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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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Teoria do Sentido: de fato, procura-se obter o sentido expresso no discurso oral na língua de partida em vez do significado das palavras empregadas no discurso oral na língua de partida para, a partir disso, reproduzir, em língua materna, o que foi dito. Pode-se afirmar que a Teoria do Sentido:
A
Justifica que a interpretação consome praticamente toda a energia mental e, às vezes, a demanda vai além da reserva disponível e, com isso, acarreta a deterioração da performance do intérprete.
B
Defende que a interpretação requer uma espécie de "energia" mental cuja reserva disponível é limitada.
C
Estabelece a premissa de que cada evento de interpretação requer uma capacidade total de processamento (CTP), ao passo que os intérpretes apresentam uma capacidade disponível de processamento (CDP).
D
Reconhece que a interpretação engloba operações mentais não automáticas, nas quais encontramos limitações da capacidade de processamento por parte dos intérpretes envolvidos em um evento.
E
Tem como o propósito da interpretação: apreender o que foi expresso em uma língua e transportar essa mesma realidade, de modo fidedigno em outra língua.
Qual dos seguintes recursos é utilizado para ampliar o tamanho das fontes, dimensões de mapas, gráficos e diagramas para pessoas com baixa visão, ao mesmo tempo em que reduz a velocidade de leitura e aumenta a fadiga visual devido à diminuição do campo de visão?
A
Software com magnificadores de tela
B
Programas com síntese de voz
C
Lupas manuais ou de mesa
D
Óculos especiais com lentes de aumento
E
Telescópios
Os níveis de limiares utilizados para caracterizar os graus de severidade da deficiência auditiva, que são detectáveis através de exame de audiometria (que leva em consideração análises comportamentais e psicoacústicas do nível de pressão sonora necessária para provocar uma sensação auditiva), são:
A
Audição Normal: Limiares entre 25 a 40 dB nível de audição.
B
Deficiência Auditiva Leve: Limiares entre 41 e 70 dB nível de audição.
C
Deficiência Auditiva Moderada: Limiares entre 71 e 90 dB nível de audição.
D
Deficiência Auditiva Profunda: Limiares acima de 90 dB.
A falta de informação sobre a natureza da língua de sinal é fruto de preconceito comumente associado a ela; prova disso está na repressão já feita a esta língua em alguns momentos do passado. Ainda hoje o preconceito persiste na sociedade, causando deficiências linguísticas e educacionais que poderiam ser evitadas. Constitui-se crença errônea acerca do surdo e da língua de sinais.
A
As línguas de sinais são universais e quem domina a soletração gestual das línguas orais domina as línguas de sinais.
B
Os sinais são parte de um código, que, para ser eficaz, deverá ser compartilhado pela comunidade de seus usuários.
C
Surdos aprendem naturalmente línguas de sinais, desde que o ambiente em que se inserem propicie contato e prática.
D
Cada comunidade influencia a língua de sinais que usa e as línguas de sinais têm suas variações como o português oral.
A concepção de currículo pode ser agrupada em duas grandes vertentes: a primeira delas, centrada no conhecimento; e a segunda, centrada no aluno. Sendo a primeira, a mais antiga, remonta aos tempos em que o conhecimento não se separava da crença religiosa. Já a segunda, entende que o currículo deve ser construído com base no conhecimento vindo das referências culturais do aluno.
C
Certo
E
Errado
Ao analisar os aspectos relativos à modalidade de língua oral e de língua de sinais, é impertinente afirmar:
A
O aprendizado da língua oral depende do convívio de uma comunidade linguística, sendo que a língua materna é aprendida com maior rapidez até os cinco anos de idade.
B
O ser humano é dotado de uma faculdade cognitiva nata de linguagem.
C
Para adquirir uma segunda língua, o ponto de partida são as experiências linguísticas estabelecidas previamente, além de fatores idiossincráticos.
D
As características e os estágios da aquisição da língua de sinais por surdos podem ser comparados aos da aquisição da língua oral por ouvintes.
E
No ensino bilíngue para surdos, a língua de sinais representa a primeira língua e o português a segunda língua.
A nomenclatura "Pessoa com Deficiência" não é algo novo, porém, para se compreender sua origem, é preciso revisar diretrizes históricas da legislação nacional e internacional, que acabam conceituando as pessoas com deficiência como "indivíduos de capacidade reduzida", "excepcionais" e tantos outros termos.
C
Certo
E
Errado
Em termos interpretativos com qualquer par linguístico, é correto afirmar que:
A
É impossível a fidelidade, pois as línguas não são isomórficas.
B
A fidelidade é obrigatória, e se não ocorrer, é falha dos intérpretes.
C
Entre modalidades distintas, não é possível realizar interpretação.
D
A vocalização junto à sinalização é o apoio ideal para a fidelidade tradutória.
E
O intérprete recorre aos mesmos recursos cognitivos e estratégicos que um leigo.
Uma comunidade é tudo que simboliza aquilo que é aprendido e compartilhado pelas pessoas de um determinado grupo e que confere identidade ao grupo. CAMPELLO e QUADROS. (2023)
Assinale a opção que apresenta a descrição adequada de Comunidades Surdas.
A
As Comunidades Surdas são formadas apenas por pessoas surdas que lutam em prol da valorização da pessoa surda de diversas formas, em determinado espaço.
B
As Comunidades Surdas não são formadas somente de pessoas surdas, mas também de familiares, intérpretes, professores, amigos, e outros que tenham interesse na luta em prol da valorização da pessoa surda.
C
As associações de surdos, as escolas, os pontos de encontro nos shoppings, praças e bares fazem parte do espaço que as Comunidades Surdas são encontradas, sem a presença de intérpretes de Libras.
D
A localização de encontros das Comunidades Surdas surge à medida que os surdos querem se comunicar com os ouvintes, mesmo não sendo bilíngues para estabelecer seus direitos enquanto cidadãos.
E
As Comunidades Surdas são formadas por pessoas ouvintes que de fato estejam inseridas na cultura e na Língua de Sinais para a inclusão dos alunos surdos em escolas de ensino regular, sem a presença do Intérprete Educacional.
De acordo com as expressões “povo surdo” e “comunidade surda”, indique a alternativa correta;
A
Comunidade surda fala dos surdos sinalizantes, e povo surdo fala dos surdos e ouvintes que compartilham de interesses comuns.
B
Na comunidade surda, os ouvintes podem participar dos espaços de cultura, arte e lazer, e o povo surdo é sujeito da zona rural que não tem contato com a comunidade surda.
C
Na comunidade surda, ouvintes e surdos compartilham a mesma língua, no caso do Brasil, a Libras, enquanto o povo surdo é composto por indivíduos surdos, que possuem identidade surda e utilizam somente a língua de sinais.
D
Dentro da comunidade surda, estão além dos sujeitos surdos, os sujeitos ouvintes que são membros da família, intérpretes, professores, amigos, e outros que compartilham de interesses comuns em uma determinada localidade.
E
N.D.A.
A comunicação Háptica, utilizada por pessoas com surdocegueira, envolve toques específicos nas costas para transmitir mensagens secundárias, como emoções e descrições, complementando outros métodos de comunicação.
C
Certo
E
Errado
A busca por assumir as diferenças e o empoderamento como forma de preservar a identidade da pessoa com deficiência é uma forma de combater a vulnerabilidade criada socialmente, podendo criar ativos que axuliam na superação e administração de situações que as impeçam de progredir.
C
Certo
E
Errado
Iniciou-se durante o Império brasileiro o atendimento às pessoas com deficiência. Marque a alternativa que corresponde corretamente às duas primeiras entidades, com suas atuais denominações, que foram concebidas para a finalidade de atender ao referido público:
A
O Imperial Instituto dos Meninos Cegos, criado em 1854 e que, na atualidade é denominado Instituto Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, de 1857, hoje denominado Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES.
B
O Instituto Pestalozzi, fundado em 1888, que conserva o mesmo nome, e a Instituição Especializada no Atendimento às Pessoas com Deficiência Mental, fundada um ano antes (1887), que foi integrada ao Instituto Pestalozzi.
C
A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), fundada em 1845 e conservada com a mesma nomenclatura e a Sociedade Pestalozzi Helena Antipoff, fundada 1827 e extinta em 1964 por determinação do primeiro governo da Ditadura Militar.
D
A Campanha Nacional de Escolas Especiais da Comunidade (CNEEC), de 1832, atual Campanha Nacional de Escolas da Comunidade (CNEC), e o Centro de Educação Especial da Provincia da Bahia de Todos os Santos, de 1595, atual Centro de Educação Especial da Bahia (CEEBA).
Ano:
2024
Prova:
CETREDE - - Prefeitura Caucaia - Intérprete de Libras - 2024
Analise o trecho a seguir.
“_____________ é a concepção que nasceu nos Estados Unidos nos anos 1960 e que chegou ao Brasil nos anos 1980, propõe o uso simultâneo de diversos recursos para a comunicação com os surdos, abrangendo oralização, sinalização e uso de sinais para tentar uma correspondência com a língua oral.”
Marque a opção que preenche corretamente a lacuna.
A
Bilinguismo
B
Comunicação Total
C
Oralismo
D
Pedagogia do Surdo
E
Mediação Intercultural
Indique a alternativa que melhor define a posição de Poker (2001) em relação à inclusão de alunos com surdez na escola comum:
A
Discorda da inclusão, defendendo escolas exclusivamente para surdos.
B
Enfatiza a importância das trocas simbólicas para o desenvolvimento dos alunos surdos.
C
A escola comum deve viabilizar sua escolarização em turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro, contemplado de libras, o ensino em libras e o ensino da língua Portuguesa.
D
Argumenta que a inclusão de alunos com surdez prejudica o desempenho dos demais alunos.
Dos 47,3 milhões de alunos da educação básica, 61.594 possuem alguma deficiência relacionada à surdez. O Dia Nacional dos Surdos celebrado nesta terça-feira, 26 de setembro, lança luz sobre a diversidade e o acesso à educação no Brasil.
(Ministério da Educação- Inep: Censo Escolar- Confira o panorama dos surdos na educação brasileira. Publicado em 26/09/2023 pela Assessoria de Comunicação Social do Inep.)
Observe o quadro a seguir, publicado pelo Inep do censo escolar de 2022.
Fonte: Censo escolar, 2022. INEP
Avalie se as afirmativas a seguir, de acordo com o atendimento educacional especializado e o acesso das pessoas surdas à educação que devem ser garantidas pelas instituições federais de ensino.
I. Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para avaliação de conhecimentos expressos em Libras, devidamente registrados em vídeo ou em outros meios eletrônicos e tecnológicos.
II. Disponibilizar equipamentos, acesso às novas tecnologias de informação e comunicação, bem como recursos didáticos para apoiar a educação de alunos surdos ou com deficiência auditiva.
III. Apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difusão de Libras entre professores, alunos, funcionários, direção da escola e familiares, inclusive pelo meio da oferta de cursos.
Está correto o que se afirma em
A
II e III, apenas.
B
II, apenas.
C
I e III, apenas
D
I, II e III.
E
III, apenas.
Qual dos seguintes fatores podem afetar negativamente a aquisição da linguagem por crianças surdas?
A
Ausência de intervenção educacional especializada.
B
Exposição precoce à língua de sinais.
C
Ambiente familiar bilíngue.
D
Prática regular de leitura labial.
E
Presença de irmãos ouvintes na família.
A comunicação por meio da língua de sinais é uma prática antiga na história e já na Grécia antiga havia relato de pessoas que se comunicavam por sinais, mas muitos eram marginalizados e vítimas de preconceitos.
Relacione as personalidades a seguir, que implementaram um trabalho educativo com a língua de sinais, ao longo do tempo, com suas breves descrições.
1. Pedro Ponce de León
2. Charles Michel de l’Épée
3. Ernest Huet
( ) Professor surdo com experiência de mestrado e cursos em Paris, misturou a língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS.
( ) Monge beneditino que utilizava o método da datilologia, escrita e oralização, mas não pode publicar nada , pois na época era segredo a educação de surdos.
( ) Treinou inúmeros professores para surdos publicando sobre o ensino dos surdos e mudos por meio de sinais metódicos, colocando as regras sintáticas e o alfabeto manual.
A relação correta, na ordem apresentada, é:
A
1 – 2 – 3.
B
3 – 1 – 2.
C
1 – 3 – 2
D
2 – 1 – 3
E
3 – 2 – 1.
Conforme consta da Lei Complementar do município de Rio Branco nº 35/2017, é atribuição típica do professor de Libras:
A
ensinar Libras para os alunos com surdez matriculados na Sala de Recursos Multifuncionais.
B
mediar os processos de avaliação coerentes com o aprendizado na correção das provas escritas, valorizando os aspectos semânticos e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.
C
prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais, quando convocado.
D
ensinar Braille e Soroban, no turno inverso ao da escolarização, para alunos com cegueira, Orientação e Mobilidade - OM com auxílio de um profissional habilitado pelo Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual – CAP.
Perlin (2004) afirma que, a longo da história, houve uma imposição do modelo que identidade ouvinte, acarretando trucidamento da identidade surda. A autora tipifica esse tipo de violência como
A
memoricídio.
B
ontoepistemicídio.
C
epistemicídio.
D
surdicídio.
Gerar simulado