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"Num país onde os políticos ganham eleições através da televisão, a alfabetização visual para a leitura é fundamental, e a leitura da imagem artística, humanizadora". Ao ler o trecho acima de Ana Mae Barbosa, pode-se afirmar que a leitura como interpretação cultural teve influência de:
A
Anísio Teixeira.
B
Augusto Rodrigues.
C
Paulo Freire.
D
Fayga Ostrower.
Considerando o processo de ensino da arte em que o aluno deve se expressar tanto pelo desenho como pela linguagem falada e escrita, assinale a opção correta.
A
O aluno da educação infantil, ao finalizar o desenho, deve entregá-lo ao professor para que o mesmo possa corrigir e assim possibilitar uma representação mais fiel do objeto desenhado.
B
O professor não deve interferir nos desenhos que estiverem desproporcionais, pois o aluno deve aprender a comparar as grandezas para que ele próprio possa se corrigir nos próximos trabalhos.
C
O professor deve dar inteira liberdade ao aluno em suas manifestações artísticas, para que a sua capacidade de criar e desenvolver possa ser melhor conhecida.
D
A cópia feita como decalque é essencial para o melhor aprendizado dos desenhos espontâneos.
A partir dos diferentes gêneros de textos é possível afirmar que:
A
Amílcar de Castro pode ser considerado um pintor extraordinário, reconhecido internacionalmente.
B
O conhecimento e a discriminação das possibilidades construtivas e expressivas dos volumes, espaços e superfícies, dependem também dos materiais utilizados na sua feitura.
C
A obra de Max Bill muito influenciou a poética de Amílcar de Castro pelo aproveitamento da ferrugem enquanto materialidade expressiva.
D
Volumes, espaços e superfícies como elementos da visualidade são possibilidades construtivas e expressivas que só podem ser realizadas pelo ferro.
E
Massa, peso, cor e textura, assim como a apropriação das imagens da cultura visual estão presentes na obra de Amílcar de Castro, que utiliza o ferro vindo de Minas gerais, onde nasceu.
A linguagem teatral favorece a abordagem de questões
relativas ao multiculturalismo, devido ao fato de, sobretudo,
valorizar o indivíduo em detrimento da sociedade.
C
Certo
E
Errado
Em A imagem do ensino de arte, a autora Ana Mae propõe a comparação entre 2 obras da iconografia artística brasileira. A primeira explora o contraste de cores chapadas e a segunda a multiplicidade de nuanças de uma mesma cor. A autora refere-se às obras, respectivamente, dos artistas:
A
Tarsila do Amaral e Anita Malfatti.
B
Maria Martins e Max Bill.
C
Tarsila do Amaral e Maria Martins.
D
Maria Martins e Anita Malfatti.
E
Anita Malfatti e Van Gogh.
Ambos podem prescindir da noção de talento ou de qualquer requisito anterior ao próprio ato de jogar.
C
Certo
E
Errado
No carrossel, o cavalo ao centro é maior que os outros dois para criar a impressão de profundidade, pois está mais próximo do observador
C
Certo
E
Errado
diversos planos na imagem mesmo com a utilização de poucas linhas.
C
Certo
E
Errado
Cópia e releitura são dois procedimentos que podem ser realizados na escola, dependendo do que se quer que o aluno aprenda. Quando o professor, após uma visita ao museu para apreciar obras de arte, solicita aos alunos que escolham uma obra e desenhem o que viram, esse professor está trabalhando
A
a orientação espacial e o sentido de dimensão.
B
uma estratégia de registro.
C
a valorização da cópia.
D
o pensamento lógico.
Segundo Maria Fusari e M. Heloisa Ferraz, quanto aos procedimentos de ensino e aprendizagem, será preciso que as aulas de Arte sigam orientações que propiciem
A
o fazer artístico e a apreciação de obras visuais, sonoras e cênicas, com atividades incorporadas às datas comemorativas do calendário escolar para oportunizar aos alunos a reelaboração da cultura artística vivida pela humanidade.
B
o aprender a fazer e a analisar produções artísticas e estéticas visuais, sonoras, e cênicas, de tal maneira que os alunos apresentem progressos em seu saber artístico e estético nas dimensões técnica, inventiva, representacional e expressiva do mundo por eles conhecido.
C
o aprender a fazer e contextualizar produções artísticas visuais, sonoras, e cênicas, de tal maneira que os alunos apresentem progressos em suas faculdades cognitivas, imaginativas, técnicas e de memória.
D
o fazer artístico com atividades de releitura de produções artísticas visuais, sonoras e cênicas, que proponham a integração do saber artístico e estético com os demais componentes curriculares, para possibilitar os alunos a utilizar os conhecimentos em arte e mostrar suas habilidades.
E
o aprender a fazer e a fruição de produções visuais, sonoras e cênicas com atividades de leitura comparativa para que os alunos apresentem progressos na aprendizagem de ver, descrever e julgar obras de arte em aliança com comportamentos apreciativos como empatia, distanciamento ou fusão.
A arte na escola tem como função formar o cidadão decodificador e fruidor da obra de arte. É através do aprendizado da leitura de imagens que o professor desenvolve na criança a capacidade de decodificação da gramática visual. Ao acompanhar a seqüência de touros feita por Pablo Picasso, percebe-se que, mesmo ao fazer uma redução de cada detalhe visual a seu mínimo irredutível, ainda é possível identificar a forma do animal. Para Dondis (2000), a simplificação que busca um significado mais intenso e condensado, na verdade, nada mais é do que um processo de:
A
Continuidade.
B
Segregação
C
Configuração.
D
Desequilíbrio.
E
Abstração.
O foco ou ponto de concentração diz respeito a um ponto particular — objeto, pessoa ou ação na área de jogo — sobre o qual o jogador é conduzido a fixar sua atenção.
C
Certo
E
Errado
Os textos teatrais raramente revelam valores e costumes do contexto histórico-social no qual foram produzidos.
C
Certo
E
Errado
Baseando-se em Huizinga, que mostrou o papel fundamental do elemento lúdico, o processo de criação em arte pode ser concebido como jogo, o que vale dizer que ele é
A
um processo cultural que pode ser visto como uma brincadeira solitária que se desenvolve espontaneamente através do domínio e cumprimento de formas e regras artísticas que permitem a riqueza e a solidez da criação
B
gerado pelas necessidades emocionais e baseia-se num meticuloso código de regras, absolutamente obrigatórias, que determinam a sofisticação e o requinte da criação
C
afetado pelas incertezas das condutas, mas igualmente submetida a uma certa ordem de convenções, regularidade e indeterminação que garantem a riqueza e solidez da criação
D
movido pelo repertório pessoal do indivíduo criador e é limitado pelo rigor das regras estéticas que se impõe constantemente impedindo a alteração para não estragar o resultado final da criação
E
um pensamento que diferencia-se das atividades humanas sérias, mas que permite o exercício da liberdade pelo afastamento do mundo e recusa das normas habituais em busca da expressividade e da beleza.
A cor vermelha presente nos cavalos é uma cor quente, assim como a cor cinza presente nas roupas
C
Certo
E
Errado
Considere as imagens abaixo.
Como proposta de leitura de um texto da esfera artística, estas quatro obras podem gerar:
A
uma contextualização centrada nas biografias dos artistas capaz de apresentar cada um como criadores com claras intenções estéticas.
B
uma ação que pode confundir os alunos de 8ª série por comparar obras muito diversas entre si, dificultando a análise e a interpretação.
C
uma interpretação que revela as obras como objetos simbólicos, ligados a valores místicos, religiosos e carnavalescos.
D
uma leitura em forma comparada e compartilhada com cuidadosas propostas do educador para o antes, o durante e o depois da leitura.
E
a confecção de mantos e esculturas de vestir pelos alunos, como possibilidade de construir suas marcas pessoais e a compreensão da body art e do site specific.
Pela posição das figuras humanas e dos cavalos na obra mostrada, é correto inferir que o artista procurou passar a idéia de que o carrossel está girando no sentido anti-horário.
C
Certo
E
Errado
Um professor de artes visuais levou crianças a um local arborizado e pediu que, de olhos fechados, elas tocassem nos troncos das árvores, na vegetação próxima de suas mãos, no solo e comparassem as diferentes sensações. O elemento sensorial básico nesta experiência é:
A
a linha;
B
o tamanho;
C
a textura;
D
o odor;
E
a proporção.
Frente à presença cada vez maior dos meios de comunicação de massa na vida das crianças, cabe ao professor de arte:
A
evitar sua inclusão nas atividades escolares;
B
selecionar o que pode ser consumido pelas crianças;
C
alertar os pais para os conteúdos inadequados;
D
minimizar seus efeitos estimulando outros interesses das crianças;
E
promover a educação para a crítica dos produtos culturais.
Ao propor a leitura de uma obra de arte, seja visual, musical ou cênica, o foco disseminador de sua interpretação deve ser:
A
o conceito de beleza;
B
a própria obra;
C
o que o artista quis dizer;
D
os conceitos da época da sua produção;
E
a chave interpretativa da tradição clássica.
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