Questões de Concurso sobre Avaliação formativa

A avaliação na educação infantil consiste em compreender o desenvolvimento humano da criança em uma perspectiva formativa, participativa e transformadora mediante a organização das produções autorais da criança contidas nos registros escolares do cotidiano (portfólios, fotografias, desenhos e textos). Dessa forma, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Brasil, 1996) determina que a avaliação da criança é uma competência da escola e não deve ter objetivos de promoção, classificação ou retenção.

( ) A avaliação deve ser um processo partilhado e colaborativo, de construção de sentidos, em que cada um se afirma ao lado dos outros e se compara em relação aos outros.

( ) Para um processo democrático e autêntico de autoavaliação, há a necessária participação daqueles implicados e que pertencem à instituição.

( ) O relatório é um tipo de avaliação meramente classificatório.

Assinale a sequência correta.

O processo avaliativo é algo importante e complexo dentro de qualquer instituição de ensino. Por isso, existem diversos tipos e formas de avaliar o desempenho de um aluno. As avaliações se dividem em externa e interna. Quais os quatro principais tipos de avaliação interna?

Considerando-se os princípios essenciais da avaliação elaborados pelo Conselho Nacional de Educação, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A avaliação deverá priorizar os aspectos quantitativos sobre os qualitativos, devendo ser contínua e cumulativa do desempenho do aluno.

( ) Deverá repetir a prática tradicional limitada a avaliar apenas os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos.

( ) A avaliação deve ser tida como um momento necessário à construção de conhecimentos pelas crianças no processo de alfabetização.

( ) É indispensável a elaboração de instrumentos e procedimentos de observação, de acompanhamento contínuo, de registro e de reflexão permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem.

Em relação aos conceitos da Avaliação Mediadora proposta pela autora Jussara Hoffmann, uma das maiores especialistas em avaliação da aprendizagem do país, assinalar a alternativa CORRETA:

Relacione a coluna 1 com a coluna 2.

Coluna 1

(1)Avaliação institucional.

(2)Autoavaliação.

(3)Avaliação formativa.

(4)Avaliação diagnóstica.

Coluna 2

(__)Realizada no início do processo de ensino para identificar o nível de conhecimento prévio dos estudantes em relação aos conteúdos que serão visualizados.

(__)Realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem para identificar dificuldades e fornecer feedbacks aos alunos, de modo que possam corrigir e aprimorar seus aprendizados.

(__)Realizada com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino, infraestrutura e serviços oferecidos.

(__)Realizada a partir da reflexão do próprio aluno sobre seu processo de aprendizagem, identificando pontos fortes e compreensíveis e criando planos de ação para melhorias.

Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A Avaliação Formativa-Reguladora é um processo sistemático e intencional de acompanhamento da relação entre o planejamento, o ensino e a aprendizagem, para compreender as necessidades dos aprendentes com a preocupação de dar ao professor as informações para criar e recriar situações didáticas provocadoras de aprendizagens.

SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010.

De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar.

Sobre um determinado tipo de avaliação, analise as características abaixo:

1. Propõe o uso do feedback que o diagnóstico pode dar.
2. Contempla o uso de recursos para que os déficits identificados sejam superados e a aprendizagem seja efetivada.
3. Verifica se os objetivos educacionais traçados foram alcançados.
4. O professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica.

As características acima definem qual tipo de avaliação aplicada no ambiente escolar?

O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo educativo desenvolvido na escola. Espera-se, inclusive, que esse seja um momento oportuno para a própria aprendizagem. A avaliação que promove e favorece a aprendizagem é reconhecida como avaliação

Leia o fragmento de texto abaixo.

A essência da avaliação formativa está no envolvimento dos professores com os alunos e na conscientização do seu compromisso com o progresso destes em termos de aprendizagens, assim como na importância e natureza da intervenção pedagógica. (HOFFMANN,2005) Nesse contexto, podemos inferir que, a avaliação formativa considera:

I. as diferentes linguagens e estilos de aprendizagem.

II. o resultado obtido ao término de um ciclo de ensino.

III. o erro como fonte de informações diagnósticas.

IV. a classificação do nível de aprendizagem atingido.

Está correto o que se afirma na alternativa:

Sobre os tipos de avaliação e seus propósitos, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Avaliação Diagnóstica.

2. Avaliação Formativa.

3. Avaliação Somativa.

Coluna 2

( ) Verificar a presença de pré-requisitos para novas aprendizagens, detectar dificuldades específicas de aprendizagem, tentando identificar suas causas.

( ) Classificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.

( ) Constatar se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em relação à avaliação formativa, analisar a sentença abaixo:

O objetivo da avaliação formativa é informar e verificar o aprendizado dos alunos, da turma e da escola como um todo ao final de um processo de aprendizagem. Ela visa oferecer um parecer sobre habilidades e aprendizados adquiridos pelos alunos (1ª parte). A avaliação formativa envolve um processo objetivo, ou seja, elimina a subjetividade, evitando, assim, que se cometam injustiças na contagem de erros e acertos (2ª parte). Na avaliação formativa, as respostas são reguladoras dos próximos passos, do encaminhamento do processo. Assim, novos rumos para o projeto podem ter espaço de ação, de modo que o melhor caminho seja escolhido no decorrer do processo, diante dos desafios que se apresentam (3ª parte).

A sentença está:

No Modelo de Resposta à Intervenção (RTI), a avaliação da consciência fonológica é uma prática fundamental em sala de aula. Analise as seguintes proposições sobre os objetivos da avaliação da consciência fonológica realizada em grupo e julgue se são verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)O objetivo principal é monitorar o progresso coletivo do grupo e ajustar as atividades de instrução de acordo com as necessidades identificadas.

(__)A avaliação em grupo é feita para permitir que as crianças realizem os testes de forma independente, sem intervenção do professor.

(__)A avaliação da consciência fonológica em grupo visa identificar alunos que precisam de apoio especial para superar dificuldades fonológicas.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Na avaliação de fluência leitora, a seleção de palavras é um aspecto crucial para determinar a habilidade de decodificação e leitura fluente dos alunos. Considerando o material do CAED e os resultados da Avaliação de Fluência em Leitura no Espírito Santo em 2023, avalie as seguintes proposições sobre os critérios utilizados na seleção de palavras para essa avaliação:

I.A presença de correspondências regulares entre letras e sons é um critério chave na seleção de palavras para avaliar a fluência em leitura.

II.Palavras com atenuação silábica são preferidas para a avaliação de fluência em leitura, pois facilitam a decodificação.

III.A seleção de palavras tende a priorizar aquelas com pacificidade silábica para avaliar a fluência em leitura.

Assinale a alternativa correta:

Na educação, a avaliação __________________ ocorre ao longo do processo de ensino e aprendizagem, com a função de fazer um acompanhamento do trabalho dos alunos e dos momentos em que atingem os objetivos propostos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

De acordo com o Caderno do Gestor, a avaliação, em uma concepção transformadora, é um processo voluntário, permanente, participativo, legítimo, contextualizado para todos que dela participam e construída com base nos significados partilhados pelo conjunto de pessoas que vivenciam a escola, fazendo parte da aula do professor e devendo ser observada em cada situação de aprendizagem proposta por ele e realizada pelo aluno. A avaliação definida como eixo do processo de ensino aprendizagem deve ser:

Considere as afirmativas relacionadas à Avaliação Formativa, de Jussara Hoffman (1993; 2002), apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O processo avaliativo deve observar, analisar e promover a construção dos conhecimentos e das aprendizagens dos educandos.

(__)A avaliação da aprendizagem se constitui como um processo objetivo, normativo e padronizado.

(__)O processo avaliativo se desenvolve concomitantemente ao desenvolvimento das aprendizagens dos alunos; portanto, a ação avaliativa é mediadora em benefício do aluno e se dá, fundamentalmente, pela proximidade entre quem educa e quem é educado.

(__)A avaliação corresponde à aplicação de instrumentos avaliativos que devem ocorrer em etapas claramente delimitadas para expressar as notas ao término dos bimestres, trimestres e semestres letivos.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Karling (2016) descreve que para avaliar a aprendizagem é necessário desfocar a quantidade de informação que o aluno possui e focar nas atitudes, nos novos hábitos, nas habilidades, entre outras potencialidades do aluno, tornando nítidas as condições de autonomia e avanços do aluno. Pensando no processo de verificação da aprendizagem a avaliação pode ser classificada em categorias conforme a sua função, a saber: avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa.

Sobre a avaliação formativa é correto o que se afirmar em, EXCETO:

A respeito das diferentes funções da avaliação, cada qual com características e objetivos pedagógicos próprios, analise as afirmativas a seguir.

I. Avaliação somativa: usada ao final de cada uma das três etapas da educação para determinar o grau de domínio dos alunos sobre os conteúdos trabalhados, com a atribuição de notas ou conceitos como forma de classificação.

II. Avaliação diagnóstica: parte do conhecimento prévio dos alunos, identificando suas habilidades ou dificuldades de aprendizagem podendo ser aplicada no início do processo de ensino aprendizagem.

III. Avaliação formativa: verifica o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Permite que sejam feitos ajustes às necessidades dos alunos.

Está correto o que se afirma em

Em relação à avaliação formativa, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) É considerada como um processo contínuo de aprendizagem e avaliação.

( ) É considerada um tipo específico de avaliação que ocorre pontualmente.

( ) É concebida como um processo ativo e intencional que envolve professores e alunos na coleta sistemática de informações sobre a aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

As avaliações formativa, somativa, diagnóstica, de desempenho e normativa, são tipos de avaliações utilizadas em diferentes contextos e áreas. No contexto da Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem, qual das alternativas a seguir descreve melhor a avaliação FORMATIVA?