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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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O processo de escolarização das pessoas surdas é relativamente recente, iniciou há pouco mais de dois séculos. A respeito desse processo, assinale a alternativa correta.
A
A educação escolar dos surdos surgiu do forte embate entre o sistema público e privado.
B
O processo de educação escolar dos surdos é resultado da luta da comunidade surda e do povo surdo.
C
A escolarização do surdo é resultado do embate político entre gestualistas e oralistas.
D
O direito da pessoa surda à educação escolar só ocorreu a partir da organização da escola especial e inclusiva.
E
A escolarização das pessoas surdas resultou das discussões entre representantes da saúde e da educação.
A respeito da educação bilíngue para estudantes surdos, assinale a alternativa correta.
A
Na educação bilíngue, o português não deve ser ensinado.
B
Na perspectiva bilíngue, a Libras deve ser aprendida como língua materna, ou seja, como primeira língua.
C
A educação bilíngue se inicia no ensino fundamental, nos anos iniciais.
D
Considerando as especificidades da criança surda, não será ofertada a educação precoce.
E
No bilinguismo, a língua de instrução e interação em sala de aula é a língua majoritária do país, ou seja, a Língua Portuguesa.
Analise o sinal apresentado na figura abaixo.
(CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria Duarte, São Paulo: Edusp, 2001.)
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE:
A
EXEMPLO.
B
DESCULPA.
C
INFORMAR.
D
AVISAR.
E
AZAR.
No livro Implante Coclear: normalização e resistência surda encontramos a seguinte afirmação:
(...) vejo os sujeitos surdos em sua constituição social, cultural e linguística. Isso significa que parto do entendimento de que o sujeito surdo não possui uma natureza dada que o determine como anormal, deficiente, etc. Qualquer representação surda é uma invenção cultural que pode ser determinada por distintos discursos, sejam eles de base clínica, psicológica, pedagógica, religiosa, linguística, entre outros. Posiciono-me dentro de um campo de saber que entende os sujeitos surdos como pertencentes a uma comunidade linguística e cultural distinta.
REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Implante Coclear: normalização e resistência. Curitiba, PR: CRV, 2012.
Qual é a concepção de surdez expressa no texto acima:
A
Clínico-terapêutica
B
Oralista
C
Psicológica
D
Patológica
E
Socioantropológica
Analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
A
O modelo de soroban mais usado no Brasil, distribuído aos estudantes com deficiência visual pela SEESP/MEC, é composto por 24 eixos e 8 classes.
B
O soroban é dividido em duas partes: parte inferior mais estreita e parte superior mais larga.
C
Cada eixo contém seis contas, sendo cinco contas na parte inferior, em que cada conta representa valor 1, e uma conta na parte superior, com valor 5. Cada eixo com seis contas permite a representação dos algarismos de 0 a 9.
D
O Soroban é um calculador mecânico, manual, retangular, com uma régua em posição horizontal, denominado régua de numeração.
Paula Fran exerce atividade como professora do município de Cuiabá. Nos termos da Lei municipal nº 220/2010, a jornada de trabalho dos professores é de vinte horas semanais e, para as horas-atividades relacionadas ao processo educativo, sendo reservado, da jornada semanal, o correspondente a:
A
dez por cento
B
vinte por cento
C
trinta por cento
D
quarenta por cento
O atendimento educacional a alunos com surdocegueira requer uma série de formas comunicacionais alfabéticas e não alfabéticas.
Dentre essas formas, há o Tadoma, que se caracteriza pela utilização de
A
sistema Braile
B
alfabeto manual tátil
C
língua oral amplificada
D
língua de sinais em campo reduzido
E
percepção da língua oral por meio do tato
Em termos linguísticos, podemos atribuir como grande impacto nas comunidades surdas no mundo o estudo desenvolvido por:
A
um pesquisador inglês deficiente auditivo.
B
um pesquisador canadense ouvinte.
C
um pesquisador norte-americano ouvinte.
D
um aluno surdo norte-americano.
E
um filho de pais surdos americanos.
As concepções sobre o surdo e a surdez evoluíram historicamente, considerando-se as seguintes concepções, respectivamente:
A
antropológica, clínico-patológica, bilíngue.
B
clínico-patológica, antropológica e bilíngue.
C
ouvintista, patológica e bilíngue.
D
bilíngue, patológica, bicultural.
E
oralista, bilíngue e patológica.
A relação que os surdos estabelecem com os ouvintes, com a sociedade e com eles mesmos traz como pano de fundo uma reflexão sobre os espaços ocupados por uns e por outros. Sobre as formas como cada um ocupa e convive nos espaços, Skliar (2003) identifica algumas características, como, por exemplo:
A
conflito, negação e afirmação.
B
harmonização e aproximação.
C
distanciamento e interesse.
D
problematização e diálogo aberto.
E
aproximação e convergência.
Assinale a alternativa que atesta os casos em que a deficiência auditiva é
considerada como perda, segundo a legislação federal.
A
Perda somente acima de noventa (dB) em todas as frequências.
B
Perda bilateral, parcial ou total, de quarenta (dB) ou mais, nas frequências de 500Hz,
1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
C
Perda da audição a partir de dez (dB), antes dos três anos de idade.
D
Perda da audição sem condições de realização de implante coclear.
Machado (2006) destaca que “a educação de ‘alunos com necessidades especiais’ deve acontecer ‘preferencialmente na rede regular de ensino’e prevê o apoio especializado nas escolas regulares de ensino para atender às peculiaridades desses alunos”. Nesse contexto, o autor realiza uma pesquisa sobre o processo pedagógico do aluno surdo.
(QUADROS, R.M; PERLIN, G. (Org). Estudos Surdos I. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2006.)
Escolha a alternativa correta, que revela o que o autor afirma diante da educação de surdos.
A
Devido à própria defasagem linguística apresentada por surdos que, sendo a maioria filhos de pais ouvintes, têm contato com a Libras somente no espaço escolar, a escola regular com intérprete de Libras torna-se um espaço favorecedor para intercâmbio social, no qual eles têm a oportunidade de saber sobre o mundo, devido à possibilidade de troca de experiências com crianças que vivenciam uma experiência linguística desde o nascimento.
B
A escola para surdos é fundamental, pois pode assegurar as condições necessárias ao seu desenvolvimento, tais como: a Língua de Sinais como principal meio de comunicação e ensino; a capacitação dos professores nessa língua e na cultura surda; a proposição de um currículo que contemple as especificidades dos alunos surdos e a sua cultura; o estudo das línguas, utilizando-se o método contrastivo entre os sistemas linguísticos, dentre outros.
C
A escola para surdos é fundamental, pois pode assegurar as condições necessárias ao seu desenvolvimento, tais como: a Língua de Sinais em todos os momentos, inclusive servindo como apoio ao aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita; professores que dominem a Libras e a cultura surda; currículo voltado para as especificidades linguísticas dos surdos; estudantes que compartilham experiências visuais, dentre outras.
D
A escola regular com intérprete de libras e a presença do professor surdo como apoio ao aprendizado da Libras, visto que esse espaço torna-se favorecedor por atender, de modo predominante, a crianças que têm a Língua Portuguesa como primeira língua, o que favorece a criança surda que tem a possibilidade de receber mais informações sobre o mundo. Nesse contexto, estudantes surdos e ouvintes se integram e impulsionam o desenvolvimento tanto da Libras quanto da Língua Portuguesa.
De acordo com a Portaria 122/2016 de RMEF, estudantes com TEA são aqueles que podem apresentar:
A
Desafios em situações repetitivas.
B
Defeitos e limitações ao caminhar.
C
Dificuldade no desenvolvimento psicomotor.
D
Facilidade no desenvolvimento psicomotor.
E
Facilidade na comunicação e interação.
Durante a cobertura televisiva da Feira Internacional de
Literatura de Paraty (FLIP), foi mostrado um stand de poesia
feita por surdos, onde os autores declamavam as respectivas
obras em Línguas de Sinais, e os intérpretes convertiam em
fala a poesia dos gestos. Durante a apresentação, o diretor de
televisão utilizou o recurso do corte de imagens, dando
dramaticidade ao que era visto na TV. Em alguns momentos,
eram mostradas as diferentes expressões faciais que
nitidamente demonstravam a intensidade da obra; as mãos também eram mostradas em outras cenas, e, por vezes, o
conjunto todo mostrava a expressividade da Libras. Levando
em consideração o exposto na Nota Técnica a respeito da
atuação do TILS em materiais audiovisuais, televisivos e
virtuais, assinale a alternativa correta.
A
O padrão utilizado nos cortes de câmera obedeceu à
cultura ouvinte, pois, para poder compreender a
poesia, era necessário que, durante toda a
declamação, o quadro estivesse aberto, mostrando
todo o espaço de sinalização da Libras.
B
O modelo tátil espacial de conversão do texto falado
coaduna com os atuais requisitos de acessibilidade
em transmissões de TV.
C
O ideal é que, nesse caso, além da imagem, fossem
colocadas legendas ampliando a compreensão da
poesia por pessoas surdas que usam Libras.
D
A ação de TILS nessa circunstância não se assemelha
à atuação padrão sem, nesse caso, sofrer qualquer
intervenção da Nota Técnica.
E
surda por meio da poesia surda, oferecendo a todos,
surdos e ouvintes, a possibilidade de compreender a
mensagem da poesia.
A respeito da identidade surda, ao longo da história a sociedade ouvinte tem exercido uma espécie de dominação na qual o surdo deveria adaptar-se ao mundo ouvinte para que fosse, de fato, respeitado. Isto gerou um apagamento de representantes surdos na sociedade.
Escolha a alternativa correta que revela o nome de personalidades surdas que tiveram suas identidades mascaradas e que muitos ouvintes/surdos desconhecem sua condição.
A
Lou Ferrigno (fisiculturista, famoso por interpretar a série de televisão “ o incrível Hulk”); Thomas Alva Edison (inventor da luz elétric(A); Gastão de Orléans (genro de Dom Pedro II).
B
D. Pedro II (último Imperador do Brasil); Mané Garrincha (famoso futebolista brasileiro); Agatha Christie (escritora britânic(A).
C
Albert Einstein (físico alemão que desenvolveu a Teoria da Relatividade); Zumbi dos Palmares (líder quilombola brasileiro); Alexander Graham Bell (inventor do telefone e do aparelho auditivo).
D
Leonardo da Vinci (polímata: inventor, pintor, cientista etc.); Princesa Isabel (filha do imperador D. Pedro II); Tarsila do Amaral (pintora brasileir(A).
O mecanismo da topicalização está associado à marcação não-manual com a elevação das sobrancelhas. A marca de tópico associada ao sinal topicalizado é seguida por outras marcas não-manuais, de acordo com o tipo de construção.
Assinale a alternativa correta quanto à definição de topicalização.
A
O tópico é o tema do discurso que apresenta uma ênfase especial, posicionado no início ou meio da frase, antecedido e seguido de comentários a respeito desse tema.
B
O tópico é o tema do discurso que apresenta uma ênfase especial, posicionado no início da frase e seguido de comentários a respeito desse tema.
C
O tópico é o tema do discurso que apresenta uma ênfase especial na ordem de construção sintática, especialmente em estrutura SVO e SOV.
D
A marca de tópico em uma frase independe de marcas não-manuais. Depende, na verdade, das escolhas lexicais do intérprete.
Ano:
2019
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2019
Sobre a História da Educação de surdos no Brasil e no mundo é CORRETO afirmar que:
A
na Antiguidade e na Idade Média havia apenas algumas poucas ações educacionais que valorizavam a línguas de sinais.
B
no século XVII os educadores Pedro Ponce de Leon e Juan Pablo Bonet inauguram a primeira escola para surdos da Europa.
C
o Abade francês Michel L’Epée defendia o uso da língua de sinais na Educação de surdos, porém não acreditava que a língua de sinais tinha uma gramática.
D
no congresso de Milão, ocorrido em 1880, a maioria dos educadores presentes votaram a favor de uma educação oralista, entretanto as delegações americana e francesa que contavam, cada uma, com 5 surdos votaram a favor do método bilíngue.
Em 1994, a Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que “as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras” (BRASIL, 2006, p.330).
Sobre este grande evento, um grupo em especial sofreu consequências desastrosas do ponto de vista linguístico e nos dias atuais critica a Declaração de Salamanca. Indique-os.
A
Cegos
B
Surdos
C
Autistas
D
Cadeirantes
E
Superdotados
Embora possa ser considerada como um grande avanço nas discussões sobre as diferenças no contexto das políticas públicas brasileiras, a ideia de inclusão escolar tem sido questionada sob diferentes aspectos. Melhor sintetiza esses questionamentos:
A
a redução da inclusão social à dimensão educacional.
B
a redução das oportunidades educacionais.
C
a formação inadequada dos professores.
D
a sobrecarga de conteúdos de aprendizagem.
E
a dificuldade dos surdos com a Língua Portuguesa na modalidade escrita.
Considere o seguinte gráfico:
O gráfico apresenta um panorama do nível de formação acadêmica dos tradutores e intérpretes de Libras-Português em exercício nas universidades federais da região Sul, em pesquisa realizada por Aguiar (2015). Com base nas diretrizes legais para a formação de tradutores intérpretes no Brasil, expressas no Decreto nº 5626/2005, assinale a alternativa correta.
A
Os dados expressam incoerência entre o nível de formação acadêmica dos profissionais em exercício e as diretrizes legais exigidas para atuação na área.
B
O dado do nível acadêmico dos 5% (Ensino Médio) vai ao encontro da exigência legal para atuação no Ensino Médio, nos próximos dez anos, a partir da publicação do Decreto nº 5.626/2005.
C
Os dados expressam que a formação para atuação em cursos de educação profissional, extensão universitária e formação continuada estão de acordo com o decreto.
D
Os dados demonstram que a formação prioritária em curso superior de Bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras/Língua Portuguesa engloba apenas 39% (Graduação) dos profissionais.
E
Os dados expressam que 17% (Mestrado + Doutorado) e 32% (Especialização) dos TILS encaixam-se no perfil previsto em Lei, de “profissional ouvinte de nível superior com exame de proficiência (Prolibras)”.
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