Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Braile
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.399
questões
encontradas
20
Mais recentes
O sorobã é um aparelho utilizado pelos deficientes visuais para armar operações matemáticas. Para representar os numerais no sorobã e efetuar as operações, utilizam-se dois dedos: o indicador e o polegar das duas mãos.
Usa-se o ____________ para abaixar e levantar as contas da parte ____________ de valor 5 (cinco), assim como para abaixar as contas da parte ____________ de valor 1 (um). O ____________ é usado para levantar as contas da parte ____________ de valor 1 (um).
Marque a alternativa cujos termos preenchem, corretamente, as lacunas das assertivas.
A
polegar / superior / inferior / polegar / superior
B
polegar / inferior / superior / indicador / inferior
C
polegar / superior / inferior / indicador / inferior
D
indicador / superior / inferior / polegar / inferior
E
indicador / superior / inferior / polegar / superior
Observe a sequência abaixo.
(3,4,5,6)(1,2,4,5)(2,3,5)(3,4,5,6)(1,2)
Ela representa na escrita comum
A
7 + 2
B
7 x 2
C
7 + 3
D
8 + 2
E
8 x 2
Na transcrição da data 10/09/2017 para o braille, são necessárias, exatamente, quantas celas?
A
10
B
14
C
16
D
15
E
11
Áudio-descrição ou audiodescrição? Apesar do Novo Acordo Ortográfico, os estudiosos do tema no Brasil ainda não chegaram a um consenso quanto à grafia da palavra que representa este recurso de Tecnologia Assistiva capaz de transformar a vida de pessoas com deficiência visual em todo o mundo. De acordo com Mattoso (2012), os estudos da áudio-descrição (AD) no Brasil começaram com o Prof. Francisco José de Lima, da Universidade Federal de Pernambuco, responsável pelo primeiro curso de formação de áudio-descritores realizado no país. Esse curso foi denominado, metaforicamente, remetendo à prática da AD, como:
A
Palavras em foco.
B
Imagens que falam.
C
Palavras sonoras.
D
Imagens faladas.
E
Falando de imagens.
Acerca da representação dos índices superior e inferior em braille,
assinale a opção correta.
A
Na representação em braille dos índices superior e inferior, é
utilizado um símbolo próprio imediatamente após a letra
principal.
B
Na representação de potências, o sinal formado pelos pontos
16 deve ser colocado entre espaços.
C
Parênteses auxiliares não devem ser usados em índices, para
que não sejam confundidos com parênteses convencionais.
D
Índice superior, ou expoente, é representado em duas linhas;
índice inferior é representado em três linhas.
E
É desaconselhável o uso de letras nos índices, para que não
sejam confundidas com números.
Considere as seguintes expressões matemáticas de fração e de potência.
Sabendo que os parênteses auxiliares são um recurso próprio do sistema Braille e que são formados pelos pontos 26 abrir e 35 fechar, assinale a opção que apresenta, respectivamente, a transcrição correta das referidas expressões de fração e de potência.
A
B
C
D
E
Conforme propõe Lima (2010), “há dois profissionais que devem trabalhar parceiramente na construção e oferta da áudio-descrição: o consultor em áudio-descrição e o áudio-descritor”. O consultor em áudio-descrição (AD) é, então:
A
uma pessoa com deficiência visual com formação comprovada em áudio-descrição que atuará como crítico, revisor e propositor de novas estruturas tradutórias para o texto áudio-descritivo, sustentado nas boas técnicas da AD.
B
um profissional vidente que acompanha todo o processo de criação e elaboração dos roteiros de AD, interferindo quando solicitado.
C
um jornalista especializado em acessibilidade comunicacional que presta consultoria na área.
D
um especialista em sonorizar produtos visuais e com conhecimento de técnicas de legendagem.
E
um empresário do ramo de consultoria que está investindo em áudio-descrição.
Os Parênteses Auxiliares foram usados indevidamente em
A
0,4...
B
4a+b
C
2 + 3 x 5
D
52⋅5−a3+b
E
4n – 1
Em 1912, nos Estados Unidos, um homem chamado Robert J. Atkinson perdeu a visão por acidente. Desapontado com a pouca disponibilidade de livros para cegos, em 1934, ele inventou um sistema que deu origem ao primeiro livro falado, o qual foi por ele batizado de Readophone. Data do período Pós-Guerras, outra inovação neste segmento: a gravação de obras literárias e teatrais destinadas ao entretenimento de soldados que perderam a visão em batalha. Nascia, assim, o audiobook (áudio-livro). De acordo com os estudos de Mattoso (2012), atualmente, o áudio-livro e o livro falado distinguem-se a partir das características de:
A
comercialização, sendo o primeiro um produto distribuído gratuitamente pois integra estratégias de políticas públicas de todos os países do mundo, e o segundo um produto de consumo a partir do e-commerce.
B
acesso, pois o primeiro é distribuído gratuitamente para cegos do mundo inteiro, e o segundo deve ser comprado com pagamento à vista.
C
formato, considerando que o primeiro, como a própria expressão diz, é um formato tecnológico para ser ouvido, e o segundo, para ser falado.
D
recepção, porque o primeiro fala quando o leitor abre a capa, e segundo precisa de um equipamento para ser ouvido.
E
produção, pois o primeiro é elaborado por ledores-atores que interpretam as obras com apoio de efeitos sonoros, e o segundo preconiza a ausência de efeitos sonoros ou músicas, bem como a isenção de interpretação por parte do ledor.
A respeito do sistema Braille, assinale a opção correta.
A
Os sinais simples incluem apenas um ponto, e os sinais
compostos, um ou mais pontos em uma mesma cela.
B
É correto o uso da expressão “traduzir para o braille”, já que
o braille é a língua das pessoas cegas.
C
Denomina-se braille em negro a representação dos sinais
braille com pontos em tinta.
D
Denomina-se sistema Braille os sinais empregados apenas no
Brasil para a leitura e escrita em relevo.
E
A numeração dos pontos de uma cela braille obedece à ordem da escrita em tinta em português, isto é, da esquerda para a direita, de cima para baixo, conforme a seguinte representação.
O Sistema Braille é composto por 63 sinais simples mais o espaço
em branco, que podem ser apresentados em uma sequência
denominada ordem braille de sete séries, sendo a primeira delas
constituída por dez sinais de série superior. Na escrita braille, o
acréscimo dos pontos 3 e 6 à primeira série gera a
A
quarta série.
B
quinta série.
C
sexta série.
D
segunda série.
E
terceira série.
Acerca do uso do sinal de algarismo, assinale a opção correta.
A
Quando o número é formado por dois ou mais algarismos, o
sinal em questão precede apenas o primeiro algarismo.
B
Esse sinal deve ser repetido antes de cada algarismo de
números formados por até três algarismos.
C
O uso do sinal de algarismo basta à representação tanto de
algarismos romanos quanto de algarismos arábicos.
D
Em datas representadas de forma inteiramente numérica, o
sinal de algarismo deve ser usado no início da representação,
sem repeti-lo após barra ou hífen.
E
Após o uso de vírgula em número decimal, é necessário repetir
o sinal de algarismo.
O texto precedente é parte do depoimento de um aluno com cegueira congênita. Considerando esse relato como reflexo da experiência escolar de deficientes visuais, assinale a opção correta a respeito da comunicação entre o professor e o aluno com deficiência visual (baixa visão, cegueira congênita ou adquirida).
A
Ao falar com o aluno deficiente visual, em especial com os que
têm cegueira congênita ou adquirida, o professor deve explicar
e descrever cenas, imagens e situações cujo entendimento
dependa de visualização.
B
É inadequado mencionar as cores para alunos com cegueira
congênita, mesmo que associadas a elementos da natureza,
aromas ou outras simbologias.
C
O aluno com cegueira congênita tem comprometimento da
noção espacial, por isso é inadequado o professor empregar
expressões de direção, como direita e esquerda, para se
comunicar com esse aluno.
D
A afirmação de que o cego congênito tem dificuldade para
entender símbolos e conceitos abstratos relaciona-se à
experiência pessoal do autor do depoimento, pois são raras as
queixas nesse aspecto.
E
Na transmissão de informações aos alunos deficientes visuais,
o professor deve utilizar verbos associados à percepção sonora
(ouçam, percebam) em lugar de verbos cujo significado remeta
à percepção visual (vejam, olhem).
Para realizar a operação matemática 5 - 2 = 3 no sorobã pelo
método Moraes, o aluno deve colocar o minuendo na
A
quinta classe, repeti-lo na primeira classe e colocar o
subtraendo na sétima classe; a diferença ou resto ficará na
primeira classe.
B
quarta classe, repeti-lo na segunda classe e colocar o
subtraendo na terceira classe; a diferença ou resto ficará na
sétima classe.
C
terceira classe, repeti-lo na primeira classe e colocar o
subtraendo na segunda classe; a diferença ou resto ficará na
sexta classe.
D
primeira classe, repeti-lo na quarta classe e colocar o
subtraendo na sexta classe; a diferença ou resto ficará na
sétima classe.
E
sexta classe, repeti-lo na segunda classe e colocar o subtraendo
na primeira classe; a diferença ou resto ficará na sétima classe.
O DosVox, primeiro leitor de tela produzido no Brasil para
deficientes visuais, é gratuito e de fácil aquisição e compreensão.
Quando carregado na memória, assinale a opção que permite
executar um programa do windows.
A
I
B
L
C
P
D
T
E
E
Antes do histórico invento de Louis Braille, registraram-se
inúmeras tentativas em diferentes países no sentido de se
encontrarem meios de escrita apropriados às pessoas cegas. Nesse
contexto, a base para criação do braille foi o sistema de significação
tátil dos pontos em relevo inventado por
A
Charles Barbier (1767 – 1841).
B
Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778).
C
Simon René Braille (1764 – 1831).
D
Valentin Haüy (1745 – 1822).
E
Denis Diderot (1713 – 1784).
Na realização de uma operação matemática no sorobã, um aluno
encostou na régua, na ordem das centenas, duas contas da parte
inferior, e encostou na régua, na ordem das dezenas, três contas da
parte inferior. Depois, encostou na régua na ordem das unidades a
conta da parte superior e três contas da parte inferior. O resultado
obtido pelo aluno nessa configuração do sorobã foi
A
237.
B
238.
C
239.
D
235.
E
236.
Assinale a opção que apresenta o número registrado no sorobã representado pela figura precedente.
A
1.534
B
1.734
C
1.034
D
1.234
E
1.334
A publicação da grafia Braille para a língua portuguesa pelo
Ministério da Educação reafirmou compromisso com a formação
intelectual, profissional e cultural do cidadão cego brasileiro,
contribuindo para a unificação da grafia Braille nos países de língua
portuguesa, conforme recomendação da União Mundial de Cegos
(UMC) e UNESCO. Esse documento normativo e de consulta é
destinado especialmente a
A
professores, transcritores e pedagogos.
B
usuários do Sistema Braille e informáticos.
C
professores, alunos, transcritores, revisores e usuários do
Sistema Braille.
D
transcritores, revisores, diretores e agentes escolares.
E
professores, alunos e diretores.
A respeito da abordagem de conceitos geométricos em braille,
assinale a opção correta.
A
No ensino da geometria para alunos cegos, é recomendável
utilizar figuras tridimensionais, porque alguns conceitos
geométricos, como vetores e segmentos de retas, não são
representáveis em braille.
B
Para que figuras geométricas sejam representadas em braille,
é necessário escrever o nome completo das figuras.
C
No ensino de geometria para alunos cegos, deve-se utilizar
exclusivamente o Sistema Braille.
D
As semirretas e as setas orientadas à direita sobre letras são
representadas pelos pontos 25 e 135, respectivamente.
E
Na representação em braille de conteúdo de geometria, podem
ser usados parênteses auxiliares.
Gerar simulado