Questões de Concurso sobre Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior

Uma das marcas das reformas educacionais realizadas no país nas últimas décadas foi a de incorporar e pôr em movimento uma agenda de avaliações em larga escala, a partir de uma retórica político-pedagógica de que tais modalidades de avaliação têm o poder de contribuir para:

I. a formulação e a definição mais adequada de políticas e programas educacionais.

II. a alocação mais justa e pertinente de recursos financeiros aos sistemas e unidades escolares.

III. a atribuição de responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público.

IV. a competição entre as unidades escolares de modo a valorizar aquelas que obtém os melhores resultados nas avaliações nacionais.

V. fortalecer o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares nas avaliações em larga escala.

Está INCORRETO o que se afirma APENAS em

A coluna da esquerda apresenta dimensões ou categorias de avaliação da qualidade na educação superior e a da direita, seus indicadores. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

Marque a sequência correta.

A Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES, órgão colegiado de coordenação e supervisão do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES, instituída pela Lei no 10.861/2004, tem as seguintes atribuições, EXCETO

Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. Sobre o Ideb, pode-se afirmar:

I- As metas estabelecidas pelo Ideb são as mesmas para escola e rede de ensino.

II- Ele é um indicador regional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação.

III- Ele é calculado a partir da taxa de rendimento escolar (aprovação) e das médias de desempenho nos exames aplicados.

IV- O objetivo único do IDEB é alcançar 6 (seis) pontos até 2022, correspondente ao sistema educacional dos países desenvolvidos.

V- As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, para escolas e municípios, e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, realizados a cada dois anos.

Estão CORRETOS os itens de:

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), fundação do Ministério da Educação (MEC), realiza papel fundamental na expansão e consolidação da pós-graduação.

Dentre suas atividades, está a avaliação de cursos e programas de pós-graduação, EXCETO o de

O referencial básico dos processos de regulação e supervisão da educação superior, quais sejam, Atos Autorizativos (credenciamento de IES, autorização e reconhecimento de cursos) e Atos Regulatórios (recredenciamento de IES e renovação de reconhecimento de cursos de graduação), é de competência do

A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) oferece resultados sobre os níveis de alfabetização atingidos pelos estudantes ao final do 3º ano do ensino fundamental para as áreas de leitura, escrita e matemática. Os resultados de alfabetização apresentam-se acompanhados dos indicadores de nível socioeconômico e de adequação da formação docente. Assim, os resultados da ANA possibilitam o monitoramento da alfabetização escolar, bem como do direito das crianças à educação de qualidade em trajetória regular.

Analise a tabela a seguir:

Considerando-se os dados apresentados na tabela acima, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) No Sul quase 20% ficaram no nível inferior da escala de proficiência.

( ) No Norte e no Nordeste, mais da metade ficou nos dois níveis inferiores.

( ) Houve significativa desigualdade nos desempenhos da escrita entre regiões.

( ) A maior parte dos estudantes brasileiros se encontra no nível 3 da escala de proficiência.

( ) Pouco menos de 10% estão no nível mais elevado e pouco mais de 10% estão no nível inferior da escala.

( ) No Sudeste cerca de 80% estavam nos dois níveis superiores da escala e pouco mais de 5% no nível inferior.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

As políticas de avaliação da aprendizagem devem ter, como finalidade essencial, o diagnóstico da aprendizagem dos alunos.

De acordo com BONAMINO e SOUZA, esta finalidade pode perder força quando passam a focalizar os resultados dessas avaliações como subsídio a políticas de

Os estudos sobre a avaliação da educação básica no Brasil identificam três fases nas políticas de avaliação em larga escala. Sobre estas três fases, analise as afirmativas a seguir.

I. A primeira fase enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada no Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo.

II. As avaliações de segunda fase geraram consequências simbólicas decorrentes da divulgação e da apropriação dos resultados das escolas pelos pais e pela sociedade.

III. As avaliações de terceira fase servem de referência para políticas de responsabilização que contemplam sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas e envolvem mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas.

Está correto que se afirma em

Sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indique a alternativa INCORRETA:

Leia atentamente o seguinte trecho, retirado do texto “Sistemas Nacionais de Avaliação e de Informações”, de Maria Helena Castro (2000):

“Por isso, é um exame voluntário e seu público-alvo são os concluintes e egressos do ensino médio. A concepção (...) está baseada nas orientações para a educação básica estabelecidas pela LDB e, sobretudo, nas novas diretrizes curriculares e nos parâmetros curriculares nacionais do Ensino Médio. Portanto, é um instrumento balizador e indutor da reforma deste nível de ensino que vem sendo implantada no país.” (p.125).

O exame a que se refere a autora no trecho é:

Dando início ao chamado ciclo avaliativo do SINAES e tendo como objetivo aferir o rendimento e a aprendizagem dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências, o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) é aplicado com regularidade de

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB):

São exames vinculados aos programas de Avaliação Sistêmica promovidos pelo INEP (Instituto Nacional e Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) para a avaliação da educação básica, EXCETO

De acordo com informação contida no site do MEC, até 2008, “o Enem era uma prova clássica com 63 questões interdisciplinares, sem articulação direta com os conteúdos ministrados no ensino médio, e sem a possibilidade de comparação das notas de um ano para outro”.

O novo exame será composto por 45 itens de múltipla escolha, aplicados em dois dias. Cada grupo de testes abrangerá as seguintes áreas do conhecimento:

Vocês falam em avaliar o aluno durante o processo, mas isso é fácil no discurso. Na prática, o professor precisa mesmo é aplicar uma provinha ao final do ensino de cada conteúdo para poder perceber as dificuldades dos alunos.

Esse comentário mostra como muitas vezes, na avaliação diagnóstica, o professor não faz uso de um importante instrumento:

O Provão é aplicado todos os anos a todos os cursos de graduação, sendo condição, para recebimento do diploma, um desempenho mínimo equivalente à média nacional obtida em cada curso.

O Brasil participa de sistemas internacionais de avaliação de rendimento escolar, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), coordenado pela OCDE, com a finalidade de buscar parâmetros para a formulação de conteúdos curriculares.