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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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O guia-intérprete precisa realizar atualização para não comprometer os serviços com as pessoas com surdocegueira. Tal afirmação está
A
equivocada, pois não há modificações nos serviços.
B
correta, pois ele precisa sempre se atualizar para fornecer apoio em todas as situações.
C
equivocada, pois é o surdocego quem fornece a diretriz.
D
correta, pois é necessário atualizar os sinais de libras.
E
equivocada, pois a família da pessoa com surdocegueira indica o que é melhor para ela.
Quanto à escolha do guia para a pessoa com surdocegueira:
A
Não é a família que escolhe o guia-intérprete.
B
É feita pelo profissional que dá o curso para a formação de guia.
C
Cabe ao guia escolher com quem quer trabalhar.
D
A família sabe o que é melhor para a pessoa com surdocegueira.
E
A família pode indicar, mas não escolher.
Um professor recebe uma aluna surda, filha de pais ouvintes, que não sabe libras. Nesse caso específico, a família insiste na oralização da filha e na leitura labial. Devido à falta de uma língua de interação, a aluna tem dificuldades de socializar e geralmente fica sozinha, no entanto ela começou a frequentar a Sala de Recursos Multifuncionais e tem o Intérprete de Libras em sala de aula. Com base nessa situação, assinale a alternativa que está de acordo com o exercício da função do professor de Libras e possibilita a instrumentalização da acessibilidade em ambiente inclusivo.
A
O professor de Libras aborda a aluna e diz que ela precisa usar a língua de sinais e que os pais estão errados em querer que ela seja oralizada.
B
O professor de Libras promove ações que possibilitem transformações da realidade educacional, tais como: o reconhecimento da surdez pela diferença linguística e cultural; o favorecimento da apropriação da Língua de Sinais junto ao aluno surdo; materiais didático-metodológicos visuais; e a conscientização, por parte da família e demais agentes educacionais, sobre a língua e especificidades da surdez.
C
O professor de Libras evita contato com a aluna para não deixá-la constrangida.
D
O professor de Libras pede ao intérprete de Libras para ensinar a Língua de Sinais.
E
Durante as mediações, o professor de Libras faz seu trabalho com foco na oralização.
De acordo com a história da Educação de Surdos, eles eram considerados incapazes e não tinham direito à educação. Era comum sacrificarem as crianças surdas, consideradas seres imperfeitos. Entretanto, em determinada cultura, os surdos eram considerados como criaturas privilegiadas, enviados dos deuses, pois acreditavam que eles se comunicavam em segredo com os deuses, apesar de terem vida inativa e não receberem educação. Assinale o lugar em que os surdos eram considerados deuses.
A
Grécia
B
Egito
C
Roma
D
Esparta
E
China
A dificuldade de ouvir sons do meio impede a criança surda de tomar consciência dos sons que as pessoas fazem e daqueles que elas próprias produzem. Assinale, a alternativa que corrobora com a dificuldade e o atraso precoce no diagnóstico da surdez.
A
O balbucio não é tão rico em entonações como o da criança ouvinte, mas como existe a emissão, a família não suspeita dos possíveis problemas auditivos.
B
A criança não reage a qualquer som proveniente do meio ambiente, mesmo àqueles repentinos e de altas intensidades.
C
Não ocorre a movimentação dos olhos nem da cabeça em direção à fonte sonora, na tentativa de localização de qualquer tipo de som.
D
O processo de balbucio e produção de som inicia-se por volta dos sete meses e permanece em desenvolvimento normal até o início da produção da fala.
E
O balbucio é rico em entonações, mas não apresenta a produção de sons bilabiais, guturais e, principalmente, dos sibilares.
De acordo com o artigo 2o, parágrafo único, a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1000Hz, 2000Hz e 3000Hz corresponde a
A
disacusia profunda.
B
surdez moderada.
C
anacusia.
D
surdez leve.
E
deficiência auditiva.
Diante do contexto de interpretação da língua portuguesa escrita no momento de provas e concursos, durante a prova, o candidato pode dirigir questões relativas
A
exclusivamente ao que for escrito e nunca ao que for falado, quando for o caso.
B
a quaisquer assuntos, desde que não envolva nada constante da prova.
C
exclusivamente ao que for falado, quando for o caso, e nunca ao que for escrito.
D
exclusivamente à língua portuguesa: significado, estrutura e vocabulário.
E
ao assunto solicitado na questão, as quais devem ser respondidas pelo intérprete.
A Escola Bilíngue M conta com profissionais bilíngues e diversos materiais didáticos, porém, devido à alta procura por matrículas, foi preciso contratar mais professores bilíngues. Os familiares solicitaram uma reunião com a direção da escola a fim de obter informações e dialogar sobre as novas contratações.
Neste caso, cabe aos sistemas de ensino
A
assegurar aos educandos surdos, surdos-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais didáticos e professores bilíngues.
B
instituir cadastro nacional com alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na educação superior.
C
ouvir as entidades representativas das pessoas surdas nos processos de contratação e avaliação periódica dos professores.
D
identificar precocemente alunos com altas habilidades ou superdotação com critérios e procedimentos para a inclusão no cadastro nacional.
E
levar em conta a comunidade escolar em detrimento das entidades que representam as pessoas surdas, em processos de contratação e avaliação de professores bilíngues.
Maria precisou transferir seu filho surdo, matriculado no 5º ano do ensino fundamental, para uma outra escola mais próxima a sua residência, porém a escola apresentava dificuldades de contratação de profissionais especializados.
Dentre as dificuldades que o sistema educacional apresenta para o atendimento educacional especializado aos educandos surdos, é pertinente afirmar que as instituições federais de ensino devem garantir esse atendimento
A
somente em escolas da educação infantil ao ensino médio.
B
para cursos de formação de professores no ensino da Língua Portuguesa como primeira língua para surdos.
C
em salas de recurso em turno contrário ao da escolarização, a partir do 5º ano.
D
provendo as escolas com tradutor e intérprete de LibrasLíngua Portuguesa.
E
disponibilizando equipamentos e acesso às novas tecnologias, preferencialmente, aos instrutores surdos.
Em um país no qual o racismo aflige a população negra em diversos setores sociais, um negro-surdo tende a sofrer uma dupla barreira de inclusão, o que pode afetar muito o seu processo educacional, como destaca Thayane Nascimento Freitas, Mestranda em Educação Especial e Inclusiva (PROFEI) pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA):
“Os resultados das pesquisas de campo mostraram que na relação surdo-surdo não há tanto preconceito racial, uma vez que há um acolhimento e empatia entre eles. Mas na relação surdoouvinte, os surdos-negros demonstraram que sentem o duplo preconceito maçante da sociedade em geral”.
(IG Mail- ÚLTIMO SEGUNDO. Atualizada em 27/04/2022.)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação é a legislação que define e regulamenta o sistema educacional brasileiro com princípios presentes na Constituição Federal. Esta Lei sofreu algumas alterações ao longo dos anos e atualmente com a Lei 14.191/2021 sobre a Educação Bilíngue de Surdos, foi acrescentado um princípio a ser ministrado pelo ensino.
O exposto acima se refere
A
ao pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
B
à garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
C
à vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
D
à liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
E
ao respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.
Segundo Ferreira (2010), um dos aspectos que confirmam que a Libras é um sistema linguístico que se constitui a partir de regras são os parâmetros considerados gramaticais. Os parâmetros que utilizamos no Brasil seguem os estudos realizados por Stokoe (1965) que se dividem em primários e secundários. Quais são os parâmetros classificados como primários para Stokoe?
A
Configuração da(s) Mão(s) e Ponto de Articulação.
B
Ponto de Articulação, Movimento e Região de contato.
C
Configuração da(s) Mão(s), Disposição das mãos e Orientação da(s) Mão(s).
D
Movimento, Orientação da(s) Mão(s) e Região de contato.
E
Configuração da(s) Mão(s), Ponto de Articulação e Movimento.
A história dos surdos e da educação de surdos, desde a Antiguidade, foi e ainda é tema de estudos e pesquisas. Assinale a opção que cita nomes de referências na área da educação de surdos
A
Juan Pablo Bonet, Jacob Rodrigues Pereire, Johann Conrad Amman, Jhon Wallis e Charles-Michael de L‟Epèe.
B
Juan Pablo Bonet, Jacob Rodrigues Pereire, Tales de Mileto, Jhon Wallis e Charles-Michael de L‟Epèe.
C
Juan Pablo Bonet, Jacob Rodrigues Pereire, Johann Conrad Amman, Jhon Wallis e Charles Robert Darviw.
D
Juan Pablo Bonet, Jacob Rodrigues Pereire, Johann Conrad Amman, Jean-Baptiste de Lamarck e Charles Robert Darviw.
E
Juan Pablo Bonet, Jacob Rodrigues Pereire, Tales de Mileto, Jean-Baptiste de Lamarck e Charles-Michael de L‟Epèe.
Considerando a diferença e a diversidade presentes na comunidade surda, bem como os contextos e as experiências de vida das pessoas surdas, temos o surgimento de múltiplas identidades surdas. De acordo com Perlin (2013), as identidades podem ser classificadas como:
A
Identidades surdas oralizadas, identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidades surdas completas e identidades surdas flutuantes.
B
Identidades surdas, identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidades surdas incompletas e identidades surdas flutuantes.
C
Identidades surdas sinalizantes, identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidades surdas oralizada e identidades surdas flutuantes.
D
Identidades surdas oralizadas, identidades surdas sinalizantes, identidades surdas de transição, identidades surdas incompletas e identidades surdas flutuantes.
E
Identidades surdas implantadas, identidades surdas híbridas, identidades surdas de transição, identidades surdas incompletas e identidades surdas flutuantes.
Analise as definições abaixo:
1. A expressão está relacionada à identificação da pessoa dentro da comunidade surda, com o sentimento de pertencimento ao grupo sociocultural de surdos de determinado local, região ou país, e até mesmo internacionalmente. Tem a ver com as pessoas surdas que usam a língua de sinais e se reconhecem enquanto surdos a partir de determinada perspectiva sociocultural (QUADROS, 2019; LADD, 2003).
2. Funda-se, primeiramente, na afirmação de um modo particular de compreender e expressar a realidade, especificamente proporcionado pela experiência visual e pelo uso de uma língua de modalidade gestual-visual. Tendo como espaços privilegiados de (re)produção as comunidades surdas, opera como um conjunto de práticas específicas que delimitam um locus de reafirmação histórica, cultural, política e linguística (EIJI, s/a).
3. Grupo de pessoas que vivem num determinado local, partilham os objetivos comuns dos seus membros e, por diversos meios, trabalham no sentido de alcançarem estes objetivos. Constitui-se de pessoas surdas e de pessoas não surdas que apoiam ativamente os objetivos dos surdos, trabalhando em conjunto em prol de pautas coletivas a favor das pessoas surdas (PADDEN; HUMPHRIES, 2000).
Assinale a alternativa que relaciona correta e sequencialmente as denominações das respectivas definições.
A
Comunidade Surda • Identidade Surda • Povo Surdo
B
Encontro Surdo-Surdo • Surdidade • Comunidade Surda
C
Povo Surdo • Comunidade Surda • Minoria Linguística
D
Cultura Surda • Arte e Literatura Surda • Surdidade
E
Identidade Surda • Cultura Surda • Comunidade Surda
No Congresso Internacional de Milão, organizado por professores e pesquisadores surdos e ouvintes, foi decidido, por meio de uma votação entre os presentes, que a educação bilíngue era a proposta que mais se adequava às necessidades dos estudantes surdos.
C
Certo
E
Errado
Na Antiguidade, gregos e romanos defendiam que os surdos deveriam ser escolarizados por meio de uma educação bilíngue.
C
Certo
E
Errado
Na Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SECADI), a Educação Especial tem sido tradicionalmente relacionado aos conceitos de:
A
habilidade/deficiência.
B
uniformidade/purismo.
C
funcionalidade/patologia.
D
normalidade/anormalidade.
E
exclusividade/generalidade.
Observe a ilustração com sinais em Libras ao lado e assinale a alternativa que traduz para o português o sentido inserido no contexto de uma das frases.
A
Não acredite nessa mentira.
B
Meu nariz está congestionado.
C
Fiquei zangado com seu atraso.
D
A festa estava cheia de crianças.
E
Gritei com todas as minhas forças.
Leia a tirinha a seguir.
(Matt & Kay Daigle)
Segundo PADDEN (1989:5), “Membros de uma Cultura Surda se comportam como as pessoas Surdas, usam a língua das pessoas Surdas e compartilham das crenças das pessoas Surdas entre si e com outras pessoas que não são Surdas.”
Considerando que as pessoas surdas se identificam com seus pares, a construção de sua identidade está ligada a fatores como contexto familiar e contato com comunidades surdas, entre outros.
.
Assinale a opção que descreve a identidade surda de transição.
A
São surdos que não adquiriram a cultura surda na infância, geralmente por ser filhos de pais ouvintes, e no momento que conseguem contato com a comunidade surda, passam a rejeitar a representação da identidade ouvinte.
B
Dependem do mundo dos ouvintes, não conseguem se identificar como surdos, desconhecendo ou rejeitando a presença do intérprete de Língua de Sinais.
C
São pessoas vistas como incapacitadas porque não conseguindo captar a representação da identidade ouvinte, não compreendem a fala.
D
São surdos que nasceram ouvintes e com o tempo se tornaram surdos devido algum fator externo, usando língua oral ou língua de sinais para captar a mensagem.
E
São surdos que passam de um país a outro ou de um estado a outro, ou ainda de um grupo surdo a outro, mas se identificando como surdo daquele lugar.
Paiva e Silva, in: Cidadania, Surdez e Linguagem: Desafios e realidades, relata que a grande maioria das pessoas, inclusive no meio educacional, faz uma imagem da pessoa surda considerando certas características intrínsecas à surdez e não como consequência de uma falha ou fracasso do método utilizado na sua educação.
Há, segundo ela, nos últimos anos, um fator que estabelece uma importante diferença e que permite que os surdos consigam adquirir uma competência na linguagem.
Assinale a alternativa que indica corretamente esse fator.
A
Ao ingresso das crianças surdas nas classes comuns.
B
O aumento da oferta de próteses auditivas pelo poder público.
C
O processo de oralização de crianças surdas.
D
A utilização dos sinais na educação do surdo, principalmente pela Língua de Sinais.
E
A utilização dos sinais na educação do surdo, principalmente pela Língua de Sinais.
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