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Questões de Concurso sobre Alfabetização e letramento
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No livro As Cem linguagens da criança, pode-se encontrar uma variedade de projetos e atividades desenvolvidas com as crianças, tais como: investigação sobre o funcionamento de um supermercado, incluindo entrevistas com o gerente e os funcionários; visita das crianças aos locais onde seus pais trabalham; expressão gráfica de sons e de emoções. É correto afirmar que esses projetos e atividades são bons exemplos para o trabalho do professor:
A
que podem ser adaptados, ou inspirar outros para a educação infantil brasileira.
B
porém complexos demais para o nível de desenvolvimento das crianças das creches e préescolas brasileiras.
C
que podem ser repetidos, mas apenas no ensino fundamental no Brasil.
D
mas que não podem ser aproveitados na educação das crianças brasileiras por não terem correspondentes na nossa cultura.
E
que pode replicá-los no Brasil tal como descritos no livro para obter os mesmos resultados.
A possibilidade da construção de uma Pedagogia da Infância implica considerar princípios pedagógicos que demarcam a especificidade da Educação Infantil. Isto resulta contemplar na ação pedagógica:
A
a caracterização de uma infância em situação escolar pela passagem da criança de um âmbito familiar para um âmbito institucional educacional.
B
a responsabilidade do cuidar e educar, as crianças como sujeitos de direitos, e as múltiplas dimensões humanas.
C
a antecipação de conteúdos escolares que possibilite garantir o sucesso da criança, quando ingressar no Ensino Fundamental.
D
a dimensão cognitiva, privilegiando o ensino e a aprendizagem nas diferentes áreas, através da aula.
A prática do registro na Educação Infantil vem sendo reconhecida como um instrumento de trabalho dos profissionais que atuam diretamente com as crianças. A partir deste entendimento, assinale a alternativa INCORRETA com relação a esta prática pedagógica.
A
Para a prática do registro é preciso seguir uma regra geral, constituindo-se num documento obrigatório, para o controle e acompanhamento da instituição.
B
A prática do registro diário propõe encaminhamentos para o planejamento das atividades subseqüentes, a partir de diagnósticos das necessidades, interesses e das capacidades infantis.
C
O registro contempla o vivido diariamente pelas crianças, isto é, as observações sobre o que elas aprendem e como aprendem, o que elas querem dizer, o que buscam saber sobre o mundo a sua volta.
D
A prática do registro, implica atitudes de escuta e observações, possibilitando análises e reflexões sobre a criança, nas suas experiências vividas, que se dão no individual e no coletivo.
As principais condições que afetam a qualidade do trabalho do professor de educação infantil são:
A
o tempo de experiência e uma programação livre.
B
a organização do espaço e dos materiais disponíveis.
C
a programação oferecida pelo pedagogo e as tarefas trazidas de casa pelas crianças.
D
o apoio das mães e a disposição para substituí-las junto às crianças.
E
a programação livre e a quantidade de materiais disponíveis.
O exercício metodológico sistematizado do professor de educação infantil deve contemplar:
A
observar, refletir, avaliar e planejar.
B
explicitar sua hipótese e defendê-la.
C
estudar, aplicar e divulgar os resultados.
D
definir sujeitos, fazer uma experiência, coletar os dados e publicá-los.
E
desenvolver uma monografia baseada em suas memórias após um grande período de experiência prática.
O professor está planejando a realização de um projeto voltado à investigação sobre a água, junto a um grupo de crianças de 6 anos. A forma de planejamento mais coerente com os princípios de uma pedagogia das relações é
A
apresentar a proposta para o grupo todo e permitir que cada criança dê sua contribuição individual à execução do projeto, conforme seus interesses e capacidades.
B
dividir as crianças em pequenos grupos e apresentar as etapas que todos eles deverão executar sobre o projeto para chegarem aos mesmos resultados.
C
auxiliar as crianças a se dividirem em pequenos grupos e orientar cada um deles conforme seus interesses, sendo que cada grupo poderá chegar a um resultado diferente.
D
apresentar a proposta e definir as etapas que cada criança deve executar individualmente para obter os mesmos resultados de todos.
E
desenvolver aulas expositivas sobre o assunto, executando demonstrações de experiências científicas que podem ser feitas com a água.
Desenvolver atividades pedagógicas que promovam o desenvolvimento da percepção sensorial no primeiro ano de vida, implica planejar e oportunizar situações para que a criança possa:
A
desenvolver a capacidade de correlacionar objetos em função de suas cores (branco, preto, vermelho, verde, azul, amarelo, laranja, roxo).
B
agrupar objetos, comparando os elementos essenciais dos mesmos, ou seja, de acordo com a forma e o tamanho, avançando em suas variações e propriedades.
C
realizar ações de correlação entre partes de um objeto, ou de objetos entre si (por exemplo: abrir e fechar caixas, tampar e destampar panelas, colocar brinquedos dentro e fora de uma caixa, colocar blocos em forma de pirâmide ...).
D
nomear e reconhecer as propriedades dos objetos, destacando suas diferenças e semelhanças quanto ao tamanho, espessura, enfim, todas as propriedades físicas dos objetos.
O(a) auxiliar de sala é um parceiro(a) importante no processo de desenvolvimento de crianças de zero a seis anos. Para que suas contribuições sejam sinônimo da importância de seu papel social, necessita:
I. buscar a compreensão da dinâmica das relações que estão sendo oferecidas às crianças e procurar contribuir para que elas se dêem da melhor forma possível.
II. auxiliar o professor quanto à preparação de atividades voltadas para a escolarização da criança nos moldes do ensino instrucional.
III. ter clareza que seu papel representa um elo mediador entre a sociedade e a infância, na constituição do processo educativo das crianças pequenas.
IV. fornecer informações atualizadas sobre as crianças aos seus familiares, descrevendo sucintamente a rotina vivenciada durante o dia e incluindo orientações que se fizerem necessárias.
Assinale a alternativa:
A
estão corretas as afirmações I, II e III.
B
estão corretas as afirmações I, III e IV.
C
estão corretas as afirmações I, II e IV.
D
estão corretas as afirmações II, III e IV.
O trabalho com crianças pequenas é espontâneo, não se estruturando, portanto, em base curricular.
A
Somente I, III e IV.
B
Somente II, III e IV.
C
Somente I, II e IV.
D
Somente II e III.
Leia atentamente as situações listadas abaixo:
• Situações educativas em que, dentro dos limites impostos pela vivência em coletividade, cada criança possa ter respeitados os seus hábitos, ritmos e preferências individuais.
• O professor refere-se a cada criança pelo nome.
• Ouve as falas das crianças, compreendendo o que elas estão querendo comunicar.
Nestes três casos está sendo favorecido/a prioritariamente:
A
O jogo.
B
A imitação.
C
A auto-estima.
D
A motricidade.
Pensando no processo de avaliação na Educação Infantil é correto afirmar que:
A
Deve ser um instrumento para o educador reformular a ação educativa que exerce, de modo a contribuir decisivamente par o desenvolvimento integral do potencial infantil.
B
Serve para rotular a criança a partir do que ela faz.
C
Precisa ter um caráter seletivo e elitista
D
Deve ser usada para separar e eliminar os educandos que não preencham os critérios a priori estabelecidos.
A capacidade de realizar escolhas amplia-se conforme o desenvolvimento dos recursos individuais e mediante a prática de tomada de decisões. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A
Oferecer condições para que as crianças, conforme os recursos de que dispõem, dirijam por si mesmas suas ações, propicia o desenvolvimento de um senso de responsabilidade.
B
O comportamento que o professor deve esperar e incentivar na criança é o da obediência, do silêncio e da imobilidade.
C
As instituições de Educação Infantil devem associar disciplina a silêncio e identificar na conversa o sinônimo de bagunça e indisciplina.
D
É melhor e mais fácil que o adulto centralize todas as decisões, definindo o que e como fazer, com quem e quando, mesmo que isso resulte num ambiente autoritário.
Segundo a LDB, na educação infantil, a avaliação far-se-á:
I. sem o objetivo de promoção;
II. mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças;
III. através de avaliação formativa;
IV. através de testes objetivos e subjetivos.
São corretos APENAS os itens
a
I e II
b
I e IV
c
II e III
d
II e IV
e
III e IV
Leia com atenção as atividades listadas abaixo:
- Imitação de vozes de animais.
- Exercícios envolvendo a proposição de rimas.
- Utilização de materiais sonoros, explorando os sons possíveis.
Todas essas atividades favorecem prioritariamente:
A
A memorização.
B
A discrimanação visual.
C
A motricidade.
D
A discriminação auditiva.
Com relação à diversidade e à individualidade encontradas na Educação Infantil, considere:
A
Os assuntos trabalhados com as crianças devem ser de escolha do professor, sabendo que não há modo de estabelecer relação específica entre as atividades propostas e os níveis de desenvolvimento das crianças em cada grupo e faixa etária.
B
Basicamente as crianças têm as mesmas características, o que difere é a experiência que trazem de casa e isso não deve ser considerado pelo professor.
C
Detectar os conhecimentos prévios das crianças é tarefa fácil: os maiores podem responder a perguntas feitas pelo professor sobre o assunto tratado e as menores ainda não dispõem desse conhecimento.
D
Individualizar a Educação Infantil é levar em conta as singularidades das crianças, respeitando-as e valorizando-as como fator de enriquecimento pessoal e cultural.
Para que a criança possa exercer sua capacidade de criar, é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhe são oferecidas nas instituições. Pensando nessas experiências, atribua a cada uma das assertivas abaixo "V" (Verdadeiro) ou "F" (Falso):
I. ( ) Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada.
II. ( ) A brincadeira não deve ser levada a sério pelo professor de Educação Infantil, pois nada do que a criança faz naquele momento tem relação com seus reais sentimentos e sua realidade.
III. ( ) Brincar contribui para a interiorizarão de determinados modelos do mundo adulto.
IV. ( ) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam exatamente aquilo que aparentam ser.
V. ( ) Os conhecimentos que a criança adquiriu anteriormente não interferem ou influenciam na sua brincadeira que é espontânea a autêntica, não devendo, portanto, ter regras.
O preenchimento correto na seqüência de I a V é:
A
F,V, F,V,V.
B
V, V, F, V, F.
C
F, F, V, F, V.
D
V, F, V, F, F.
Propiciando a brincadeira, cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. Então, a oportunidade de brincar, favorece às crianças:
A
Acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhes são importantes e significativos.
B
Não acionar seus pensamentos para a resolução de proble-mas.
C
Exclusivamente um momento de lazer.
D
O contato com atividades de caráter não lúdico.
A observação das formas de expressão das crianças, de suas capacidades de concentração e envolvimento nas atividades, de satisfação com sua própria produção e com suas pequenas conquistas é um instrumento de acompanhamento do trabalho que poderá auxiliar:
A
Somente as ações dos educadores infantis.
B
Na manutenção de manifestações de preconceitos e discrimi-nações entre as crianças.
C
No fortalecimento de autodesvalorização da criança.
D
Na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
Numa visão tradicional acerca do esporte infantil, é enfatizado o respeito incondicional e inquestionável às regras. Na crítica ao esporte educacional, as posturas que poderão ser superadas são as que defendem que:
1. O movimento é um comportamento essencialmente motor.
2. O uso do movimento pela criança é determinado pelos valores e normas sociais.
3. O processo de desenvolvimento da criança é natural.
4. As atividades de Educação Física são eminentemente práticas.
5. O esporte infantil deve incentivar o jogar com o outro.
6. Com o esporte infantil desenvolve-se o coletivismo.
Estão corretas:
A
2,4,5 e 6
B
1,3 e 4
C
2,5 e 6
D
2,3,4 e 6
E
1,3,4 e 5
Na imprensa falada e escrita ou em conversas informais de educadores há uma constatação preocupante: o desaparecimento crescente das nossas manifestações folclóricas, das tradicionais brincadeiras e jogos infantis, substituídos pela TV, pelos brinquedos industrializados, pela possibilidade do mundo da informática. As conseqüências desse processo são bastante conhecidas, quais sejam: a ausência de reuniões de crianças para as brincadeiras coletivas na rua, a eliminação dos brinquedos rústicos fabricados pelas crianças, resultando na falta de criatividade, ou seja, do desenvolvimento de atitudes criadoras e criativas pelas crianças.
Na Educação Física proposta do Método Criativo desenvolve-se a partir das características de:
1. Realização de uma análise quantitativa das atividades.
2. Resolução de problemas pelo aluno.
3. Estímulo à capacidade de redefinição das atividades.
4. Organização dos conteúdos de aula para melhor apreensão.
5. Resgate do conhecimento do aluno.
6. Estímulo à livre expressão.
Estão corretas:
A
3,4,5 e 6
B
1,3 e 6
C
2,3,5 e 6
D
1,2,3 e 6
E
2,4 e 5
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