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Questões de Concurso sobre Braile
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Quanto ao Sistema Braille, é correto afirmar:
A
Foi utilizado no mundo inteiro inicialmente como forma de leitura e escrita para as pessoas com dificuldades de aprendizagem.
B
Foi adotado no Brasil a partir da criação do Instituto Nacional de Surdo-Cegos, atual Instituto Benjamin Constant.
C
Foi trazido para o Brasil por José Álvares de Azevedo, ex-aluno do Instituto de Paris, no ano de 1850.
D
Foi reconhecido oficialmente pela ONU por meio da criação da Associação Mundial do Braille em 1851.
E
Foi criado pelo francês Antônio Braille, no ano de 1925, e recebeu a denominação de “Procédé de L. Braille”.
Analise o texto abaixo:
No Braille, a segunda série é resultante da ________________ do ponto __________ a cada um dos sinais da 1ª série.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
Adição • 3
B
Adição • 4
C
Adição • 5
D
Subtração • 2
E
Subtração • 3
Analise a representação em Braille abaixo:
Em termos matemáticos, assinale qual a potência em Braille está representada na ilustração.
A
X elevado a n
B
X elevado a -1
C
X elevado a a+b
D
X elevado a -(a+b)
E
X ao quadrado
Segundo Alvarez (2020), a perda do sistema de comunicação utilizado antes da surdocegueira exige que a pessoa aprenda um novo sistema de comunicação, mas para que seja eficiente é necessário que a família e as pessoas de seu convívio também aprendam. Esse novo sistema geralmente é baseado no tato, utilizando-se as mãos, o que o torna mais lento se comparado à língua oral e de sinais.
O texto trata de pessoas que
A
não têm habilidade natural para aprender libras.
B
se tornaram surdocegas na fase adulta, mas que não aprenderam libras antes da nova condição.
C
nasceram com cegueira e se tornaram surdocegas na fase adulta, por isso não têm conhecimento de libras.
D
nasceram com deficiência visual e possuem baixa visão; ao perderem a audição, têm dificuldade em usar sua visão residual para aprender libras.
E
se tornaram surdocegas na fase adulta.
Os sistemas não alfabéticos consistem na transcrição das mensagens por meio de
A
escrita na palma da mão, mas mantendo a estrutura da língua oral.
B
língua de sinais, mas mantendo a estrutura da língua oral.
C
Tadoma, mas mantendo a estrutura da língua de sinais.
D
código morse, mas mantendo a estrutura da língua oral.
E
braille tátil, baseado na língua de sinais.
A Grafia Braille para a Língua Portuguesa consiste em documento normatizador e de consulta, que é destinado especialmente a professores, transcritores, revisores e outros profissionais, bem como a usuários do Sistema Braille, cujas alterações e a adoção de novos símbolos basearam-se principalmente em certos critérios. Assinale a alternativa correta.
A
Fazer as regras de aplicação de todos os símbolos (parênteses, por exemplo).
B
Garantir que os textos produzidos em todo o País, sejam dispensáveis.
C
Retirar símbolos que se tornaram usuais após a última edição do documento (arroba, por exemplo).
D
Tornar a linguagem do documento mais clara e objetiva para os estrangeiros.
E
Garantir a padronização dos textos produzidos em todo o País, prática indispensável para que todos os estudantes cegos possam continuar usufruindo dos livros em braille como o principal instrumento para o seu pleno desenvolvimento intelectual.
Com base nas observações do livro Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa, relativamente à transcrição de textos matemáticos para braille, assinale a alternativa correta.
A
As expressões matemáticas se escrevem, geralmente, com celas vazias intermediárias, deixando espaços entre todos os símbolos braille.
B
Em textos de ciências exatas e naturais, pode-se utilizar estenografia braille.
C
Recomenda-se que, nos textos de matemática e de ciências exatas, em geral, não se incluam tabelas e gráficos.
D
Qualquer expressão se cortará em um sinal de operação, sem a necessidade de repeti-lo, na linha seguinte.
E
A transcrição de uma fórmula inserida em um texto comum deverá obedecer à seguinte norma: deixar duas celas em branco antes da fórmula e, do mesmo modo, duas celas vazias depois dela.
Quando, na transcrição de códigos, tabelas etc., um sinal inferior ou da coluna direita pode aparecer isolado (entre celas vazias) podendo gerar erro na sua identificação. Para sanar esse problema coloca-se junto a ele o sinal fundamental (valendo apenas como referencial de posição) estabelecido pelos pontos
A
56.
B
156.
C
123456.
D
12456.
E
2356.
Os sinais do Sistema Braille, apresentados numa sequência denominada ordem Braille, distribuem-se sistematicamente por:
A
6 séries.
B
7 séries.
C
8 séries.
D
9 séries.
E
10 séries.
No sistema de grafia do Braille, alguns números e letras são igualmente representados na cela.
Assinale a dupla que corresponde corretamente.
A
1 e C
B
2 e E
C
3 e C
D
5 e D
E
4 e E
Observe os seguintes sinais unificadores.
( ) Parênteses [ ] Colchetes { } Chaves II II - Barras duplas
Analise as afirmativas.
I. Parênteses, é o (126345).
II. Barras duplas, é o (456456).
III. Chaves, é o (5, 123 456, 2).
IV. Colchetes, é o (12356 23456).
Estão corretas as afirmativas:
A
I, III e IV.
B
I, II e III.
C
I, II, III e IV.
D
III e IV.
E
III, apenas.
O sistema braille compreende diversos documentos orientadores para a produção de materiais que permitam o acesso às pessoas com deficiência visual ao aprendizado. Dentre eles há o Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa (CMU).
Com relação ao CMU, assinale a alternativa correta.
A
Os números são precedidos pelo sinal constituído pelos pontos 2, 4, 5 e 6.
B
Dispõe de sinais para representar os alfabetos utilizados nas operações matemáticas.
C
Os algarismos romanos são antecedidos pelo sinal composto pelos pontos 3 e 6.
D
Frações e raízes são operações que ainda não foram representadas em braille.
E
Figuras geométricas são representadas por pontilhados sem sinais pré-definidos.
Qual é a representação do símbolo underline em braille?
A
(156)
B
(46 36)
C
(456 25)
D
(45 36)
E
(456 156)
A sequência numérica em Braille (124 15) corresponde à sílaba:
A
di.
B
pu.
C
to.
D
fe.
E
ca.
A representação em Braille na figura abaixo
significa em português:
A
Turvo.
B
Parto.
C
Lerdo.
D
Preta.
E
Guria.
Henk é surdo congênito. Desde pequeno foi a uma escola e um lar comunitário para crianças surdas. Desse modo cresceu e a língua de sinais foi sua primeira língua. Desde muito pequeno apresentou problemas de cegueira noturna. Com aproximadamente 15 anos, começou a ter dificuldades visuais durante o dia. Quase aos 30, sua visão piorou tanto que já não podia ver os sinais para se comunicar. Do ponto de vista social, se tornou muito isolado porque já não podia falar com sua família e amigos por meio da língua de sinais.
(BALDER, 2001)
A solução encontrada para Henk foi
A
a língua de sinais tátil.
B
a língua de sinais em campo reduzido.
C
o braille tátil.
D
objeto de referência.
E
a prancha de comunicação alternativa por pictogramas.
O sistema de comunicação Lorm foi desenvolvido para apoiar pessoas com surdocegueira adquirida. Pode-se dizer que é um sistema de comunicação alfabético, porque se baseia
A
nas letras do alfabeto para desenhar nas mãos, com diferentes movimentos.
B
no braille, utilizando as falanges para realizar o toque como.
C
nos toques nos dedos para identificar as letras.
D
nos movimentos dos dedos.
E
nos movimentos dos dedos e nas mãos.
Ano:
2022
Prova:
FEPESE - FCEE - Professor Adaptador - Área: Tinta - 2022
Com relação ao Código Matemático Unificado, é correto afirmar que:
A
Foi proposto por Louis Braille, em 1837.
B
É um método oriundo das ciências exatas.
C
Mantém-se invariável em todos os países que a utiliza.
D
Refere-se à abreviação das operações matemáticas.
E
Não contempla os conteúdos matemáticos complexos.
Assinale a alternativa que apresenta uma ação fundamental para a adaptação de texto em braille.
A
Analisar com atenção se cada alteração gráfica feita no texto não irá alterar o conteúdo expresso no original.
B
Incluir, quando necessário, a etapa de revisão a depender da complexidade do conteúdo do texto original.
C
Destacar as palavras que estão diferenciadas no texto original, utilizando o sinal de caixa alta composto pelos pontos 3, 4, 5 e 6.
D
Retirar mapas, gráficos e tabelas contidos no texto original, pois não é necessário descrevê-los no material adaptado.
E
Alterar o conteúdo e as representações gráficas para melhor adequação da transcrição para o braille.
A grafia Química Braille é um conjunto de sinais que representam os conhecimentos relacionados à química como fórmulas de substâncias, elementos e reações.
Assinale a alternativa correta no que diz respeito ao uso desta grafia no processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência visual.
A
Os conteúdos de química possuem referências visuais que não devem ser representadas por meio da grafia braille.
B
As representações em relevo associadas a outros recursos didáticos substituem o uso da grafia química.
C
A grafia química é importante, porém tem limitações representativas, por isso seu uso tem sido abandonado pelos estudantes com cegueira.
D
Os professores especializados em braille desconhecem as normas da grafia química devido à escassez de formação.
E
A grafia química permite que o estudante com deficiência visual possa ler e escrever com autonomia os conteúdos provenientes da linguagem da química.
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