Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.347
questões
encontradas
20
Mais recentes
Leia o fragmento de texto abaixo.
O trabalho de interpretação não pode ser visto, apenas, como um trabalho linguístico. É necessário que se considere a esfera cultural e social na qual o discurso está sendo enunciado, sendo, portanto, fundamental, mais do que conhecer a gramática da língua, conhecer o funcionamento da mesma, dos diferentes usos da linguagem nas diferentes esferas de atividade humana. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Embora qualquer falante bilíngue possua competência comunicativa nas línguas que domina, nem todo bilíngue possui competência tradutória.
PORQUE
II. A competência tradutória é um conhecimento especializado, integrado por um conjunto de conhecimentos e habilidades, que singulariza o tradutor e o diferencia de outros falantes bilíngues não tradutores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Segundo Quadros (2004), o intérprete se singulariza ao combinar três competências: a linguística, a técnica e a metodológica. Em relação as competências abaixo, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
(F) linguística, é a habilidade de lidar com as línguas envolvidas no processo de interpretação.
(F) técnica, é a habilidade de posicionar-se apropriadamente para usar microfone, fones e modular a voz.
(F) metodológica, é a habilidade de encontrar o item lexical e a terminologia adequada.
(F) introdutória, é a habilidade que o intérprete tem para fazer o translado da língua original.
(F) consecutiva, é a habilidade da pessoa em fazer pausas periódicas em sua fala.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
A
F- V- F- F- V.
B
V- V- V- V- V.
C
V- F- V- F- V.
D
V- V- F- V- V.
E
V- V- V- F- F.
Entende-se que os intérpretes CODAS – filhos ouvintes de pais surdos
A
necessitam de formação e capacitação como os demais profissionais da área.
B
possuem capacidades inatas para desempenhar a função de tradução e interpretação em línguas de sinais.
C
apresentam desde a mais tenra idade habilidades para traduzir e interpretar seus pares pois sua L1 é a Libras.
D
desenvolvem suas habilidades profissionais em seus lares.
Para que o intérprete esteja completamente envolvido na interação comunicativa, ele deve
A
dominar técnicas de tradução de línguas estrangeiras.
B
ter formação específica em uma área de conhecimento.
C
processar a informação na língua fonte, usando de escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua alvo.
D
envolver-se com pessoas de intenção comunicativas diferentes que utilizam línguas também diferentes.
A Educação bilíngue/bicultural coloca o indivíduo surdo em dois ambientes linguísticos: língua de sinais e língua oral. Esse processo garante
A
a exposição de crianças surdas à cultura surda, transmitindo a ideia de que a surdez é uma deficiência e não uma diferença.
B
a aceitação da língua de sinais por proporcionar a aceitação da cultura e da comunidade surda.
C
a exposição do indivíduo surdo a dois ambientes linguísticos, a saber o gestual e o visual.
D
a aquisição da língua responsável pela integração do indivíduo surdo na modalidade oral ou escrita.
Segundo Plazas (1999), quando uma pessoa apresenta perdas da visão e da audição, dizemos que se trata de uma pessoa com surdocegueira, se já era usuária de uma língua oral como a língua portuguesa ou de sinais como a língua brasileira de sinais (libras), antes de se tornar surdocega, dizemos que é uma pessoa com surdocegueira adquirida.
O profissional a ser contratado para prestar serviços à pessoa com surdocegueira é o
A
interlocutor.
B
instrutor-mediador.
C
intérprete de línguas.
D
guia vidente.
E
guia-intérprete.
O guia-intérprete, nos serviços de deslocamento como guia vidente para as pessoas com surdocegueira, deve
A
colocar à disposição da pessoa com surdocegueira a bengala para apoiar o deslocamento.
B
ter o braço relaxado ou flexionado em 90 graus para favorecer o deslocamento.
C
fornecer informações somente quando chegar no local onde irá ocorrer o evento ou a reunião.
D
informar no local como será a reunião e onde a pessoa com surdocegueira deve sentar-se.
E
saber se a pessoa com surdocegueira precisa de apoio na hora do deslocamento.
Com relação aos diferentes sistemas de comunicação, o guia-intérprete
A
necessita aprender somente o braille.
B
necessita aprender somente libras.
C
precisa atender às necessidades das pessoas com surdocegueira.
D
precisa usar libras e fala.
E
não precisa aprendê-los, uma vez que a família do surdocego lhe ensina sinais caseiros.
Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e assinale a alternativa correspondente.
( ) A abordagem educacional por meio do bilinguismo, visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas, no cotidiano escolar e na vida social, quais sejam: a Língua de Sinais e a Língua da Comunidade Ouvinte.
( ) O trabalho pedagógico com os alunos com surdez, nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa.
( ) O Atendimento Educacional Especializado em Libras, fornece a base conceitual dessa língua e do conteúdo curricular estudado, na sala de aula comum, o que favorece ao aluno com surdez, a compreensão desse conteúdo.
A
F – F – V.
B
V – V – F.
C
V – F – V.
D
V – V – V.
Sabendo que uma tradução envolve uma língua escrita e a interpretação envolve as línguas faladas/sinalizadas, ou seja, modalidades orais/auditivas e visuais-espaciais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 identificando quais características são inerentes ao tradutor, ao intérprete e ao intérprete de língua de sinais.
Coluna 1
1. Tradutor.
2. Intérprete.
3. Intérprete de língua de sinais.
Coluna 2
( ) Pessoa que interpreta de uma dada língua de sinais para outra língua, ou desta outra língua para uma determinada língua de sinais.
( ) Pessoa que traduz de uma língua para outra. Aquele que traduz um texto escrito de uma língua para a outra.
( ) Pessoa que interpreta de uma língua (língua fonte) para outra (língua alvo) o que foi dito.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 1 – 2.
B
2 – 3 – 1.
C
1 – 2 – 3.
D
3 – 2 – 1.
E
2 – 1 – 3.
A Educação de Surdos está em constante evolução e cada vez mais recursos tecnológicos permeiam os espaços escolares. Considerando ferramentas digitais como recursos que possibilitam o uso de tecnologias com o objetivo de facilitar a comunicação e o acesso à informação através do uso de dispositivos eletrônicos, como smartphones, tablets, notebooks e computadores, é possível desenvolver diversas atividades e metodologias que priorizem o desenvolvimento de competências e habilidades que envolvem raciocínio, pensamento crítico, autonomia e criatividade. Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Realização de leitura dinâmica.
( ) Realização de quiz, mapas mentais, jogos de memória.
( ) Realização de brincadeiras, ampliando as interações.
( ) Realização de diversos apontamentos.
( ) Realização de grupos de estudos e reflexões.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – F – V.
B
F – V – F – F – F.
C
F – F – V – V – V.
D
V – V – V – F – F.
E
F – F – F – V – F.
O propósito principal tanto da tradução quanto da interpretação é fazer com que uma mensagem expressa em determinado idioma seja transposta para outro, a fim de ser compreendida por uma comunidade que não fale o idioma em que essa mensagem foi originalmente concebida.
(Adaptado de: PAGURA, Reynaldo José. A interpretação de conferências: interfaces com a tradução escrita e implicações para a formação de intérpretes e tradutores. DELTA, São Paulo, 19, especial, p. 209-236, 2003. Disponível em: https://doi.org/)
Apesar de terem o mesmo propósito, conforme afirma a citação acima, a tradução e a interpretação se diferenciam por operacionalizações. São apresentadas as materialidades corretas nos diferentes processos de operacionalização em:
A
A tradução envolve materialidades enunciativas produzidas em diferentes plataformas de registro enquanto a interpretação envolve materialidades enunciativas majoritariamente efêmeras.
B
A tradução envolve materialidades enunciativas escritas, assim como a interpretação.
C
A tradução envolve materialidades enunciativas orais enquanto a interpretação envolve materialidades enunciativas escritas.
D
A tradução envolve materialidades enunciativas efêmeras enquanto a interpretação envolve materialidades enunciativas em registro escrito.
E
A tradução e a interpretação envolvem apenas materialidades enunciativas registradas em vídeo.
Segundo Xavier (2006), as pesquisas linguísticas realizadas por Willian Stokoe na década de 1960 trouxeram aos estudos linguísticos o conceito de modalidade de língua ao evidenciar que as línguas gesto-visuais são diferentes das línguas vocais-auditivas. Esse conceito teve impacto não apenas nos estudos linguísticos, mas na educação e nos estudos sobre aquisição de linguagem de surdos. Modalidade de língua pode ser definida maneira como
A
a língua escrita é registrada no papel.
B
as línguas gesto-visuais apresentam seus sistemas gramaticais.
C
as línguas vocais-auditivas apresentam seus sistemas gramaticais.
D
as línguas humanas são manifestadas considerando via de produção e de recepção.
E
as línguas vocais-auditivas se relaciona, do ponto de vista lexical, com as línguas gesto-visuais.
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir sobre a educação bilíngue para surdos enquanto uma narrativa educacional.
Como narrativas ____________ e ____________, a ____________ introduziu a questão da aquisição da ____________ na educação dos surdos e os ____________, semânticos e sintáticos dessa língua com as demais modalidades linguísticas, inclusive da ____________.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
A
sociolinguísticas / culturais / educação bilíngue / língua oral / instrumentos cognitivos / língua de sinais
B
linguísticas / psicolinguísticas / educação bilíngue / língua de sinais / vínculos léxicos / língua oral
C
psicolinguísticas / aprendizagens linguísticas / educação bicultural / língua de sinais / saberes / língua oral
D
linguísticas / biculturais / pedagogia surda / língua oral / instrumentos cognitivos / língua de sinais
E
biculturais / psicolinguísticas / educação bilíngue / competência linguística / saberes / língua oral
Uma mãe se dirige até a escola x, próxima à sua casa, para realizar a matrícula de seu filho surdo no ensino regular. No entanto, ao chegar à secretaria, o funcionário diz que a escola não faz matrícula de alunos surdos, pois não tem estrutura para atendê-los e pede que ela procure uma escola especializada em surdez. Com base no exposto, assinale a alternativa correta.
A
A escola não tem obrigatoriedade de fazer a matrícula, pois está fora do atendimento convencional oferecido por ela.
B
Nos estabelecimentos de educação infantil e ensino fundamental, público e privado, fica facultativa a aceitação da matrícula.
C
É necessário conversar com a diretora e a pedagoga para ser liberada a matrícula, pois a mãe poderia contratar o intérprete para traduzir as aulas.
D
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Decreto nº 6.949 de 2009, garante que as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência.
E
A mãe deve entender que seu filho surdo não tem condições de ser matriculado junto com os demais alunos ouvintes.
Assinale a alternativa que apresenta um aspecto cultural da comunidade surda:
A
Guardar informações e novidades.
B
Gritar para chamar seus colegas surdos.
C
Dirigir com carros adaptados para deficientes.
D
Dormir de luz acesa para não perder a visualidade.
E
Batizar as pessoas com um sinal, uma forma de “apelido”.
De acordo com a história da Educação de Surdos em defesa de Escolas Bilíngues, teve início no ano de 2010 a maior mobilização da história de todo Movimento Surdo Brasileiro. A realização da Conferência Nacional de Educação, CONAE 2010, no período de 28/3 a 1º /
A
Por encaminhar a Educação de Surdos de forma segregacionista
B
Falta de verba para a manutenção do Instituto Nacional de Educação de Surdos
C
O Movimento Surdo Brasileiro solicitou o fechamento do Instituto Nacional de Educação de Surdos
D
O Plano Nacional de Educação previu o fechamento do Instituto Nacional de Surdos
E
Tal fechamento implicaria um avanço na Educação de Surdos, baseado em uma Educação Bilíngue de qualidade
A resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009 estabelece as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado, na Educação Básica, na modalidade de Educação Especial. E em seu Artigo 5 e 6 constituem o local, na qual o Atendimento Educacional Especializado deve ser realizado. A partir do exposto, marque a alternativa correta.
A
Prioritariamente nas salas de aula comuns
B
Prioritariamente na sala de recursos multifuncionais somente da própria escola referente à escolarização
C
Prioritariamente na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola do ensino regular referente à escolarização
D
Prioritariamente em salas de aulas comuns da própria escola ou em outra escola do ensino regular referente a escolarização
E
O Atendimento Educacional Especializado não pode ser realizado em ambiente hospitalar
Ainda sobre a obra “A Criança Surda”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Os termos linguagem, língua, fala e signo são utilizados por diversos autores com o mesmo sentido.
II – Os conceitos linguagem, língua, fala e signo foram primeiramente sistematizados por Saussure.
III – A língua, para Saussure, é o aspecto moral da linguagem.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Na perspectiva da educação inclusiva, o local de serviço do Atendimento Educacional Especializado (AEE):
A
Ocorre em um espaço chamado de sala alternativa de integração.
B
Pode ser a escola comum nas salas de recursos multifuncionais.
C
Será ofertado somente em escolas de ensino instrumentalista.
D
Vai ser ofertado de forma técnica, fora da escola comum.
E
Será divulgado a partir do comando formativo dos familiares.
Gerar simulado