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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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Na educação escolar de surdos, o intérprete de Libras– Língua Portuguesa tem como papel:
A
atendimento às demandas pessoais dos alunos surdos, buscando superar o sentimento de exclusão.
B
mediação da comunicação entre o aluno surdo e o contexto educativo.
C
ensino de Libras como L1 e de disciplinas de sua área de formação.
D
atendimento do aluno surdo, diante das possíveis dificuldades de aprendizagem.
Ano:
2015
Prova:
UFSJ - UFSJ - Técnico Administrativo em Educação - Área: Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais - 2015
O método educacional considerado mais adequado para crianças surdas e defendido pela comunidade surda é
A
o Oralismo.
B
o Bilinguismo.
C
a Pedagogia Visual.
D
a Comunicação Total.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva determina que
A
a escola regular que receber alunos surdos deve promover uma educação bilíngue, tornando dispensável a presença do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa, visando permitir ao surdo o contato direto e constante com o ouvinte falante.
B
o processo avaliativo do surdo deve priorizar os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo.
C
o atendimento educacional especializado do aluno surdo é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Libras e da Língua Portuguesa, sendo esta última na modalidade escrita como segunda língua.
D
o atendimento educacional especializado deve ser ofertado de forma que possa substituir a escolarização em salas de aula comum. Assim, alivia o aluno surdo de uma quantidade de horas-aula maior do que os alunos ouvintes.
Assinale a alternativa correta.
De acordo com a Resolução CNE/CEB 3/10, que institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, os cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) desenvolvidos por meio da Educação a Distância (EAD), como reconhecimento do ambiente virtual como espaço de aprendizagem, serão restritos ao segundo segmento do Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, a idade mínima para o desenvolvimento da EJA com mediação da EAD será a mesma estabelecida para a EJA presencial, sendo:
A
15 (quinze) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 18 (dezoito) anos completos para o Ensino Médio
B
16 (quinze) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 19 (dezoito) anos completos para o Ensino Médio
C
17 (quinze) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 20 (dezoito) anos completos para o Ensino Médio
D
18 (quinze) anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e 11 (dezoito) anos completos para o Ensino Médio
Em 2008, o MEC lança a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Essa política foi construída por uma comissão de especialistas nomeada pelo Ministério da Educação e traz diretrizes para a educação especial. Entre as diretrizes relativas a essa política, está:
A
o atendimento educacional especializado para os surdos deve ser ofertado tanto na modalidade escrita da Língua Portuguesa quanto na língua de sinais. Além disso, o professor deve saber Libras.
B
o atendimento educacional especializado deve apoiar o desenvolvimento dos alunos surdos da educação básica, constituindo oferta opcional. Além disso, deve ser realizado no mesmo turno ao da classe comum, na própria escola.
C
o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.
D
o atendimento educacional especializado deve aceitar um único aluno surdo em cada sala de ensino regular, visando ao estímulo do aprendizado bilíngue. Apenas em regiões do Brasil onde isso não é possível, serão admitidos até três surdos por cada sala de aula de ensino regular.
De modo geral, a pessoa com alguma deficiência convive
socialmente com sua família, embora possa apresentar
dificuldade de relacionamento, em decorrência de sua
deficiência, em ambientes externos ao ambiente familiar.
C
Certo
E
Errado
O atendimento educacional especializado para estudantes
surdos deve ser ofertado tanto na modalidade oral quanto na
modalidade escrita.
C
Certo
E
Errado
Leia o artigo 5 da Resolução CNE/CEB nº 02/01, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e assinale a alternativa que contém as palavras que completam correta e respectivamente as lacunas:
Consideram-se educandos com necessidades educacionais __________os que, durante o processo __________, apresentarem:
I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos:
a) aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica;
b) aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências;
II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
III - altas habilidades/__________, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
A
excepcionais; educacional; hiperdotação
B
especiais; terapêutico; superdotação
C
excepcionais; terapêutico; hiperdotação
D
especiais; educacional; superdotação
Nas últimas duas décadas, as políticas linguísticas acerca da educação de surdos, da Libras e do intérprete têm avançado. A exemplo, podem-se citar a Declaração de Salamanca de 1994, as leis brasileiras n. 10.098/2000, n. 10.436/2002 e n. 12.319/2010, os decretos n. 5626/2005 e n. 7611/2011. Nessas políticas linguísticas, a Libras:
A
é reconhecida pela Lei n. 10.436/2002 e pelo Decreto n. 5.626/2005 e assegura o direito de o surdo comunicar- se em sua língua.
B
é a língua padrão na escola regular e permite a separação entre alunos surdos e ouvintes.
C
constitui um avanço para a educação de surdos no Brasil, visto que permite que eles optem pelo aprendizado em Libras ou em português, na modalidade oral.
D
é a língua dos surdos no Brasil e sua utilização por ouvintes exige a atuação de dois intérpretes em cada sala de aula, visando estabelecer a profissionalização da área.
Analise o fragmento a seguir.
Somente em 1942 surgiu um código de abreviaturas realmente estruturado, de autoria do professor _____, do Instituto Benjamin Constant. Esse código continha _____ abreviaturas, sendo que mais da metade delas diferenciava-se, radicalmente, das utilizadas em Portugal.
Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do fragmento acima.
A
José Espínola Veiga – trinta.
B
José Ferreira de Albuquerque Castro – vinte e seis.
C
José Ferreira de Albuquerque Castro – vinte e quatro.
D
José Espínola Veiga – quarenta e cinco.
E
José Espínola Veiga – vinte e seis.
Acerca das pessoas com deficiência, houve 3 paradigmas que caracterizaram a relação da sociedade com a parcela da população constituída por essas pessoas. A sequência correta desses paradigmas é
A
da institucionalização; de serviços; e, de suporte.
B
da institucionalização; de suporte; e, de serviços.
C
de suporte; da institucionalização; e, de serviços.
D
de suporte; de serviços; e, da institucionalização.
E
de serviços; da institucionalização; e, de suporte.
“Fundada em 1857 e conhecida como a primeira escola para surdos no Brasil.” Trata-se do(a)
A
Instituto Benjamin Constant.
B
Instituto Nacional de Educação de Surdos.
C
Instituto de Surdos-Mudos de Letramento.
D
Escola Nacional de Educação dos Deficientes Auditivos.
E
Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos.
Sobre as tendências da educação escolar para pessoas com surdez no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I. Tendência Oralista: capacita a pessoa com surdez para que possa utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que seja possível o uso da voz e da leitura labial, tanto na vida social, como na escola.
II. Tendência de Comunicação Total: considera as características da pessoa com surdez, utilizando todo e qualquer recurso possível para a comunicação, a fim de potencializar as interações sociais, considerando as áreas cognitivas, linguísticas e afetivas dos alunos.
III. Tendência Bilíngue: capacita a pessoa com surdez para a utilização da língua de sinais e da língua da comunidade ouvinte, no cotidiano escolar e na vida social.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Para o aluno surdo que estuda na rede regular ou em instituição de educação especial, a imagem é um componente que assume funções no processo de letramento visual no currículo escolar. As funções citadas abaixo atravessam as áreas curriculares relacionadas ao letramento visual como um todo, EXCETO:
A
ler imagens do entorno (sobretudo comerciais).
B
ler sinais, símbolos e figuras no ambiente escolar para promover a alfabetização.
C
usar imagens visuais como apoio para leitura de textos.
D
criar imagens visuais significativas para registrar compreensão de tarefas.
E
utilizar as imagens como estratégia decorativa e motivacional.
Assinale a opção que apresenta a sequência das vogais acentuadas: á, í, ó, ú.
A
(12356) (34) (346) (23456)
B
(23456) (16) (3456) (12356)
C
(16) (34) (246) (23456)
D
(12356) (16) (346) (23456)
E
(23456) (34) (246) (3456)
Alguns sinais unificadores são representados por certas letras com diacríticos.
Assinale a opção em que os sinais unificadores estão representados pelas letras ê e ã.
A
Abre e fecha colchetes, no contexto matemático.
B
Abre e fecha colchetes, no contexto informático.
C
Abre e fecha parênteses, no contexto matemático.
D
Abre e fecha parênteses, no contexto informático.
E
Abre e fecha parênteses, no contexto literário.
A estenografia é o conjunto de sinais representativos de grupos de letras integrantes de palavras não abreviadas. Estes sinais apresentam-se em dois grupos: sinais simples e sinais compostos. Os sinais simples ocupam só uma cela e representam grupos e letras de uma mesma sílaba. Há um sinal, que é exceção, por abranger duas sílabas.
Assinale a opção que representa este sinal.
A
(1235)
B
(2456)
C
(2356)
D
(1456)
E
(2345)
Acerca da educação especial é inadequado afirmar que:
A
A educação especial é um nível de ensino que perpassa
todas as modalidades e etapas do ensino formal.
B
A educação especial pode ser entendida como processo
interdisciplinar que visa à prevenção, o ensino e a
reabilitação da pessoa com deficiência, condutas típicas
e altas habilidades.
C
A educação especial deve objetivar a inclusão da pessoa
com deficiência mediante a utilização de recursos
pedagógicos e tecnológicos específicos.
D
A educação especial enquanto modalidade educacional,
é organizada para apoiar, complementar e suplementar a
aprendizagem dos estudantes.
Deficiente auditivo é aquele que:
A
Apresenta perda parcial ou total, congênita ou adquirida,
da capacidade de compreender a fala, através do ouvido.
B
Incapacidade caracterizada por limitações significativas
em ambos, funcionamento intelectual e comportamento
adaptativo e está expresso nas habilidades sociais,
conceituais e práticas.
C
A pessoa com severos comprometimentos mentais
amparada de acordo com a legislação vigente.
D
Redução ou perda total da capacidade de ver com o
melhor olho e após a melhor correção óptica.
Denomina-se Surdez a diminuição da capacidade de
percepção normal dos sons, sendo considerado surdo o
indivíduo cuja audição não é funcional na vida comum.
Muitas pessoas desenvolvem problemas auditivos ao
longo de sua vida, por causa de acidentes ou doenças.
Consideramos surdez profunda indivíduos com perda
auditiva:
A
Entre 25 db e 40 db.
B
Entre 41 db e 55 db.
C
Entre 71 db e 90 db.
D
Acima de 91db.
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