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Questões de Concurso sobre Alfabetização e letramento
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As dimensões política, científica e artística do fazer do professor, no trabalho junto às crianças, referem-se, respectivamente, a:
A
sindicalizar-se, fazer pós-graduação e desenvolverse nas artes plásticas, música ou literatura.
B
ensinar as crianças sobre a ordem social, o método científico e habilidades artísticas.
C
defender um partido, um paradigma e uma concepção estética.
D
posicionar-se diante de valores sociais, usar métodos de investigação e criar espaços para a criatividade.
E
produzir ética, conhecimentos e erudição.
Quais as finalidades da Documentação Pedagógica nas Instituições de Educação Infantil? Escolha a alternativa correta.
A
A documentação pedagógica deve ser usada como um instrumento para a criação de uma prática pedagógica reflexiva e democrática.
B
A documentação pedagógica deve ser um mecanismo de registro de professor, bem como de coleta de dados.
C
A documentação pedagógica deve ser usada com instrumento de observação da criança para avaliar o desenvolvimento psicológico infantil.
D
A documentação pedagógica auxilia na classificação e categorização da criança com relação aos níveis e estágios de desenvolvimento.
Um grupo de crianças de 4 anos está envolvido em uma brincadeira com bonecas. A professora responsável pelo grupo observa que a boneca de cor negra não foi escolhida e inicia o seguinte diálogo com uma das crianças:
Profª: Por que você não escolheu aquela boneca?
Criança: Porque ela é feia.
Profª: E por que ela é feia?
Criança (passando a mão no próprio braço): Por causa da cor.
A partir desse diálogo, o encaminhamento da professora que atenderia a princípios éticos e políticos que fundamentam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil seria:
A
deixar a questão em suspenso e não dizer nada pois a própria criança deve resolver sozinha.
B
possibilitar espaços de diálogo, acolhimento e respeito à identidade de cada pessoa no contexto coletivo.
C
informar as crianças que, na sociedade atual, todos devem encontrar meios de dar chances especiais aos negros.
D
concordar com a criança e não fazer da questão um problema.
E
retirar a boneca negra da sala de forma a evitar futuras situações constrangedoras.
O planejamento pedagógico na pré-escola consiste
A
na elaboração e no desenvolvimento de uma rotina diária de horários e atividades, organizada pela equipe técnica da escola.
B
em um documento escrito pela gestão escolar, exigido pela LDB, que prevê os fundamentos da prática educativa na instituição.
C
uma prática de previsão de atividades a serem desenvolvidas junto às crianças, que se torna meramente burocrática, já que o trabalho com crianças pequenas é imprevisível.
D
uma ferramenta de trabalho que permite ao professor tomar consciência de sua ação, prevendo as condições e os critérios para orientar o processo pedagógico.
E
em uma listagem de competências e habilidades, assim como de objetivos, a serem desenvolvidos, que norteia o professor no decorrer do ano.
As interações sociais entre os sujeitos adulto-criança e criança-criança promovidas no interior das Instituições de Educação Infantil, concretizam ações importantes para o desenvolvimento da criança. Nesse sentido, é correto afirmar que:
I. o processo de trocas sociais possibilitam à criança a inserção em práticas diferenciadas, possibilitando o contato com conhecimentos historicamente acumulados por pessoas da sua cultura.
II. na interação criança-criança, deve-se propiciar momentos para que bebês e crianças bem pequenas aproveitem a companhia de crianças maiores para desenvolver novas habilidades e competências.
III. as interações das crianças devem ser consideradas apenas como momentos de brincadeira e imitação de atividades dos adultos, não sendo fundamentais no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
IV. na interação adulto-criança, o adulto tem um papel fundamental no desenvolvimento das capacidades motoras e cognitivas, na estimulação da linguagem, na exploração do ambiente em que vive, na conquista do andar.
V. a interação adulto-criança, na instituição de Educação Infantil, deve limitar-se às intervenções e orientações do professor para a criança sobre os momentos da rotina.
Assinale a alternativa:
A
estão corretas as afirmações I, II e IV.
B
estão corretas as afirmações I, II, e III.
C
estão corretas as afirmações II, III, IV e V.
D
estão corretas as afirmações II, IV e V.
" É possível ver que a brincadeira supõe comunicação e interpretação. Para que essa situação particular surja, existe uma decisão de entrar na brincadeira, mas também de construí-la, segundo modalidades particulares. Sem livre escolha, ou seja, possibilidade real de decidir, não existe mais brincadeira, mas uma sucessão de comportamentos que têm origem fora daquele que brinca (...) Se uma criança não é livre para decidir se sua boneca deve dormir, não é ela quem brinca(..) A brincadeira aparece como um sistema de sucessão de decisões. Esse sistema se exprime através de um conjunto de regras, porque:
A
as decisões são do adulto que sabe as finalidade do brincar.
B
as decisões constroem um universo lúdico, partilhado ou partilhável com outros.
C
as decisões das crianças representam uma início no mundo do trabalho e as dos adultos fazem parte de uma brincadeira.
D
cabe ao profissional adulto decidir e intervir, caso contrário, não há finalidade educativa e nem intencionalidade.
E
num jogo de xadrez entre professor-aluno, a criança não é livre para decidir seu lance, pois ela aprende por imitação.
Numa escola de educação infantil que respeite o direito da criança à infância e valorize a cultura infantil, a maneira mais adequada do professor tratar os desenhos é:
A
identificar as fases/etapas dessas produções de forma a que estas apoiem o planejamento de novas estratégias de aprimoramento dos mesmos.
B
organizá-los de forma a documentar a evolução das produções de cada criança para ensinar às famílias como valorizá-los.
C
por meio deles, identificar o período de desenvolvimento em que a criança se encontra, verificando sua correspondência em relação à faixa etária.
D
buscando valorizar a capacidade expressiva da criança, mais do que procurar compará-la a modelos prédefinidos.
E
verificar quais das crianças possui o dom para essa forma de expressão artística e promover-lhes maiores estímulos para o desenvolvimento desse dom.
Quando se fala que a escola de educação infantil deve compartilhar com as famílias a educação das crianças e criar formas de participação das mesmas na vida escolar, podemos dizer que a maneira mais importante de promover essa participação é:
A
chamar os familiares para executarem trabalhos na escola, como forma de conhecerem e valorizarem o trabalho dos professores.
B
abrir canais de comunicação entre pais e profissionais da escola de forma que eles possam participar das decisões sobre a vida escolar de seus filhos.
C
organizar reuniões e palestras de orientação sobre temas relacionados à educação das crianças para ensinar aos pais.
D
manter as famílias informadas sobre as decisões tomadas, projetos desenvolvidos e resultado das avaliações da escola sobre as crianças.
E
abrir espaços para que os familiares organizem as festas e eventos da escola, pois esse trabalho estará associado ao prazer e à afetividade.
Quando o professor de educação infantil escolhe um livro de história para contar às crianças, organiza o grupo previamente para a atividade, mostra-lhes as gravuras do livro, acompanha o interesse das crianças pela história e estimula-as a comentarem sobre a mesma, ele está
A
promovendo uma atividade de treinamento de atenção e concentração.
B
desenvolvendo uma atividade educacional que não apresenta atividades de cuidados, visto que importante é a apreensão, por parte das crianças, dos conteúdos da história.
C
cuidando para que essa atividade seja especialmente rica para as crianças, do ponto de vista estrito do seu desenvolvimento afetivo e emocional.
D
preocupado tanto com os aspectos educacionais quanto com a atenção necessária para que essa atividade seja prazerosa e rica para a experiência das crianças.
E
preenchendo um espaço ocioso da programação, que ocorre entre uma atividade de ensino e outra.
Após uma excursão com sua turma de crianças de idade de 4-5 anos a um museu da cidade, a professora propõe, em uma situação de rodinha, que as crianças relatem o passeio. De início, as crianças começam a falar desordenadamente e se remetem a fatos isolados. Tendo em vista uma concepção de ensino-aprendizagem pautada na noção de construção do conhecimento, os procedimentos mais adequados da professora são:
A
possibilitar, a partir de suas perguntas e afirmativas, apoio para as crianças, que aos poucos vão organizando suas idéias e seus relatos.
B
narrar o passeio, de forma que em um momento posterior, as crianças possam tomá-la como modelo e aprendam a narrar a partir do mecanismo de imitação.
C
optar por deixar as crianças à vontade, sem propor alguma intervenção, para contar a história dentro de suas possibilidades.
D
guiar os alunos para repetirem as suas falas.
E
propor outra atividade por considerar que as crianças ainda não são capazes de elaborar uma narrativa.
No seu grupo, quase todas as crianças conseguem produzir uma garatuja que representa uma figura humana. Mas tem uma delas que não consegue e quando você propõe um registro que envolve esse tipo de representação, ela não aceita a proposta e começa a perturbar os colegas. A ação do professor mais adequada, nesse caso, é
A
não intervir, vai chegar o momento em que ela vai conseguir desenhar como os colegas.
B
sentar-se individualmente com ela e ensinar-lhe como desenhar uma figura humana.
C
oferecer-lhe uma outra proposta para que ela não se sinta frustrada, já que não consegue fazer o mesmo que os colegas.
D
colocá-la junto a um parceiro com que se dá muito bem e incentivá-la a tentar fazer um desenho.
E
impedir que atrapalhe os colegas, explicando-lhe como está sendo inconveniente.
A professora Ana trabalha com crianças de 4 anos. Em seu grupo, entrou recentemente uma criança que tem se manifestado com freqüência através de comportamentos e expressões agressivas tanto com ela, quanto com as demais crianças. Corre no bairro a fama de que essa criança tem problemas porque o seu pai está preso e sua mãe lhe dá pouca atenção. Qual a melhor maneira da professora Ana ajudar essa criança?
A
Chamar sua mãe para tentar convencê-la de que a criança precisa de um psicólogo e orientá-la sobre como encaminhar a criança a esse profissional.
B
Tentar compensar a carência afetiva da criança em sala de aula, dando-lhe carinho e ajudando as demais crianças a terem paciência com ela.
C
Procurar se aproximar da mãe e da criança, para conhecê-las melhor e poder definir sua forma de atuar.
D
Chamar sua mãe e orientá-la sobre as necessidades de seu filho e sobre como ela deve agir para ele se tornar menos agressivo.
E
Solicitar junto à direção da escola providências para que tanto a criança quanto sua mãe sejam encaminhadas a um atendimento psicológico.
A atividade lúdica está presente e exerce importante papel no desenvolvimento humano. No planejamento pedagógico para a educação infantil esta atividade deve
A
ocupar um espaço físico e temporal determinado e ser usada como estratégia didática para consolidação de conteúdos trabalhados em atividades dirigidas.
B
ser priorizada na organização do espaço físico e temporal e favorecida nos momentos e situações de interação das crianças.
C
desempenhar o papel de atividade livre, em momentos pré-determinados, deixando-se ao encargo das crianças a escolha e organização da mesma.
D
ser priorizada na maior parte do tempo, deixando-se ao encargo das crianças a escolha e organização da mesma.
E
ocupar um espaço físico e temporal determinado e neste cumprir o papel de atividade direcionada para a descarga de energia.
A inclusão das crianças com necessidades educativas especiais no contexto das instituições de Educação Infantil
A
atende a princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania definidos no âmbito do ordenamento legal da educação nacional.
B
atende, principalmente, à necessidade das crianças especiais, que não tinham nas instituições destinadas a elas um atendimento de qualidade.
C
não respeita o professor pois, na maioria dos casos, estas crianças precisam de professores de educação especial.
D
constitui uma situação insustentável dentro de creches e pré-escolas, devido a não participação dos familiares no atendimento a essas crianças.
E
atende a uma ausência nas políticas públicas em propiciar espaços, diferentes dos regulares, para as crianças em situações especiais de aprendizagem.
Na aplicação do exercício, ligar os alimentos da coluna "A" com a coluna "B", conforme a ilustração abaixo.
O professor poderá utilizar com seus alunos esse exercício para
A
conhecer as conseqüências da desnutrição.
B
saber quais os produtos finais da digestão das proteínas, gorduras e dos carboidratos.
C
reconhecer os diferentes tipos de alimentos quanto à composição química.
D
conhecer os principais métodos de conservação dos alimentos.
E
saber explicar onde ocorrem, no organismo, transformações dos alimentos, de acordo com sua constituição.
As instituições de Educação Infantil, quanto à organização de suas propostas pedagógicas, devem considerar, dentre as múltiplas dimensões humanas, a brincadeira como eixo de trabalho. Diante do exposto, assinale a alternativa que corresponde a essa necessidade.
A
A brincadeira é coisa de criança, não precisa de planejamento e, poderá ser proposta para as crianças descansarem após as atividades pedagógicas.
B
O brincar constitui a atividade principal da criança, por essa razão é tomado como uma das mais importantes linguagens. É expressão que traduz o modo como a criança vê o outro e sua cultura nas mais diferentes situações.
C
O brincar é uma atividade relevante; está estritamente relacionado a diversão que possibilita à criança viver a sua infância com maturidade no âmbito institucional da Educação Infantil.
D
A brincadeira possibilita o entretenimento das crianças, se constituindo no único recurso facilitador do controle de situações de conflitos e de disputas tão presentes no processo de desenvolvimento infantil.
É comum nas instituições de Educação Infantil observarmos as crianças, ao brincarem, utilizarem um objeto qualquer para representar outro (por exemplo, um toco de madeira transforma-se em um pente). Indique como este jogo é designado e uma de suas funções.
A
Jogo simbólico e construção de novas possibilidades de ação pela criança em seu meio.
B
Jogo de regras e conhecimento de regras e o trabalho com limites sociais.
C
Jogo de aquisição e aumento da criatividade infantil.
D
Jogo verbal e desenvolvimento da linguagem verbal na criança em idade pré-escolar.
E
Jogo de construção e possibilitar o desenvolvimento global da criança.
Coloque VERDADEIRO(V) ou FALSO(F) para as questões que correspondem à prática da documentação na Educação Infantil, isto é, o fazer educativo dos profissionais que buscam a competência e a qualidade no trabalho que desenvolvem junto às crianças.
( ) Atitudes de olhar e ouvir as crianças, bem como, refletir o processo educativo e a própria prática, para ler e escrever a realidade.
( ) Registrar o cotidiano para repensá-lo, num constante ritual, associado ao planejamento e à avaliação.
( ) Ter o registro como instrumento de trabalho auxiliar para a avaliação na Educação Infantil, tomando-o para analisar as capacidades cognitivas das crianças, para classificá-las quanto ao ingresso nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
( ) Priorizar nos registros a descrição dos acontecimentos, organizados de forma cronológica, bem como a descrição de atitudes e habilidades das crianças por faixa etária.
( ) Identificar o registro como um espaço de pesquisa e busca de respostas, por meio do qual o professor exercite um diálogo consigo mesmo, com sua prática, seus medos, seus feitos e seus desejos.
Assinale a alternativa que contém a seqüência correta de cima para baixo.
A
V, V, F, F, V.
B
V, V, V, V, V.
C
V, F, V, F, F.
D
F, V, F, V, V.
Segundo Isabel Solé, Eulalia Bassedas e Teresa Huquet, autoras do livro Aprender e ensinar na Educação Infantil, uma perspectiva que vise a uma educação de qualidade define o planejamento pedagógico como:
A
um documento burocrático da ação pedagógica.
B
uma rotina pré-definida que deve ser fielmente seguida pelos educadores com vistas ao sucesso escolar.
C
uma ferramenta flexível que permite ao professor prever a ação pedagógica e regulá-la a partir da realidade.
D
uma exigência legal que justifica o trabalho do professor de Educação Infantil.
E
uma organização estritamente técnica dos objetivos e conteúdos da Educação Infantil que deve guiar o trabalho docente.
O período da aquisição da fala é um dos mais marcantes para a criança pequena. Além dos discursos mais contextualizados no âmbito da comunicação também é importante trazer outros textos para que as crianças possam memorizar, balbuciar, repetir. As cantigas, as brincadeiras cantadas, os versos trava-línguas, as parlendas as possibilitam muitas oportunidades de brincar com:
A
as palavras, numa experiência centrada na memória.
B
as palavras, numa experiência centrada no modo de ver do adulto profissional;.
C
as outras crianças, desenvolvendo movimentos, e visão de mundo.
D
as palavras, numa experiência centrada na cultura lúdica.
E
os adultos, numa experiência bimodal e bilateral.
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