Questões de Concurso sobre Avaliação

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem como objetivo geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para atuação profissional e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira e mundial, bem como sobre outras áreas do conhecimento.

Do ponto de vista teórico, muitas são as formulações que tratam da avaliação. No ambiente educacional, ela compreende três dimensões básicas:

I – Avaliação da aprendizagem.

II – Avaliação institucional interna e externa.

III – Avaliação de redes de Educação Básica.

É a concepção de educação que deve fundamentar as dimensões da avaliação e das estratégias didático-pedagógicas a serem utilizadas. Essas três dimensões devem estar previstas no projeto político-pedagógico para nortearem a relação pertinente que estabelece o elo entre a gestão escolar, o professor, o estudante, o conhecimento e a sociedade em que a escola se situa. (BRASIL, PARECER CNE/CEB n. 7/2010, p. 47).

Qual definição de avaliação institucional está em consonância com o Parecer CNE/CEB n/ 7/2010?

Arquivo Escolar é o conjunto ordenado de papéis que documentam e comprovam os fatos relativos à vida escolar do aluno e à vida funcional do corpo docente e administrativo da instituição. Toda unidade escolar deve ter um arquivo bem instalado, organizado e atualizado, de forma a oferecer informações aos seus usuários, com rapidez e presteza. Nesse sentido, os arquivos devem ser:

Um dos propósitos de avaliação é informar o professor sobre o nível de conhecimento e habilidades de seus alunos, antes de iniciar o processo ensino-aprendizagem, para determinar o quanto progrediram depois de certo tempo. “Quando um professor assume uma classe de 3º ano do Ensino Fundamental, no início do período letivo, ele precisa fazer uma avaliação da turma, para verificar o que os alunos aprenderam ao longo dos anos anteriores, isto é, qual a bagagem cognitiva que eles estão levando para aquele ano. É muito frequente a existência de classes heterogêneas, em que o nível de conhecimento dos alunos varia, embora eles estejam na mesma série e na mesma classe. O professor precisa, antes de tudo, verificar se seus alunos dominam ou não os pré-requisitos necessários para as novas aprendizagens, isto é, se apresentam as habilidades e os conhecimentos prévios necessários. É através dessa avaliação inicial, que o professor vai determinar quais os conhecimentos e habilidades devem ser retomados, antes de introduzir os conteúdos específicos da atual série.” Considerando o exposto, a avaliação a ser aplicada nessa classe pelo professor é a:

A avaliação da escola é chamada de avaliação:

Entende-se, pois, por avaliação institucional o processo sistemático de busca de subsídios para a melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da instituição. Explicitar seus objetivos e finalidades, seus princípios e características, assim como suas modalidades, permite compreender, passo a passo, como e por que a avaliação pode, em verdade, constituir-se em uma estratégia institucionalizada para construir uma relação efetiva com a realidade social calcada no compromisso com a reconstrução e transformação social.

(BELLONI, I. Linhas Críticas, v.5, n.9, 1999.)

Considerando o exposto no texto acima, NÃO traduz objetivos e finalidades da avaliação institucional:

“Na avaliação inclusiva, democrática e amorosa não há exclusão, mas, sim, diagnóstico e construção. Não há submissão, mas, sim, liberdade. Não há medo, mas, sim, espontaneidade e busca. Não há chegada definitiva, mas, sim, travessia permanente em busca do melhor, sempre!”

(Luckesi.)

Segundo o autor, no que se refere às funções da avaliação da aprendizagem, é importante estar atento à sua função ontológica, que é de:

Sobre o paradigma de avaliação do ensino que valoriza a institucionalização de processos participativos dos sujeitos envolvidos no processo ensino e aprendizagem, é correto afirmar que

A avaliação pode ser um ato amoroso, na medida em que inclui os bem-sucedidos, tendo em vista que este processo é construído ao longo da ação de ensino aprendizagem.

Neste sentido, são funções da avaliação:

I. cumprir exigências burocráticas, tendo em vista que os sistemas de ensino exigem documentos que comprovem o desempenho dos alunos.

II. dialogar, diagnosticar e interagir, promovendo a ética, a aprendizagem e a intervenção no contexto social.

III. classificar, selecionando e qualificando os alunos melhores.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

No que se refere à avaliação, observe as afirmações abaixo, assinalando a incorreta:

A avaliação é um instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica e tem como um dos objetivos a melhoria da aprendizagem das crianças. Nesse sentido, a avaliação deve ser realizada por meio de:

A avaliação institucional é condição necessária para a melhoria da qualidade do ensino e pesquisa das instituições educacionais. Sobre avaliação institucional, analise as afirmativas.

I - Avalia a instituição de forma global, melhorando a qualidade dos serviços que presta à população beneficiária e o fortalecimento de seu compromisso social, seja em nível Superior ou da Educação Básica.

II - Tem como objetivo primeiro analisar o rendimento escolar dos estudantes, em nível Superior ou da Educação Básica.

III - Avalia o desempenho de pessoal no que se refere à assiduidade, pontualidade, liderança, participação, etc.

IV - Avalia o desempenho escolar de forma interligada à avaliação da instituição, sem segmentar a avaliação de um nível de ensino, desconsiderando o todo do sistema educacional.

Está correto o que se afirma em

Atitudes são afirmações avaliadoras (favoráveis ou desfavoráveis) em relação a objetos, pessoas ou eventos. Refletem como um indivíduo se sente em relação a alguma coisa. As atitudes não são o mesmo que os valores, mas ambos estão interrelacionados. Muitas pesquisas na área de comportamento organizacional (neste caso, a escola também se enquadra) têm focalizado três tipos de atitudes.

Uma pessoa pode ter milhares de atitudes, mas o estudo do comportamento organizacional concentra-se em um número limitado delas, relacionadas ao trabalho. Analise as afirmativas abaixo:

I- Satisfação com o trabalho refere-se à atitude geral de uma pessoa em relação ao trabalho que ela realiza. Tem atitudes positivas quando tem um alto nível de satisfação e apresenta o inverso nas atitudes quando há insatisfação.

II- Envolvimento com o trabalho é um acréscimo mais recente à literatura sobre o comportamento organizacional. É o grau em que uma pessoa se identifica psicologicamente com seu trabalho e considera seu desempenho nele como um fator de valorização pessoal.

III- Comprometimento organizacional significa uma identificação com as tarefas realizadas, o comprometimento organizacional diz respeito à identificação com a organização na qual se trabalha.

IV- Envolvimento no trabalho é a situação em que o trabalhador se identifica com uma empresa e seus objetivos, desejando manter-se parte desta organização.

As afirmativas que apresentam os três tipos de atitudes relacionadas como adequadas no comportamento organizacional são

Um sistema de avaliação mais coerente com uma perspectiva democrática de instituição escolar implica uma prática avaliativa das aprendizagens que se paute pela lógica da

A luz do conceito de “Avaliação Mediadora”, apresentado pela autora HOFFMANN, Jussara (1995), é correto afirmar que, em relação às notas atribuídas aos estudantes, a autora pondera os seguintes aspectos.

A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. A avaliação investigativa inicial deve instrumentalizar o professor para que possa por em prática

Leia as afirmações abaixo, assinalando a alternativa que corresponde à avaliação tradicional.

A Política Nacional de Avaliação da Educação brasileira foi instituída em 1995 e o seu sistema é composto pelos seguintes processos de avaliação de desempenho escolar:

I Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes – PISA;

II Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA;

III Avaliação Nacional da Educação Básica – ANEB;

IV Avaliação Nacional do Rendimento no Ensino Escolar – ANRESC;

V Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM.

Estão corretos os itens

Acerca da avaliação na perspectiva da construção do conhecimento, assinale o item INCORRETO:

Do ponto de vista teórico, muitas são as formulações que tratam da avaliação, no ambiente educacional, ela compreende três dimensões básicas, são elas, EXCETO: