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Questões de Concurso sobre Intertextualidade
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Ano:
2018
Assinale a alternativa com a frase que pode ser considerada uma síntese do que expressa essa bela letra de Chico Buarque.
A
“Quão maravilhosas são as pessoas que não conhecemos bem.” – Millôr Fernandes (1923-2012).
B
“Um homem não pode montar nas suas costas, a não ser que elas se inclinem.” – Martin Luther King (1929-1968).
C
“Aqueles que vivem em casas de vidro não deveriam atirar pedras.” – Geoffrey Chaucer (1343-1400).
D
“Se queres ser universal, começa por pintar a tua aldeia.” – Leon Tolstoi (1828-1910).
E
“Consciência é como a vesícula: a gente só se preocupa com ela quando dói.” – Sérgio Porto, Stanislaw Ponte Preta, (1923-1968).
De acordo com o terceiro parágrafo, a transcrição da fala de Cristina Ropke indica que
A
isoladamente, um alto investimento financeiro não pode ser considerado um elemento suficiente para que o resultado
esperado seja alcançado satisfatoriamente.
B
as expedições anteriores ao momento vivido pela pesquisadora funcionaram como preparo para que o trabalho a que
se refere possa ser realizado dentro dos padrões necessários.
C
o valor de investimento planejado para a realização da pesquisas e expedições na Floresta Amazônica é necessário e
deve ser aplicado com bastante rigor tendo em vista a complexidade de tal trabalho.
D
não há como mensurar o investimento aplicado em pesquisas e expedições em busca das espécies que serão alvo de
pesquisa científica, tal a complexidade que envolve a obtenção do material a ser analisado.
Entre os textos I e II existe uma proximidade semântica. Observe os versos abaixo extraídos do texto I, e, em seguida, assinale a alternativa
que apresenta os versos que melhor ilustram as pistas temáticas propostas quando comparadas às do texto II.
A
“Sou gravado de forma universal/ Saio da estamparia, não de casa”.
B
“Agora sou anúncio/ Ora vulgar ora bizarro. / Em língua nacional ou em qualquer língua”.
C
“Minhas meias falam de produtos/ Que nunca experimentei”.
D
“Desde a cabeça ao bico dos sapatos/ São mensagens”.
E
“Meu tênis é proclama colorido/ De alguma coisa não provada”.
Ano:
2017
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Superintendente Escolar / Coordenador de Distrito - 2017
Com base na ideia principal do texto, com qual citação ela se relaciona?
A
“Não há um mal que não traga um bem... ou dois, ou três...” Rafael Blein
B
“A família é a fonte da prosperidade e da desgraça dos povos.” Martinho Lutero
C
“Ser feliz sem motivo é a mais autêntica forma de felicidade.” Carlos Drummond de Andrade
D
“Nas grandes batalhas da vida, o primeiro passo para a vitória é o desejo de vencer.” Mahatma Gandhi
O termo Lázaro funciona no texto como referência
A
poética
B
jornalística
C
literária
D
bíblica
E
científica
O poema abaixo dialoga com as liras de Marília de Dirceu.
Haicai tirado de uma falsa lira de Gonzaga
Quis gravar "Amor"
No tronco de um velho freixo:
"Marília" escrevi.
(BANDEIRA, Manuel. Es1rela da vida inleira. 20 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.)
Dentre as marcas mais visíveis de intertextualidade, encontramse as seguintes, EXCETO
A
o título do poema menciona o autor de Marília de Dirceu.
B
ambos os textos pertencem à mesma forma poética.
C
no poema, Marília é, assim como em Gonzaga, o objeto amoroso.
D
tal como nos textos árcades, no de Bandeira, a natureza é o cenário do amor.
E
este poema de Bandeira possui, como os de Gonzaga, teor sentimental.
Para construir sua argumentação, o autor lança mão de diversos tipos de intertextualidade, entre os quais NÃO se pode citar:
A
Paródia.
B
Citação direta.
C
Citação indireta.
D
Referência.
Texto 1
O Sol na obra de Van Gogh
Nenhum outro pintor captou e soube transmitir a luz e a energia do Sol como Vincent van Gogh (1863-1890). Cansado e desgostoso de Paris, Van Gogh passou os dois últimos anos de sua vida no sul da França, que os franceses chamam de Midi. Ele queria pintar ao ar livre, em um contexto mais luminoso. Em uma carta ao seu irmão Theo, em 1888, ele escreveu: "Vim ao Midi por muitas razões. Por querer ver outra luz, crer que a contemplação da natureza sob um céu mais claro pode me dar um ideia mais exata da maneira de sentir e desenhar dos japoneses. Querer, enfim, ver este sol mais intenso, porque pressinto que, sem conhecê-lo, não é possível compreender desde o ponto de vista da realização e da técnica, as obras de Delacroix, e porque me intuiu que as cores do prisma se velam com as brumas do norte".
Após uma violenta discussão com seu amigo pintor Paul Gauguin (1848-1903), e que teve como consequência a famosa mutilação de parte da orelha, Van Gogh foi internado no sanatório de Saint-Rémy. Lá, o Sol continuava presente em suas criações.
Em seus últimos meses de vida, e durante uma das várias internações de Van Gogh no sanatório de SaintRémy, ele descobriu na França meridional uma fonte de inspiração inesgotável: as oliveiras. Com elas compartilhou os últimos dias de sua vida turbulenta. Talvez uma destas obras mais significativas que tenha pintado foi Oliveiras com céu amarelo e Sol. Recentemente, esta obra foi uma das escolhidas em um projeto para sofrer um corte virtual de suas árvores como forma criativa de chamar a atenção para o desmatamento.
Van Gogh era fascinado pelos astros. Sol, Lua, estrelas. Procurava a luz à sua volta. Talvez para iluminar o seu interior sombrio. Ele precisava de todas as luzes da natureza para fazer germinar a natureza da sua Arte.
BELTRÃO, C. Disponível em: < http://artenarede.com.br/blog/index.php/o-sol-na-obra-de-van-gogh/ > Acesso em 12/11/2017. [Adaptado]
Assinale a alternativa correta, com base nos textos 1 e 2.
A
O texto 2 é escrito em linguagem informal e apresenta uma série de avaliações subjetivas do redator, diferentemente do texto 1, que é construído em linguagem formal, objetiva e rebuscada.
B
O texto 2 foi escrito a partir do texto 1, sendo que os argumentos apresentados no primeiro texto são retomados pelo redator do texto 2.
C
Os textos apresentam uma linearidade que segue a seguinte sequência: apresentação de fatos passados sobre a vida do artista, identificação de elementos atuais na arte de Van Gogh, projeção de aspectos futuros acerca do estilo do pintor.
D
A criação da obra As Oliveiras sofreu influência de Paul Gauguin, amigo de Van Gogh, conforme nos revela o texto 2.
E
Os dois textos abordam aspectos relacionados à pintura de Van Gogh: o primeiro menciona o efeito da luz e da energia solar na capacidade criadora do pintor, e o segundo noticia uma consequência palpável do trabalho ao ar livre em sua obra.
Julgue o que se afirma abaixo acerca dos textos I e II e, em seguida, responda ao que se pede.
I- Ambos os textos, a partir de diferentes estratégias de manipulação midiática, de uma forma ou de outra, tratam da mesma temática: o forte e agressivo apelo ao consumo exacerbado promovido pelos diversos suportes midiáticos, que coisificam o ser humano – inclusive o seu corpo – e o transformam em mercadoria e objeto de exposição do consumo.
II- Além de constituírem diferentes gêneros textuais – portanto, de estruturas distintas – os textos I e II também apresentam diferentes propostas temáticas: enquanto o primeiro reflete acerca do processo de coisificação a que o ser humano vem sendo historicamente submetido por vias da imposição midiática, que induz ao consumo exacerbado e predador, o segundo se limita a infantilizar o apelo publicitário, no momento em que, de forma ingênua e bem humorada, se utiliza do corpo dos bebês para expressão explícita do consumo.
III- O texto I traz como proposta um processo de escravização do ser humano, promovido pela mídia, que o induz a se transformar em objeto e coisa do consumo, este tido como senhor da contemporaneidade; já o texto II, trata do processo de encantamento e magia autônomos e livres a que a criança é submetida desde os primeiros dias de vida pelos encantos midiáticos impulsionadores do consumismo responsável e adequado a essa fase etária.
IV- Uma das grandes denúncias explicitadas no texto I se refere à perda da identidade humana a partir da força dos apelos consumistas: a perda da capacidade de escolha livre e independente é uma delas.
V- A “estamparia ambulante” na qual a criança se transforma (texto II), aliada ao fato de, na cena, estar sendo sustentada por mãos adultas, podem sugerir um processo de manipulação estrategicamente posto e comandado, não só pela indústria do consumo, mas também com o aval da própria família.
É VERDADEIRO o que se afirma apenas em:
A
I e V.
B
I, II e V.
C
II, III e IV.
D
I, IV e V.
E
II, III, IV e V.
Acerca do título do texto pode-se afirmar que é possível reconhecer
A
a divisão do texto em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.
B
um posicionamento, antecipadamente, confirmado no desenvolvimento textual.
C
a caracterização de determinadas escolhas a serem tratadas no desenvolvimento textual.
D
que o assunto abordado no texto abrangerá consequências a partir de determinadas ações.
Os textos, como resultantes da atividade discursiva, estão em constante e contínua relação uns com os outros, ainda que, em sua linearidade, isso não se explicite. A relação entre o texto produzido e os outros textos é denominada:
A
Intertextualidade.
B
Letramento.
C
Interlocução.
D
Metalinguagem.
Em relação às ideias expressas no texto de Norbert Elias: “a sociedade não é um baile à fantasia, em que cada um pode mudar a máscara ou a fantasia a qualquer momento. Desde o nascimento, estamos presos às relações que foram estabelecidas antes de nós e que existem e se estruturam durante nossa vida.” (8º §), é correto afirmar que
A
através do eufemismo “presos” é possível compreender a necessidade que cada indivíduo tem de se adequar às relações estabelecidas socialmente.
B
“máscara” e “fantasia” são termos que pertencem ao mesmo campo semântico e como tais podem ser vistos como sinônimos demonstrando a intensificação da ideia apresentada.
C
a expressão “desde o nascimento” indica uma temporalidade relativa em que é possível identificar como intenção textual que tal expressão refere-se à fase adulta do ser humano.
D
a partir da negação de uma associação estabelecida entre “sociedade” e um fato concreto – baile à fantasia – é possível realizar uma leitura metafórica para inferir-se o que não possa ser aplicado ao conceito de sociedade.
Leia a tira.
A leitura comparativa entre a tira e a canção de Gilberto Gil permite concluir que os dois textos
A
mostram diferentes percepções quanto à fé: a canção
diz que ela ajuda até quem não a tem, ao contrário
da tira, que a questiona.
B
trazem percepções antagônicas da fé, ficando claro,
na tira, que a crença destrói as situações de má
sorte.
C
mostram a fé como forma infalível de superar situações
adversas
e difíceis da vida, até mesmo para
quem não a tem.
D
apresentam o mesmo sentido em relação à fé: embora
pareça que seja infalível, na verdade, ela não
livra ninguém dos problemas.
E
convergem quanto à fé no sentido de que ela seguramente
resolve os problemas da vida de quem crê
ou não.
Na peça publicitária acima, o uso da intertextualidade é evidenciado pela presença de
uma
A
paródia que remete à revista "Caras”, cuja característica marcante é o uso de fotos de personalidades acompanhadas de uma declaração.
B
anáfora indireta, em que um referente novo é apresentado como se fosse já conhecido.
C
epígrafe, pois fica evidente que a palavra "aperto”, no texto, relaciona-se às apalpadelas dos clientes durante a escolha das frutas.
D
introdução referencial, já que as imagens e as palavras do texto não se conectam e precisam de ancoragem externa para fazer sentido.
E
concordância associativa, por meio da qual a relação entre o limão e suas cascas gera inferências sobre as frutas.
Em relação às ideias e informações textuais, é correto afirmar que
A
as regras sociais preestabelecidas são imutáveis e disto depende o funcionamento harmônico de toda a sociedade.
B
o pertencimento a um grupo social está diretamente ligado à cultura de um povo e sua adequação a todo e qualquer tipo de transformação.
C
o comodismo de determinados indivíduos é superado ou anulado por comportamentos diferenciados, mas consistentes e coerentes.
D
o contexto social em sua amplitude está relacionado de forma específica ao contexto de cada indivíduo de maneira que um depende do outro.
Considere as afirmativas abaixo, com base nos textos 1 e 2.
1. O texto 2 é uma tirinha humorística que define objetivamente, de forma descontraída, leve e cômica, o que é empatia.
2. Os textos 1 e 2 abordam a temática de que desenvolver uma vida interessante e empática, respectivamente, não é algo natural e facilmente atingível.
3. Enquanto o texto 1 mostra verbalmente uma alternância dos interlocutores, o texto 2 ilustra um monólogo, apesar da existência visual de dois personagens.
4. O período do texto 1“É preciso sentir plenamente as dores” (3o bloco de resposta) apresenta a mesma composição por subordinação presente na frase do primeiro quadrinho do texto 2.
5. Os textos 1 e 2 se reportam às redes sociais como responsáveis pela dificuldade de interação face a face.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
E
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
Ano:
2017
Os Textos 2 e 3 recorrem ao mesmo recurso linguístico
para a construção do efeito de humor. Trata-se de:
A
pressuposto.
B
ambiguidade.
C
subentendido.
D
intertextualidade.
As “duas sangrentas conflagrações” mencionadas no primeiro parágrafo do texto referem-se à Primeira e à Segunda Guerras Mundiais.
C
Certo
E
Errado
TEXTO I
Sem quórum, Câmara adia novamente
leitura da segunda denúncia contra
Temer
Sessão do plenário não foi realizada por causa da baixa presença de deputados. Supremo só poderá analisar denúncia contra o presidente se a Câmara autorizar.
Por Fernanda Calgaro e Alessandra Modzeleski,
G1, Brasília
25/09/2017
Pela segunda vez, Câmara dos Deputados adiou, nesta segunda-feira (25), a leitura da nova denúncia contra o presidente Michel Temer, apresentada pela Procuradoria Geral da República. Não houve presença suficiente de parlamentares para a abertura da sessão de plenário. A leitura é uma formalidade para o processo ter andamento na Casa.
A sessão de plenário havia sido agendada para iniciar às 14h. Era necessário que, dos 513 deputados, pelo menos 51 deputados estivessem presentes para que ela fosse aberta. No entanto, 30 minutos depois, com apenas 23 parlamentares na Casa, dos quais nove presentes no plenário, a reunião foi cancelada. Uma nova sessão foi marcada para a manhã de terça-feira (26).
A denúncia contra Temer foi entregue pelo Supremo Tribunal Federal (STF) à Câmara na quinta-feira (21). Na sexta-feira (22), a leitura já havia sido adiada, depois que a sessão do plenário foi cancelada, também por falta de quórum.
Um dos deputados presentes nesta segunda, Chico Alencar (Psol-RJ) afirmou que acreditava que o quórum seria alcançado e trouxe a denúncia impressa para acompanhar a leitura. Segundo ele, a demora do governo em concluir essa etapa já é vista como uma estratégia para angariar apoio.
"A indagação que fica é: tendo pressa em enterrar logo essa denúncia, por que governistas não se mobilizam para dar o quórum aqui? Parece que isso tudo, na verdade, faz parte do jogo. É uma sinalização que eles vão vender carinho esse apoio ao governo, como toda e qualquer matéria".
Denúncia
Temer foi denunciado ao STF pelos crimes de organização criminosa e obstrução de Justiça. Mas a Corte só poderá analisar a acusação se a Câmara autorizar.
A votação pode acontecer em outubro, segundo estimou o presidente da Casa, Rodrigo Maia (DEM-RJ).
Nesta quinta, o Supremo rejeitou, por 10 votos a 1, pedido da defesa de Temer para suspender o envio da denúncia à Câmara.
Os advogados do presidente queriam que a Corte aguardasse a conclusão das investigações sobre se executivos da J&F omitiram informações nas delações premiadas. As provas apresentadas por eles compõem parte da denúncia contra Temer.
Análise na Câmara
Assim como na primeira denúncia oferecida contra Temer, por corrupção passiva, caberá à Câmara dos Deputados decidir se autoriza ou não a continuidade do processo ao Supremo.
Se a denúncia seguir para o STF e os ministros decidirem aceitá-la, Temer se tornará réu e será afastado do mandato por até 180 dias.
Mas, para a acusação da PGR contra o presidente seguir para a Corte, são necessários os votos de, no mínimo, 2/3 dos deputados, ou seja, 342 dos 513.
Se a Câmara não der aval ao prosseguimento do processo, a denúncia ficará parada até o fim do mandato de Temer, em 31 de dezembro de 2018.
https://g1.globo.com/politica/noticia/sem-quorum-
camara-adia-novamente-leitura-da-nova-denuncia-
contra-temer.ghtml
O texto II complementa o raciocínio implícito no texto I que, embora de caráter imparcial e informativo, cria, em alguns leitores, um posicionamento em relação à situação política atual de nosso país. Assinale o item onde se esclarece tal interpretação do leitor quando faz a análise do texto I e II.
A
No texto I, é exposta uma situação política de denúncia quanto ao atual presidente em exercício do país. Na exposição da situação, fica evidente a apatia dos deputados por não acreditarem que qualquer votação, em relação ao andamento do processo de denúncia contra Temer, faria efeito para reverter a situação política do país. No texto II, percebemos uma concepção pessimista em relação à vida de José.
B
Tanto no texto I como no II, há uma total e clara perspectiva negativa da existência humana.
C
Não há como estabelecer relação entre o discurso do texto I com o texto II.
D
Muitas são as perspectivas de interpretação do texto I, inclusive não podemos tratar o destino da denúncia como indefinido.
E
O texto II, embora de composição cronológica anterior ao texto I e de gênero textual diverso, o eu lírico deixa claro a falta de perspectiva para a existência de José. Também ao ler o texto I, a falta de perspectiva pode existir, tendo em vista que está indefinido o destino da denúncia.
A frase abaixo que NÃO mostra intertextualidade é:
A
Mais vale um pássaro voando que dois na mão.
B
Brasil? Fraude explica.
C
Rock in Rio está pronto para decolar.
D
Presidente diz que facínoras roubam a verdade.
E
Nossa rua tem palmeiras, mas sabiá não canta...
Gerar simulado