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Questões de Concurso sobre Avaliação formativa
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A avaliação da aprendizagem pode ser caracterizada de acordo com a sua finalidade. A respeito da avaliação formativa, assinale a alternativa correta.
A
É inicial, quando aplicada no início do processo que se quer avaliar, tendo, por exemplo, a função de identificar o estágio de aprendizagem ou desenvolvimento em que os alunos se encontram, esclarecendo aquilo que eles já detêm dos pré-requisitos necessários ao ingresso numa nova etapa de ensino.
B
É um bom ponto de partida para a melhora dos processos de ensino-aprendizagem; a avaliação da aprendizagem pelos próprios alunos permite que eles descubram seus erros, o que gera mais facilmente o conflito cognitivo necessário para toda aprendizagem.
C
Quem emite o juízo de valor sobre o que é examinado é o próprio objeto da avaliação, ou seja, o avaliador é o próprio avaliado.
D
É contínua, pois se realiza ao longo de todo o processo educacional e tem como finalidade permitir o acompanhamento e análise dos pontos fortes e fracos desse processo, para que se possa aperfeiçoá-lo quando ainda estiver ocorrendo.
E
É realizada em uma única oportunidade, relativa aos processos ocorridos em um período de tempo passado, por isso, também é uma avaliação final, cujas funções se destinam a verificar se os objetivos inicialmente estabelecidos são os resultados alcançados ao término de um processo, sendo que sua aplicação está geralmente voltada para a certificação, promoção ou seleção.
A avaliação educacional desempenha múltiplos papéis no contexto escolar. Considerando as concepções contemporâneas de avaliação, qual das alternativas a seguir melhor exemplifica a função formativa da avaliação?
A
Determinar o nível de proficiência alcançado pelos estudantes ao final de um ciclo educacional.
B
Utilizar os resultados da avaliação para ranquear escolas em termos de desempenho acadêmico.
C
Adaptar as estratégias pedagógicas e recursos didáticos com base nas dificuldades de aprendizagem identificadas.
D
Empregar resultados de avaliações para decidir sobre a promoção de alunos ao próximo ano letivo.
A autoavaliação diz respeito à avaliação realizada por cada um dos participantes de um curso de formação.
C
Certo
E
Errado
A avaliação escolar apresenta diversas funções pedagógicas que influenciam diretamente o processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, considere a seguinte afirmação: "A avaliação formativa busca acompanhar o desenvolvimento contínuo do estudante, enquanto a avaliação somativa é utilizada para sintetizar o aprendizado em momentos específicos." Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.
A
A avaliação somativa promove uma reflexão crítica contínua sobre o percurso pedagógico.
B
A avaliação formativa possibilita intervenções pedagógicas imediatas, mas pode desconsiderar a construção de competências gerais dos alunos.
C
Ambas as avaliações têm caráter normativo, sendo mais eficazes em contextos que valorizam padrões homogêneos de aprendizagem.
D
A identificação de dificuldades pontuais no decorrer do processo é característica da avaliação formativa, que acompanha o aprendizado continuamente.
No processo de avaliação de crianças na Educação Infantil, qual dos princípios abaixo está mais alinhado com a prática pedagógica contemporânea?
A
Avaliação diagnóstica, que se concentra em identificar deficiências iniciais de aprendizagem para futura intervenção corretiva.
B
Avaliação comparativa, que permite aos educadores comparar o progresso das crianças entre si, identificando as que necessitam de reforço.
C
Avaliação classificatória, cujo objetivo principal é agrupar as crianças por nível de desenvolvimento.
D
Avaliação formativa, que busca observar o desenvolvimento e a aprendizagem contínua da criança, oferecendo suporte pedagógico conforme necessário.
Analise o fragmento abaixo:
“A avaliação da aprendizagem, novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico” (PERRENOUD).
A partir do fragmento, relacione as colunas abaixo sobre os tipos de avaliação da aprendizagem.
Coluna 1 Tipo de Avaliação
1. Autoavaliação
2. Avaliação Formativa
3. Avaliação Diagnóstica
4. Avaliação Somativa
Coluna 2 Definição
( ) O propósito dessa avaliação é identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para o professor melhorar o ensino-aprendizagem.
( ) É um tipo de avaliação da aprendizagem que é realizada ao final de um período de ensino, com o objetivo de verificar o que o estudante aprendeu.
( ) É um tipo de avaliação da aprendizagem que coloca o próprio estudante como avaliador de seu próprio desempenho.
( ) Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são alcançadas no processo de ensino-aprendizagem. A partir do resultado obtido, é possível orientar e regular a construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3 • 4
B
2 • 4 • 1 • 3
C
3 • 4 • 2 • 1
D
3 • 4 • 1 • 2
E
4 • 3 • 1 • 2
Assinale a alternativa que contém a associação correta entre o tipo de atividade formativa no Ensino Superior e características da formação.
A
Supervisão, é realizada quando o aprendiz adquire competências e habilidades clínicas em situações de aprendizagem formal com estudantes de curso de graduação, a fim de se avaliar o conhecimento do aprendiz para obtenção de créditos em disciplinas.
B
Monitoria, é realizada quando o formador, que pode ser um docente, instrui, ensina e avalia a aprendizagem de conhecimento teórico do aprendiz por meio de metodologias de ensino tradicionais a fim de se fundamentar a reflexão crítica sobre os desafios da vida profissional.
C
Preceptoria, é realizada quando o formador, que pode ser um estudante de pós-graduação e possui mesmo nível de experiência do aprendiz, utiliza instruções formais para integrar o ensino e o serviço com o objetivo de aprimorar as competências clínicas do aprendiz.
D
Mentoria, é realizada quando o formador, que pode ser um docente, contribui para o desenvolvimento profissional, educacional e interpessoal do aprendiz por meio de orientação e aconselhamento para a realização de objetivos pessoais e aprimoramento do raciocínio crítico.
E
Tutoria, é realizada quando o aprendiz partilha experiências no ambiente de trabalho e aprende entre pares, tais como estudantes veteranos do mesmo curso de graduação, por meio de aulas tradicionais com a finalidade de aprender conceitos ensinados pelos professores nas aulas.
Analise as informações a seguir:
I. A avaliação está presente em todo o processo educacional, sendo realizável de diversas formas. A avaliação formativa verifica o que os estudantes aprenderam, bem como possui o compromisso de dar visibilidade à continuidade e não à terminalidade das aprendizagens, levando em consideração seu percurso ao longo dos anos escolares.
II. A avaliação somativa tem por objetivo acompanhar a aprendizagem dos estudantes ao longo do processo educativo, identificando se as aprendizagens estão ocorrendo de acordo com o esperado, bem como realizando ajustes nas atividades e abordagens escolhidas no planejamento inicial.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
De acordo com a LDB 9.394/96, a verificação do rendimento escolar deverá observar um processo contínuo e cumulativo, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliação __________________ é realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Proporciona ao professor e aos estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho. Nessa fase, encontra-se o feedback que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
diagnóstica
B
formativa
C
somatória
D
classificatória
E
pontual
Ano:
2024
A avaliação, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação fina sobre o que este estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras.
Além da avaliação diagnóstica, há a avaliação que acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, e a avaliação que ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o seu resultado.
Essas duas formas de avaliação são denominadas, respectivamente,
A
formativa e somativa.
B
corretiva e somativa.
C
formativa e final.
D
corretiva e final.
E
parcial e final.
Segundo Libâneo (2013), a avaliação deve:
I. Constatar progressos e dificuldades dos alunos.
II. Comparar os resultados obtidos com os objetivos propostos.
III. Reorientar o trabalho para correções necessárias.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
A avaliação da aprendizagem é um instrumento utilizado para avaliar a evolução dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem e existem tipos diferentes de avaliação. Analise as definições de dois desses tipos a seguir:
- Feita no início do ano letivo ou de cada ciclo de ensino com o intuito de conhecer o aluno para saber em qual nível de aprendizagem ele está, identificando a sua realidade para melhor conceber as estratégias de ensino.
- Ocorre ao fim de um processo educacional com o foco na determinação do nível de domínio de alguns conteúdos estabelecidos e se apresenta em números, conceitos ou pontuação, hierarquizando o aprendizado dos alunos.
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, a quais tipos de avaliação as definições acima se referem.
A
Formativa e Somativa.
B
Somativa e Diagnóstica.
C
Formativa e Diagnóstica.
D
Diagnóstica e Formativa.
E
Diagnóstica e Somativa.
Dentro da abrangência do trabalho da avaliação, destaque a alternativa que representa um instrumento que oportuniza a prática docente voltada para a avaliação formativa, a partir da construção da memória e da história do processo de ensino-aprendizagem e da formação da identidade de crianças, adolescentes e jovens em uma determinada época.
A
Projeto de Avaliação Individual
B
Avaliação qualiquantitativa
C
Avaliação seriada
D
Portfólio
E
Avaliação em blocos
De forma geral, a avaliação da aprendizagem pode ser definida como um meio em que o professor dispõe de informações a respeito dos avanços e das dificuldades dos alunos, sendo que há algumas formas de realizar essas avaliações. A avaliação que é feita de maneira informal durante as aulas, por meio de debates e questionamentos aos alunos durante as explicações, a fim de entender se a forma com que o conteúdo está sendo aplicado está sendo absorvido pelos alunos, é a avaliação:
A
Diagnóstica.
B
Somativa.
C
Formativa.
D
Classificatória.
E
Densa.
Ano:
2024
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor - 2024
Segundo Sant’Anna (2014), é função da avaliação formativa:
A
Identificar se o estudante possui determinado conhecimento.
B
Melhorar o ensino e a aprendizagem.
C
Classificar o estudante segundo seu nível de rendimento.
D
Obter informações sobre o desempenho do estudante.
E
Selecionar os estudantes de acordo com o seu aproveitamento.
Considerando a avaliação escolar, a avaliação formativa visa a mensurar as habilidades desenvolvidas pelo aluno ao final do processo educacional, atribuindo nota, e deve ser aplicada no final do processo de aprendizagem, pois tal resultado pode servir de comparação com períodos anteriores.
C
Certo
E
Errado
Avaliação e Feedback
Black e Wiliam (1998) tornaram-se referência nos critérios em questão. Tendo sua obra como referência, ou de pensadores contemporâneos. Qual é o papel do feedback na avaliação formativa?
A
Verificar a memorização de conteúdos teóricos.
B
Classificar os alunos em rankings de desempenho e criar planos de desenvolvimento personalizados.
C
Aplicar notas com justificativas e devidas orientações, através da sua análise e construção de planos baseados nos mesmos.
D
Fornecer informações aos alunos para melhorar o aprendizado, através da sua análise e construção de planos baseados nos mesmos.
E
Usar exclusivamente testes padronizados.
A principal finalidade da avaliação é ajudar a garantir a formação integral do sujeito por meio da construção efetiva do conhecimento. Como professor, ao observar que a maioria dos alunos não conseguiu desenvolver as habilidades previstas em um conteúdo específico, o que seria mais adequado para cumprir essa função formativa?
A
Substituir o conteúdo que gerou dificuldades por tópicos mais simples, que favoreçam resultados mais imediatos, ainda que isso implique em reduzir o rigor conceitual exigido pelo currículo previsto.
B
Reaplicar as atividades já utilizadas, sem modificações, pois é importante garantir que os alunos se adaptem aos métodos previamente estabelecidos, mesmo que os resultados anteriores não tenham sido satisfatórios.
C
Concentrar-se nos alunos que tiveram bom desempenho nas avaliações anteriores, promovendo atividades de aprofundamento para esses estudantes e deixando os demais com exercícios de revisão para alcançar o nível exigido.
D
Redesenvolver as atividades didáticas, incluindo abordagens interdisciplinares e metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas, a fim de promover uma construção do conhecimento mais significativa e contextualizada.
De acordo com a avaliação formativa, destaque o enunciado que condiz com as seguintes características: a avaliação é focada na verificação de possíveis razões de defasagens ou insucessos decorrentes de aprendizagens anteriores.
A
Regulação interativa
B
Regulação corretiva
C
Regulação retroativa
D
Regulação preditiva
E
Regulação proativa
Assinale a alternativa com a concepção de avaliação a que se refere o conceito: “Toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo” (Perrenoud, 1999, p.103).
A
Avaliação formativa.
B
Avaliação diagnóstica.
C
Avaliação comparativa.
D
Avaliação somativa.
Gerar simulado