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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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De acordo com Sacks (1989), a educação do surdo sempre esteve voltada a questões básicas, como a utilização ou não das línguas de sinais e à inclusão no mundo ouvinte. No início do século XVI, educadores começaram a admitir que a compreensão de ideias não dependia da audição, nem de fatos sobrenaturais. Sobre a história da educação de surdos, analise as assertivas abaixo:
I. Os surdos que tiveram acesso a essa educação eram de famílias nobres e foram ensinados a ler e escrever para serem capacitados a herdar títulos e propriedades.
II. No começo do século XVIII, deu-se início a um processo que separaria oralistas, que exigiam a reabilitação dos surdos para que se comportassem como se não fossem surdos, dos gestualistas.
III. O representante menos significativo do método gestualista é o padre francês Charles M. De l’Épée.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
A história da educação dos surdos no Brasil e a sua trajetória até culminar com a Lei que oficializa a Libras no Brasil tem seu início no ano de 1855 com a chegada do educador francês E. Huet. Alguns anos depois, precisamente em 1880, a comunidade surda sofreu um grande impacto com o resultado do Congresso de Milão, que proibiu o uso de línguas de sinais no mundo, inclusive no Brasil. Sobre a Educação do Surdo no Brasil e a trajetória da Libras, assinale a alternativa correta.
A
Cada país tem seu próprio alfabeto manual, assim como as línguas de sinais. No entanto o alfabeto manual e a Língua Gestual Portuguesa (LGP) são muito semelhantes à língua brasileira de sinais.
B
A Libras tem sua origem na Língua de Sinais Francesa (LSF), que foi trazida ao Brasil pelo professor surdo Flausino José da Gama, em 1857.
C
Aproximadamente na década de 1990, renasce, no Brasil, o uso dos sinais, com a filosofia educacional chamada Comunicação Total, possibilitando novos caminhos até chegar ao reconhecimento e à oficialização da Libras, o que gerou novos paradigmas e resultou no modelo educacional bilíngue para surdos.
D
O Decreto n° 6.526, de 22 de dezembro de 2015, o qual regulamenta a Lei da Libras n° 10.436/2002, é um documento específico sobre o uso e a difusão da Libras como uma língua oficial no país.
E
Um dos nomes mais significativos na educação dos surdos no Brasil foi o padre l’Épée. Ele elaborou uma série de sinais para comunicar-se com os surdos e fundou a escola que ficou conhecida como Instituto de Surdos-Mudos, conhecido hoje como Ines.
O Congresso de Milão, no qual foi declarado que se devia “dar preferência ao Método Oral ao invés do método de sinais para a Educação de Surdos” aconteceu em qual ano?
A
1780.
B
1880.
C
1920.
D
1490.
A identidade cultural de um grupo de surdos se define enquanto grupo diferente de outros grupos. Essa cultura é multifacetada, mas apresenta características que são específicas, ela é visual, ela traduz-se de forma visual. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas ouvintes.
O excerto refere-se a
A
estigma.
B
identidade de gênero.
C
preconceito social.
D
cultura surda.
E
formação de gueto.
Sobre a aquisição da linguagem em crianças surdas, pesquisas evidenciam que essa pode ser comparada à aquisição das línguas orais em muitos sentidos. Tais pesquisas, porém, são realizadas em crianças surdas filhas de pais surdos, uma vez que somente esse grupo de crianças apresenta o input linguístico adequado e garantido para possíveis análises do processo de aquisição (QUADROS, 1997).
Sobre o processo de aquisição das línguas de sinais, assinale a alternativa que apresenta corretamente as quatro fases de aquisição da linguagem pelas quais a criança surda passa quando exposta a condições de input linguístico favorável.
A
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e estágio de múltiplas combinações.
B
Período pré-linguístico, estágio dos primeiros sinais, estágio das supergeneralizações e estágio das múltiplas combinações.
C
Período pré-linguístico, estágio dos balbucios gesticulados, estágio dos primeiros sinais e estágio dos múltiplos sinais.
D
Estágio dos balbucios gesticulados, estágio pré-linguístico, estágio dos primeiros sinais e estágio das múltiplas combinações.
E
Estágio dos balbucios gesticulados, estágio dos sinais congelados, estágio das supergeneralizações e estágio da explosão do vocabulário.
De acordo com Quadros (2019), em contextos nos quais o espaço escolar é compartilhado entre alunos surdos e alunos ouvintes, as escolas devem contar com profissionais especializados, com perfis que atendam às políticas linguísticas necessárias e às particularidades linguísticas e culturais dos estudantes surdos.
Analise as definições abaixo:
1. Profissionais que podem atuar como professores de Libras, na gestão escolar ou regentes. São fundamentais na Educação de Surdos, pois são referências da Libras para crianças surdas. Possuem conhecimento linguístico-cultural destacado dos demais indivíduos e desempenham um papel importante para concretizar as relações constituidoras dos alunos surdos ao longo de seu desenvolvimento sociocultural e desenvolvimento linguístico.
2. Profissionais que precisam conhecer muito a comunidade surda, suas histórias, sua cultura e as experiências visuais dos surdos para poderem reconhecer essas manifestações em sala de aula e interagir com os alunos em Libras de forma apropriada. Usam a Libras e a Língua Portuguesa e são responsáveis por reavaliar constantemente os papéis desempenhados pelas línguas, dentro e fora da escola, bem como seu papel enquanto profissionais da área.
3. Profissionais que podem atuar em diferentes espaços e atividades escolares, sendo responsáveis pela mediação comunicativa estabelecida nas interações entre falantes de Libras e falantes de Língua Portuguesa. Recomenda-se a presença desses profissionais em sala de aula a partir do Ensino Fundamental II, para mediar de forma simultânea as relações entre os alunos surdos e os professores/alunos ouvintes.
Assinale a alternativa que relaciona correta e sequencialmente as designações dos respectivos profissionais listados.
A
Professores Surdos • Professores Ouvintes • Professores Bilíngues
B
Professores Surdos • Professores-Intérpretes • Tradutores
C
Professores Surdos • Professores Bilíngues • Intérpretes
D
Professores Bilíngues • Professores-Intérpretes • Mediadores Linguísticos
E
Professores Bilíngues • Professores Ouvintes • Intérpretes
A educação bilíngue é compreendida como a modalidade de educação escolar oferecida em Libras, como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação bilíngue de surdos:
A
A educação de surdos no Brasil deve ser bilíngue, garantindo o seu acesso por meio da Libras e o ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua.
B
Para tornar-se um sujeito bilíngue, competente tanto na sua primeira língua quanto na segunda língua, os surdos necessitam de ambientes de aprendizagem que respeitem a sua diferença linguística e cultural; onde possam interagir com seus pares, outros surdos usuários da Libras, para o desenvolvimento dela como L1, abrindo a possibilidade de aprenderem a Língua Portuguesa como L2.
C
Na educação bilíngue, as avaliações devem priorizar a Língua Portuguesa, sendo os alunos surdos avaliados como os ouvintes; estes são avaliados na sua primeira língua, a maioria dos surdos é avaliada na segunda língua, mesmo que eles apresentem desempenho inferior quando comparados à sua primeira língua.
D
A interação entre alunos surdos e alunos ouvintes, no dia a dia da escola inclusiva, é condição importante para os surdos, pois encontram-se em um ambiente bilíngue, que ultrapassa as barreiras linguísticas, conforme a política de educação inclusiva.
E
O bilinguismo para os sujeitos surdos constitui-se na aprendizagem e consequente domínio ou competência em duas línguas, ou seja, a Libras (primeira língua – L1) e a língua oral-auditiva, que é a Língua Portuguesa (segunda língua – L2).
Quando se analisam as situações de dificuldade de acesso em serviços públicos de saúde para as pessoas surdas, tais como marcação de consulta por telefone, ausência de intérprete, pessoa surda confundida com deficiente intelectual, falta de paciência, escassez de aparelho de amplificação sonora individual, dentre outros, fica evidente o desconhecimento, por parte dos gestores desses serviços, sobre os direitos das pessoas surdas e com deficiência auditiva, garantidos pelo Decreto nº 5.626/2005.
Um dos direitos à pessoa surda ou com deficiência auditiva no que se refere à rede de serviços do SUS - Sistema Único de Saúde - e das empresas com concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde é:
A
atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva nesses serviços por profissionais capacitados para o uso de LIBRAS ou para sua tradução e interpretação;
B
apoio à capacitação e formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso de LIBRAS e da Língua Portuguesa oral nos serviços de terapia fonoaudiológica;
C
atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva nesses serviços por profissionais capacitados para o uso de LIBRAS ou para sua tradução e interpretação, especificando a terapia fonoaudiológica e psicológica;
D
apoio à capacitação e formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso de LIBRAS e sua tradução e interpretação, sob supervisão da gerência da Unidade de Saúde, avaliando a competência do profissional;
E
orientações à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda auditiva ter, desde seu nascimento, acesso à LIBRAS e à Língua Portuguesa através dos profissionais tradutores e intérpretes de LIBRAS - Língua Portuguesa.
A dinâmica dos surdos em contextos bilíngues demonstra a capacidade de os sujeitos transitarem entre as línguas em uso independentemente do grau de proficiência. No contexto sobre bilinguismo e Libras, é correto afirmar que:
A
há movimentações corporais e faciais que não são necessariamente gramaticais, nem da Libras nem do Português, mas que são usadas na comunicação em contexto bilíngue.
B
alterações morfoecológicas na comunicação bilíngue estão diretamente imbricadas em experiências de comunicação em contexto bilíngue.
C
práticas fonéticas, sintáticas e ecológicas são fundamentais na comunicação em contexto bilíngue.
D
práticas transidiomáticas não estão presentes na comunicação em contexto bilíngue.
E
produções com misturas de códigos não ocorrem na comunicação em contexto bilíngue.
A ideia de “ano”, como na sentença em Português “Fui para Europa no ano passado”, é composta pelo parâmetro de configuração da mão em:-
A
“M”
B
“S”.
C
“B”.
D
“L”.
E
“T”.
De acordo com o REGULAMENTO DOS INTÉRPRETES DA FENEIS-RS (2000), há três tipos de intérpretes:
A
o profissional, o com declaração e o temporário.
B
o profissional, o com atestado e o terceirizado.
C
o regulamentado, o com atestado e o terceirizado.
D
o profissional, o com atestado e o temporário.
E
o certificado, o com declaração e o temporário.
Assinale a alternativa correta.
A
A Libras é uma língua artificial.
B
As línguas de sinais não são universais.
C
Somente os ouvintes usam a datilologia.
D
A Libras é uma versão da língua portuguesa.
E
O alfabeto manual é igual para todas as línguas de sinais.
Gesser (2009, p.63) afirma que "há duas formas de conceber a surdez: patologicamente ou culturalmente". Analise as opções abaixo e marque V (verdadeiro) e F (falso):
( ) A literatura explica que o indivíduo pode ficar surdo por várias causas.
( ) Os aparelhos auditivos são usados para amplificar o som e não restabelecem a audição normal.
( ) A criança surda pode ter contato com sua língua natural (Libras) desde a tenra idade para desenvolver suas habilidades cognitivas e linguísticas.
( ) Na cultura surda a língua natural dos surdos é a Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:
A
V, V, V, F
B
V, V, V, V
C
V, V, F, F
D
F, F, V, V
E
F, F, F, V
Sobre a Literatura surda, marque a opção correta:
A
Na Literatura Surda as histórias são contadas utilizando elementos da cultura surda.
B
A Literatura Surda é importante para a construção da cultura e identidade dos surdos.
C
É a produção de materiais literários em sinais para que os estudantes possam ter contato com a informação de forma visual.
D
O livro Cinderela Surda apresenta aspectos da cultura e identidade surda através de elementos históricos e visuais.
E
Todas as respostas anteriores.
Analise os itens abaixo no que se refere ao Atendimento Educacional Especializado para pessoas com deficiência visual
( ) Uma das possibilidades de realizar o Atendimento Educacional Especializado em Salas de Recursos Multifuncionais para pessoas com deficiência visual seria através do ensino do sistema Braille.
( ) Uma das possibilidades de realizar o Atendimento Educacional Especializado em Salas de Recursos Multifuncionais para pessoas com deficiência visual seria através da realização de atividades de orientação e mobilidade.
( ) Uma das possibilidades de realizar o Atendimento Educacional Especializado em Salas de Recursos Multifuncionais para pessoas com deficiência visual seria através da transcrição de materiais do Braille para tinta e vice versa.
( ) Uma das possibilidades de realizar o Atendimento Educacional Especializado em Salas de Recursos Multifuncionais para pessoas com deficiência visual seria através da adequação de materiais didático-pedagógico.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
A
V, V, V, F
B
V, F, V, F
C
V, V, V, V
D
F, F, F, F
E
V, F, V, V
Ano:
2021
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2021
De acordo com o documento “Formação continuada à distância de professores para o atendimento educacional especializado: pessoa com surdez” (MEC, 2007), é correto afirmar.
A
O Ensino de Português L2 deve acontecer no turno letivo e o de Libras no contraturno.
B
O ensino de Libras deve acontecer no turno letivo e o ensino de Português L2 no contraturno.
C
Tanto o ensino de Libras quanto o de Português como segunda língua devem acontecer no contraturno.
D
Tanto o ensino de Libras quanto o de Português como segunda língua devem acontecer no turno letivo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) quanto à atuação do intérprete educacional na escola.
( ) Ocorre em espaço alternativo do contraturno escolar.
( ) Engloba preparo das aulas e higienização dos alunos. ( ) Necessita estudo prévio dos conteúdos disciplinares.
( ) Ensina a Libras e o Português para surdos e ouvintes.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F
B
V • V • F • F
C
V • F • V • F
D
F • F • V • V
E
F • F • V • F
Segundo a Lei 13.146/2015, classifique os itens abaixo como verdadeiros (V) ou falsos (F):
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
( ) Sistema educacional inclusivo apenas nos níveis fundamentais e médio e suas respectivas modalidades.
( ) Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena.
( ) Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
( ) Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.
( ) Acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais integrantes da comunidade escolar às edificações, aos ambientes e às atividades concernentes a todas as modalidades, etapas e níveis de ensino.
Assinale a sequência CORRETA:
A
V, V, F, V, F
B
F, V, F, V, F
C
F, V, V, V, V
D
V, F, V, V, F
E
F, F, V, V, F
O processo de tradução-interpretação de uma língua para outra, em que o tradutor-intérprete precisa ouvir/ver a enunciação em uma língua (língua fonte), processá-la e passá-la para a outra língua (língua alvo) no tempo da enunciação, denomina-se:
A
simultânea.
B
interativa.
C
interpretativa.
D
comunicativa.
E
consecutiva.
Com relação às características dos surdos, sua língua, cultura e identidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O surdo é diferente do ouvinte porque percebe e sente o mundo de forma diferenciada e se identifica com aqueles que também, apreendendo o mundo como surdos, possuem valores que vêm sendo transmitidos de geração em geração, independentemente da cultura dos ouvintes, na qual também se inserem.
B
Os surdos são minorias linguísticas como outras, mas não devido à imigração ou à etnia, já que a maioria nasce de famílias que falam a língua oficial da comunidade maior, à qual também pertencem por etnia; eles são minoria linguística por se organizarem em associações em que o fator principal de integração é a utilização de uma língua gestual-visual por todos os associados.
C
Há preconceito com a Libras por pensar-se que esse tipo de comunicação dos surdos não poderia ser língua e se os surdos ficassem se comunicando por mímica, não aprenderiam a língua oficial de seu país. Mas, se uma criança surda puder aprender a Libras da sua comunidade surda, na qual será inserida, ela terá mais facilidade para aprender a língua oral-auditiva da comunidade ouvinte, à qual também pertencerá, porque, nesse aprendizado que não pode ouvir os sons que emite, ela já trará internalizado o funcionamento e as estruturas linguísticas de uma língua de sinais, que servirá de reforço para adquirir uma língua por um processo natural e espontâneo.
D
As línguas se transformam a partir das comunidades linguísticas que a utilizam. Uma criança surda precisará se integrar à Comunidade Surda de sua cidade para poder ficar com um bom desempenho na língua de sinais desta comunidade. Como os surdos estão em duas comunidades, precisam manter esse bilinguismo social, e uma língua ajuda na compreensão da outra.
E
Os surdos brasileiros lutam para terem escolas inclusivas porque acreditam que, atualmente, elas atendem de modo eficaz às suas necessidades linguísticas e culturais. Uma política educacional que leve em conta a realidade e tradição dos surdos no Brasil poderá reverter o atual quadro de insatisfação, em relação à qualidade da educação para surdos, que prevalece nas comunidades surdas.
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