindo uma elaboração coletiva com a participação da comunidade universitária, externa e egressos, prezando pela ousadia, consistência e criatividade.

O PPC trata apenas da estrutura curricular e das ementas das disciplinas, sendo a avaliação e a infraestrutura tratadas em documentos distintos pela administração superior.

A elaboração do PPC deve focar exclusivamente nas metodologias de ensino, visto que a missão institucional e o perfil profissional já são definidos pelo Projeto Pedagógico Institucional (PPI).

I e II apenas.

I e III apenas.

II e III apenas.

I apenas.

III apenas.

O PPP deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora da unidade escolar que detém os conhecimentos técnicos necessários.

O PPP é um instrumento neutro, sem implicações políticas, que visa unicamente a organização curricular da escola.

A execução do PPP deve seguir um modelo padronizado e centralizado, com pouca margem para adaptações ao contexto local da escola.

O PPP expressa as intenções e objetivos da escola e deve ser construído coletivamente, envolvendo gestores, professores, alunos e comunidade.

A direção elabora o documento com base em modelos formais fornecidos pela secretaria de educação, realizando adaptações e comunicando o PPP ao corpo docente após sua aprovação.

A equipe pedagógica elabora o PPP a partir dos resultados das avaliações externas, sem necessidade de consultar os estudantes e famílias, pois eles não dominam os aspectos do planejamento.

A escola promove reuniões com todos os envolvidos na escola para discutir a realidade da instituição, definir metas e princípios coletivos e registrar decisões construídas de forma participativa no PPP.

A reformulação do PPP é conduzida pela coordenação e pela gestão pedagógica, garantindo maior agilidade e reduzindo conflitos decorrentes da participação ampliada da comunidade.

O PPP é atualizado anualmente buscando atender às exigências administrativas e burocráticas, sem revisão das práticas pedagógicas e acadêmicas ou redefinição de objetivos educacionais.

O PPP deve ser elaborado pela equipe gestora e pedagógica, uma vez que a participação de diferentes segmentos compromete a objetividade e a agilidade na tomada de decisões.

O PPP caracteriza-se como um documento essencialmente administrativo, voltado ao controle burocrático das ações da escola, não sendo necessário articulá-lo às práticas de sala de aula.

O PPP deve ser um instrumento estático, pois constantes revisões fragilizam a estabilidade institucional e dificultam o cumprimento das metas previamente estabelecidas.

O PPP tem caráter facultativo, cabendo à instituição escolar decidir se irá adotá-lo conforme suas condições administrativas e organizacionais, e, se adotar, poderá ser um documento semestral ou anual.

O PPP expressa o compromisso coletivo da escola com a formação dos estudantes, incorporando diagnóstico da realidade, definição de metas, estratégias pedagógicas e mecanismos de avaliação.

2,0 ppm

1,0 ppm

0,50 ppm

0,25 ppm

Cinco.

Seis.

Três.

Dois.

Quatro.

PCMSO

LTCAT

PPRA

PPP

Certo

Errado

A atualização do PPP deve ser feita apenas quando o trabalhador solicita a sua aposentadoria especial.

O PPP dispensa a fundamentação em Laudo Técnico das Condições Ambientais do Trabalho (LTCAT) para ruído.

O PPP eletrônico é alimentado por meio dos eventos de Segurança e Saúde no Trabalho (SST) no eSocial.

O responsável pela assinatura do PPP deve ser obrigatoriamente o médico do trabalho, sendo vedada a assinatura pelo Engenheiro de Segurança.

Os registros de monitoração biológica no PPP são facultativos para empresas com menos de 10 funcionários.

O PPP deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora, garantindo maior objetividade e eficiência na definição das diretrizes escolares.

O PPP constitui-se como um documento estático, cuja principal função é atender às exigências legais dos órgãos educacionais.

O PPP é um instrumento que orienta as práticas pedagógicas, devendo refletir o compromisso coletivo da escola com a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes.

O PPP tem como finalidade principal organizar os aspectos administrativos da escola, sem interferir diretamente nas práticas pedagógicas.

A tubulação de PPR (suporta até 50º e é atóxico) suportando alta temperatura e baixa pressão;

A tubulação de PPR (suporta até 10º e é atóxico) suportando baixa temperatura e pressão;

A tubulação de PPR (suporta até 95º e é atóxico) suportando baixa temperatura e pressão;

A tubulação de PPR (suporta até 95º e é atóxico) suportando alta temperatura e pressão;

Todos os itens acima são verdadeiros.

Todos os itens acima são falsos.

Somente o item I é falso.

Somente o item III é falso.

O caráter político do PPP reside na sua função de instrumento de prestação de contas da escola perante os sistemas de ensino, configurando mecanismo de regulação externa que compatibiliza a autonomia institucional com as metas estabelecidas pelos planos de educação municipais e estaduais.

O PPP, por constituir documento de planejamento institucional de longo prazo, deve ser elaborado prioritariamente pela equipe gestora da escola, cabendo à comunidade escolar ratificar suas diretrizes em assembleia, assegurando assim a legitimidade democrática sem comprometer a coerência técnico-pedagógica do documento.

A construção coletiva do PPP pressupõe, segundo a teoria crítica da gestão educacional, que os conflitos e contradições emergentes no processo participativo sejam mediados pela equipe diretiva, a quem compete sintetizar as contribuições dos diferentes segmentos em proposta pedagogicamente articulada e tecnicamente viável.

A autonomia conferida às escolas para elaboração do PPP, prevista no Art. 12 da LDB, opera em dimensão plena e irrestrita, permitindo que a instituição defina seus próprios objetivos formativos independentemente das diretrizes curriculares nacionais, desde que respaldada por deliberação do conselho escolar.

O PPP expressa a intencionalidade educativa da escola ao articular sua dimensão política — comprometida com a formação do sujeito crítico e a transformação social — e sua dimensão pedagógica — referente às escolhas epistemológicas e metodológicas que orientam o trabalho docente —, sendo ambas indissociáveis.

Os PPR substituem o sistema APPCC, tornando desnecessária a análise de perigos.

O APPCC pode ser implementado sem PPR, desde que haja controle rigoroso do produto final.

Os PPR criam as condições operacionais e ambientais básicas necessárias para a aplicação eficaz do APPCC.

Os PPR são utilizados apenas para controle de perigos químicos, não se aplicando aos perigos biológicos.

A definição de PCC ocorre antes da implantação dos PPR.

O PPP constitui referência institucional da escola, porém sua apropriação sistemática pelos docentes é desejável, não sendo condição necessária para a legitimidade das práticas pedagógicas.

O PPP expressa as diretrizes coletivas da unidade escolar e orienta a organização do trabalho pedagógico, de modo que sua apropriação pelos professores é fundamental para assegurar coerência, unidade institucional e fundamentação pública das decisões educacionais.

O PPP formaliza a identidade da escola perante os órgãos administrativos, sendo sua principal função garantir alinhamento às políticas educacionais vigentes, ainda que a prática docente se organize de forma autônoma.

O PPP delimita princípios gerais da escola, cabendo à autonomia profissional dos docentes definir critérios de avaliação e encaminhamentos pedagógicos, independentemente de vinculação explícita ao documento institucional.