Questões de Concurso sobre Avaliação formativa

As pesquisas e a literatura no campo da educação afirmam que, no processo de ensino e aprendizagem, a avaliação está diretamente relacionada a uma concepção pedagógica. Sobre a avaliação, analise os itens a seguir:

I - integra o processo de elaboração do(s) conhecimento(s); sendo assim, é considerada formativa;

II - não deve ser um instrumento de punição, mas um procedimento auxiliar da aprendizagem;

III - valoriza o que o aluno sabe; portanto, desenvolve a sua autoestima;

IV - busca compreender dificuldades do aluno, favorecendo o seu avanço com base nas observações relativas ao modo como ele organiza o seu pensamento;

V - prevê a diversificação das situações de ensino.

HOFFMANN, Avaliação Mito e Desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1995.

Os itens acima descritos referem-se à avaliação na perspectiva

A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Segundo Bloom (apud SANT’ANNA, 1995), o professor pode realizar avaliação de distintas formas e/ou modalidades. Dito isso, analise as afirmativas a seguir.

As afirmativas referem-se, respectivamente, à avaliação

Acompanha o processo de aprendizagem, sendo realizada de forma contínua e sistemática. Seu principal objetivo é identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, possibilitando intervenções pedagógicas em tempo hábil. Ela é caracterizada pelo feedback constante, que ajuda os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado e a desenvolverem estratégias para superar dificuldades.

O excerto acima se refere a:

Leia os enunciados a seguir e marque posteriormente a alternativa correspondente.

I – O portfólio é um dos instrumentos que pode ser empregado em atividades de autocontrole, autoavaliação e avaliação de alunos por colegas e professores.

II – O portfólio é um instrumento que corrobora com o modelo de avaliação formativa.

III - Um portfólio foi, até algumas décadas atrás, um tipo de álbum contendo a lista de atividades e trabalhos de um profissional ou de uma empresa. Nos últimos 20 anos, porém, também passou a ser utilizado nas escolas como instrumento de organização do aluno.

IV – O portfólio utilizado como instrumento pedagógico reúne especificamente materiais visuais, como fotos, folders, quadrinhos, charges etc., devendo ser evitados materiais dissertativos.

V – O portfólio é um instrumento elaborado individualmente, ou seja, cada aluno deverá ter o seu.

De acordo com Luckesi, a avaliação escolar é um processo de investigação e intervenção que busca verificar o desenvolvimento dos alunos e a eficácia das práticas pedagógicas. Assinale a opção correta quanto aos três tipos de avaliações comuns na área de educação.

A avaliação da aprendizagem vai além de uma simples medição do conhecimento. Ela deve ser um processo contínuo e formativo, que contribui para a melhoria do processo educacional e auxilia os inspetores escolares a monitorarem a qualidade da educação oferecida. Qual das alternativas abaixo reflete uma prática de avaliação formativa adequada no contexto escolar?

No contexto da atuação do Orientador Educacional, a formação permanente de valores, atitudes, emoções e sentimentos nos alunos é considerada uma dimensão essencial. Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para que o Orientador Educacional promova essa formação de maneira integrada ao currículo escolar?

As avaliações somativa e formativa diferem não apenas em seus métodos, mas também nos objetivos a serem alcançados.

Assinale a opção que indica corretamente uma característica da avaliação formativa.

Na aplicação de estratégias de avaliação, a avaliação formativa destaca-se como uma abordagem fundamental no processo educacional. Considerando isso, assinale a alternativa que descreve corretamente a principal característica da avaliação formativa:

A avaliação formativa consiste em:

Na educação infantil, a avaliação é um processo contínuo que tem como objetivo principal apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Nesse contexto, qual a alternativa a seguir descreve o papel da avaliação formativa na pré-escola?

A avaliação formativa é fundamental no processo de alfabetização, pois:

Considerando a abordagem da avaliação na Educação Infantil como um processo contínuo e formativo que visa o desenvolvimento integral das crianças, assinale a opção da afirmação CORRETA em relação à avaliação formativa.

Marcos, um professor de educação infantil, quer utilizar uma abordagem de avaliação que permita às crianças refletirem sobre seu próprio progresso e se envolverem ativamente no processo de avaliação. Qual método ele deve utilizar?

Qual é a principal característica da avaliação formativa no contexto de qualificação das práticas pedagógicas?

Na obra “A Avaliação Educacional: Fundamentos e Práticas”, organizada por Isabel Cappelletti, é discutida a organização do sistema de ciclos com progressão continuada no Brasil, juntamente com os aspectos relacionados à avaliação nesses cenários. Nesse contexto, qual dos seguintes aspectos representa o principal objetivo da avaliação formativa nos ciclos com progressão continuada?

Considere o caso hipotético.

Ana e Carlos, ambos professores da educação básica, estudam como podem ajudar alunos com dificuldade de aprendizagem do componente curricular de matemática. Neste caso, ambos optaram por instrumentos avaliativos que não considere apenas a nota obtida pelo aluno ao final de cada etapa. Esse tipo de avaliação é chamado de:

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. Dessa forma a avaliação na escola visa:

Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.9394/96, estabelece em seu Art. 24, inciso V, alínea a, que o desempenho dos alunos será verificado através de uma “avaliação contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos”, o que indica a aplicação dos preceitos da avaliação formativa nas práticas pedagógicas das escolas públicas brasileiras.

(Simone Moura Gonçalves de Lima; PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NA ESCOLA DE ANOS FINAIS: Um estudo sobre concepções e práticas docentes, 2013)

I. Assim, a legislação vigente garante a possibilidade de superação da avaliação somativa e classificatória.

II. A avaliação somativa e classificatória, reduz o processo de ensino à aquisição de notas e favorece as desigualdades sociais, promovendo o fracasso escolar de muitos alunos.

III. Defendendo a avaliação formativa traz em seu cerne a preocupação com o processo de aprendizagem e a construção do conhecimento pelo estudante, assegurando ao aluno seu papel de sujeito no processo educativo.

IV. A avaliação somativa e classificatória, não reduz o processo de ensino à aquisição de notas e favorece as desigualdades sociais, promovendo o fracasso escolar de muitos alunos.

A alternativa correta é:

Na Universidade X, os acadêmicos dos cursos de licenciatura do período noturno têm apresentado dificuldades no momento das avaliações; elementos como cansaço físico e mental, má alimentação, fome, preocupação com o horário e falta de atenção têm predominado no baixo rendimento deles. A fim de melhorar esse cenário, foram propostas, pelos técnicos em assuntos educacionais, avaliações formadoras. De acordo com os profissionais, a idealização do trabalho é proporcionar aos acadêmicos uma oportunidade material de construir e participar do processo de avaliação durante o ano letivo.

A partir desse caso, é correto afirmar que