Questões de Concurso sobre Alternativas metodológicas para o ensino das ciências humanas

Realização de uma aula em uma escola sobre a prevenção da gravidez na adolescência, em que foi explicado tudo o que é possível fazer para evitar a gravidez.

Elaboração de uma nota sobre a determinação do Ministério da Saúde para adequação a um novo modelo de atendimento, em que os profissionais das UBS foram condicionados a implantar o modelo de acolhimento estipulado.

Desenvolvimento de palestras em hospitais, sendo empregados como recursos: rodas de conversas, dramatizações, trabalhos manuais, música, vídeo, texto, demonstrações de alimentos saudáveis — na temática de alimentação de transição –, manejo do aleitamento materno, entre outros.

Elaboração de uma cartilha explicativa sobre as formas de tratamento da hipertensão distribuída nas UBS.

A supervisão de território de unidades básicas de saúde de determinado distrito sanitário percebeu que uma equipe de saúde da família estava vivenciando problemas atrelados à dificuldade em executar o trabalho em equipe multiprofissional. Foram disponibilizados materiais explicativos delimitando o papel específico de cada profissional.

A neurodiversidade defende que diagnósticos clínicos são desnecessários no contexto educacional, pois apenas reforçam estigmas que comprometem a inclusão de alunos com condições neurológicas.

O movimento da neurodiversidade considera irrelevante o desenvolvimento de práticas pedagógicas personalizadas, uma vez que todos os alunos podem ser atendidos por estratégias padronizadas.

A abordagem da neurodiversidade busca combater estigmas associados às condições neurológicas, enquanto reconhece a importância de intervenções adaptadas.

O conceito de neurodiversidade limita-se a transtornos específicos, como TEA e TDAH, sendo pouco aplicável a outras condições neurológicas.

A valorização da neurodiversidade propõe substituir metodologias de ensino tradicionais por abordagens centradas em práticas lúdicas.

Aplicação de metodologias expositivas tradicionais com ênfase na transmissão unilateral de informações.

Priorização exclusiva do uso de recursos digitais, desconsiderando o contexto socioeconômico dos participantes.

Abordagens participativas que valorizam a experiência prévia e o contexto sociocultural dos sujeitos envolvidos.

A realização constante de testes e exames diagnósticos em atividades educativas com a comunidade.

Repetição mecânica de conteúdos sem contextualização, pois grava de maneira mais adequada e coerente aos livros didáticos.

Focar somente na leitura de livros tradicionais, sem atividades práticas e contextualizadas.

Uso de instrumentais e projetos pedagógicos que envolvam investigação, experimentação e resolução de problemas, promovendo o desenvolvimento das crianças e a participação ativa.

Limitar as atividades a tarefas individuais, evitando trabalhos em grupo.

Priorizar atividades que exijam apenas respostas prontas e padronizadas.

Explorar teclados menores do que o convencional.

Posicionar o monitor mais próximo do aluno, utilizando um apoio móvel.

Explorar teclados convencionais pretos com letras brancas.

Usar uma colmeia para separar as teclas e ajudar o aluno a alcançar a tecla desejada sem ativar outras no caminho.

Providenciar um monitor de tamanho maior.

O ideal é oferecer a solução pronta para evitar frustrações nos estudantes.

Erros devem ser evitados ao máximo, pois atrapalham o raciocínio matemático.

Incentivar os alunos a explicarem suas estratégias de resolução favorece a organização do pensamento.

A resolução de problemas deve priorizar a velocidade, valorizando quem termina primeiro.

A uniformização do pensamento é a melhor estratégia: todos os alunos devem seguir a mesma forma de pensar e de resolver problemas.

Discutir os fundamentos da robótica e sua evolução histórica, relacionando-os às transformações nos sistemas produtivos desde a Revolução Industrial.

Desenvolver robôs com sensores de presença, utilizando kits educacionais, e analisar a eficiência dos projetos em simulações de linhas de montagem.

Analisar estudos de caso sobre automação e debater os efeitos da robótica nas relações de trabalho, na inclusão digital e na desigualdade social.

Apresentar diferentes tipos de robôs industriais e explicar os avanços obtidos em produtividade e desempenho nos setores logístico e automotivo.

espaços específicos para a aprendizagem, com o ambiente virtual engajando e entretendo os alunos, enquanto a sala de aula física enfoca a educação conceitual.

um novo currículo pessoal, que se liberte das diretrizes curriculares formais e se baseie de fato no interesse individual.

atividades com base em modelos previamente aplicados, replicando práticas que já demonstraram bons resultados.

suas estratégias pessoais para alcançar o desenvolvimento homogêneo em relação à turma, garantindo que todos avancem juntos, no mesmo ritmo.

seu processo de aprendizagem, selecionando recursos que mais se aproximam de sua melhor maneira de aprender.

Trackpad multitoque.

Mouse óptico comum.

Lupa eletrônica portátil.

Leitor de tela.

Varredura com tecla de acesso (switch scanning).

Sistemas Hipermídia.

Sistemas Especialistas.

Redes Semânticas.

Mapas Conceituais.

Ambientes de Aprendizagem Baseados em Casos.

transmitir conhecimentos acumulados pela humanidade, por meio de aulas expositivas, usando como recurso de estudo e avaliação o questionário

promover a interação professor/estudantes/conhecimento, ao se estabelecer um diálogo entre as ideias prévias dos estudantes e a visão científica atual, com a mediação do professor

dar condições para o aluno vivenciar o método científico, ou seja, a partir de observações, levantar hipóteses, testá-las, refutá-las e abandoná-las quando fosse o caso, trabalhando de forma a redescobrir conhecimentos

enfatizar conteúdos socialmente relevantes e processos de discussão coletiva de temas e problemas de significado e importância reais, como por exemplo, as relações entre a ciência, a sociedade, o meio ambiente e a tecnologia

É correta apenas a afirmativa 4.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Criança equilibrada.

Ambiente preparado.

Autoeducação.

Educação emocional.

Acúmulo de conceitos.

Reprodução do conhecimento universal.

Regramento do comportamento.

Disciplinamento coletivo.

Desenvolvimento da criticidade.

Organização escolar, História da Educação, Didática e Psicologia da Educação.

Filosofia da Educação, Sociologia da Educação, Matemática e Física.

Teoria da Educação, Psicologia da Educação e Economia da Educação.

Biologia da Educação, Sociologia da Educação, Didática e Filosofia da Educação.

Teoria da Educação, Didática, Organização Escolar, História da Educação e da Pedagogia.

O problema é percebido e compreendido como uma descontinuidade em relação a uma teoria explicativa.

É proposta uma outra possível solução representada pelo problema de pesquisa.

Comprovam-se proposições testáveis por meio da hipótese enunciada.

Por meio de experiências e observações, cuidadosamente seguidas, elabora-se as deduções.

A escolha das teorias é feita pelo professor.

a formulação de problemas apenas após a apresentação de determinado conteúdo.

apresentar explicitamente no enunciado do problema todos os dados de que o resolvedor precisa.

considerar como problema toda situação que permita alguma problematização.

admitir como ponto fundamental uma solução única e numericamente correta ao problema apresentado.

ter como tarefa básica a identificação das operações apropriadas para mostrar a solução do problema.

1 - 2 - 3.

2 - 3 -1.

3 - 1 - 2.

3 - 2 - 1.

1 - 3 - 2.

A metodologia tradicional compreende a transmissão de informações, ocorre de maneira hierárquica — do professor ao aluno — e o progresso do estudante é medido por avaliações periódicas, às quais são atribuídas notas de desempenho.

A metodologia freiriana, também conhecida como Educação Libertadora, entende que o aluno é passivo no processo de aprendizagem e que o professor é o detentor do saber.

O método Freinet considera a aprendizagem por meio de memorização e repetição, mobilizando o estudante à construção do conhecimento de forma disciplinar e especializada.

O método Sala de Aula Invertida propõe a necessidade de o estudante estar ausente da sala de aula, desenvolvendo seus estudos apenas em casa com o auxílio da internet.

Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.

Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.

Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.