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Questões de Concurso sobre Avaliação formativa
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Zabala (2010) aponta que, habitualmente, a avaliação é “considerada um instrumento sancionador e qualificador, em que o sujeito da avaliação é o aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mínimos para todos”. Essa concepção habitual apontada pelo autor, implica numa prática que:
A
Professores e estudantes participam ativamente do processo avaliativo, objetivando o sucesso escolar discente.
B
O objeto da avaliação envolve desde os objetivos propostos até a intervenção docente, considerando todo o processo educativo.
C
O processo avaliador observa as diferentes fases de uma intervenção, que deve ser estratégica.
D
Considera a dimensão formativa e integradora da avaliação ao estabelecer os objetivos e estratégias de intervenção.
E
Utiliza a avaliação como um instrumento ou processo que avalia o grau de alcance do estudante em relação aos objetivos previstos.
Em relação ao conceito de “avaliação formativa”, de acordo com Perrenoud (1998), considere as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A avaliação formativa é também normativa, comparativa e propedêutica.
( ) A avaliação formativa define-se por seus efeitos de regulação dos processos de aprendizagem.
( ) Na avaliação formativa, a regulação refere-se a um momento específico da ação pedagógica, que necessita ser organizado e planejado previamente, por parte do professor.
( ) Na avaliação formativa, a didática é assumida como um dispositivo que favorece uma regulação contínua das aprendizagens.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – F – V.
B
V – V – F – F.
C
V – F – V – F.
D
F – V – F – V.
E
F – F – V – V.
São critérios orientadores da avaliação para a Rede Municipal de Educação Infantil de Gaspar:
I. Descrever a interação da criança com o grupo, suas contribuições, suas hipóteses, individualmente, no pequeno e no grande grupo.
II. Relatar as iniciativas da criança, suas escolhas e organizações nos espaços, nas brincadeiras e com os materiais dispostos.
III. Descrever os projetos vivenciados, a participação da criança, seu envolvimento, contribuições e aprendizagens, destacando as hipóteses da criança no início e/ou no decorrer do projeto.
IV. É importante elaborar o texto com coesão e coerência, listando os conceitos, atividades, linguagens, brincadeiras, limitações, avanços, etc. Assim, o texto síntese que registra o percurso formativo da criança necessita pontuar fortemente quais conceitos, quais propostas, quais objetivos, quais projetos, quais materiais e quais foram os espaços que as crianças ocuparam.
Assinale a alternativa correta:
A
As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
No contexto do planejamento docente, julgue as frases abaixo sobre as formas de avaliação.
I.A avaliação formativa fornece feedback contínuo durante o processo de ensino aprendizagem.
II.A avaliação diagnóstica visa atribuir pontos ao aprendizado acumulado.
III.A avaliação somativa é contínua e ajusta estratégias de ensino.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
A
Apenas, I e II.
B
Apenas, II.
C
Apenas, II. e III
D
Apenas, I.
O planejamento e avaliação são processos contínuos e interligados na prática pedagógica, buscando aprimorar o ensino e aprendizagem. No contexto atual, qual é a importância de alinhar o planejamento pedagógico com a avaliação contínua dos estudantes?
A
Isola os docentes, desencorajando a colaboração e troca de experiências.
B
Minimiza a participação ativa dos alunos, tornandoos meros receptores.
C
Permite ajustar estratégias de ensino em tempo real, adaptando-se às necessidades e progressos dos alunos.
D
Desestimula a inovação, promovendo a estagnação pedagógica.
Na perspectiva da avaliação formativa, como defendida por Sandra Bozza (2011, p.65-66), avaliar implica articular simultaneamente três ações: verificar o nível real de aquisição de determinado conhecimento; detectar as causas de determinadas insuficiências ou inseguranças e:
A
reelaborar a abordagem do conteúdo e da forma de avaliar
B
refletir sobre as possibilidades de melhoria dos resultados
C
informar ao estudante e aos responsáveis os resultados da avaliação
D
reaplicar os mesmos instrumentos, decorrido um período de tempo estipulado, para comparar os resultados
A avaliação formativa é uma das ferramentas que o professor pode utilizar no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Ela consiste em:
A
Uma análise do comportamento e da participação dos estudantes durante as atividades desenvolvidas em sala de aula.
B
Um meio de classificar os alunos em níveis de habilidade, dividindo-os em grupos com base em seu desempenho.
C
Uma avaliação final, realizada apenas no término do período letivo, para medir o desempenho acadêmico dos alunos.
D
Uma forma de determinar a nota final dos alunos com base em suas atividades e provas ao longo do ano letivo.
E
Uma abordagem contínua que auxilia os professores no monitoramento do progresso dos alunos e na identificação de desafios enfrentados durante o processo de aprendizagem.
Na prática pedagógica na educação infantil, a avaliação formativa é muito presente. Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
A
A avaliação formativa é realizada ao final de um período de aprendizagem para atribuir notas e classificar os alunos.
B
A avaliação formativa é um processo contínuo que visa identificar o progresso do aluno, fornecendo feedback para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem.
C
A avaliação formativa tem relação direta com a prática pedagógica na educação infantil, sendo mais relevante em níveis educacionais mais avançados.
D
A avaliação formativa é uma prática isolada e requer a participação dos pais ou responsáveis das crianças.
E
A avaliação formativa é um método contínuo que não permite ajustes no processo de ensino, uma vez que seu foco está no desempenho do aluno.
Analise as assertivas, considerando porque a avaliação formativa é a mais indicada para a Educação Infantil.
I – É entendida como um conjunto de ações que auxiliam o professor a decidir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
II – Confere às produções das crianças, notas, conceitos, estrelas, carimbos com desenhos de caras tristes ou alegres, conforme o julgamento do professor.
III – É processual e destinada a auxiliar o processo de aprendizagem.
IV – Contém sequências de atividades e pode utilizar-se de atividades permanentes já em curso.
V – Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo ensino-aprendizagem como um todo.
Marque a alternativa que apresenta todos os itens corretos.
A
I, III e V.
B
I, II e III.
C
I, III e IV.
D
III, IV e V.
Para os professores, os diversos tipos de avaliação são benéficos porque providenciam uma noção nítida do desenvolvimento de cada aluno. A partir disso, eles conseguem buscar métodos para melhorar o aprendizado, aumentando a ________________ e formando profissionais cada vez mais capacitados.
A
Qualidade na educação fundamental.
B
Qualidade na disciplina escolar.
C
Qualidade na gestão escolar.
D
Qualidade na educação infantil.
E
Qualidade na educação superior.
Observe a imagem a seguir.
Fonte: ilustração remixada de (SOUZA; OLIVEIRA, 2020)
A prática de avaliação realizada pelo professor de Química, Sr. João Lucas, serve para investigar o que pode ser melhorado: a metodologia de ensino, as situações de aprendizagem, os projetos propostos, a conversação em aula, a relação entre os participantes, as condições materiais de estudo-ensino… e com um diagnóstico, podemos tomar providências objetivando um melhoramento. Para ele a avaliação precisa ser cotidiana, podendo ser realizada por meio das conversas em aula, pela troca de mensagens online, pelas manifestações espontâneas dos alunos, pela qualidade das atividades realizadas, ou pelas apresentações que os alunos fazem para a turma.
Segundo o relato, podemos inferir que a prática avaliativa do professor de Química, Sr. João Lucas, está baseada na avaliação
A
sentenciva.
B
tradicionalista.
C
formativa.
D
censitária.
E
classificativa.
A avaliação é uma parte integral do processo educacional, oferecendo feedback sobre o progresso dos alunos. Qual é o propósito da avaliação formativa no contexto do ensino fundamental?
A
Classificar os alunos em rankings de desempenho para incentivar a competição acadêmica.
B
Detectar alunos com baixo desempenho para direcioná-los para classes especiais.
C
Atribuir notas finais baseadas apenas nos resultados de provas e exames.
D
Acompanhar o processo de aprendizagem para identificar avanços e dificuldades, visando ao aprimoramento contínuo do estudante.
Relacione a coluna 1 com a coluna 2.
Coluna 1
(1)Avaliação institucional.
(2)Autoavaliação.
(3)Avaliação formativa.
(4)Avaliação diagnóstica.
Coluna 2
(__)Realizada no início do processo de ensino para identificar o nível de conhecimento prévio dos estudantes em relação aos conteúdos que serão visualizados.
(__)Realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem para identificar dificuldades e fornecer feedbacks aos alunos, de modo que possam corrigir e aprimorar seus aprendizados.
(__)Realizada com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino, infraestrutura e serviços oferecidos.
(__)Realizada a partir da reflexão do próprio aluno sobre seu processo de aprendizagem, identificando pontos fortes e compreensíveis e criando planos de ação para melhorias.
Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
2, 1, 4, 3.
B
3, 4, 2, 1.
C
4, 3, 1, 2.
D
1, 2, 3, 4.
A Avaliação Formativa-Reguladora é um processo sistemático e intencional de acompanhamento da relação entre o planejamento, o ensino e a aprendizagem, para compreender as necessidades dos aprendentes com a preocupação de dar ao professor as informações para criar e recriar situações didáticas provocadoras de aprendizagens.
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar.
A
Os conteúdos curriculares devem ser avaliados unicamente como formas eficazes de avaliação.
B
A avaliação serve para classificar, medir e hierarquizar as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos.
C
O registro avaliativo no processo avaliativo acontece unicamente por meio das notas e dos conceitos atribuídos.
D
Os processos de avaliação medem-se pela aferição das capacidades cognitivas apresentadas pelos alunos nas atividades exercidas.
E
A avaliação requer a atenção ao momento avaliativo de cada aluno, sobretudo a atenção primordial no sentido do tempo e do espaço de construção do conhecimento.
Sobre um determinado tipo de avaliação, analise as características abaixo:
- Propõe o uso do feedback que o diagnóstico pode dar.
- Contempla o uso de recursos para que os déficits identificados sejam superados e a aprendizagem seja efetivada.
- Verifica se os objetivos educacionais traçados foram alcançados.
- O professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica.
As características acima definem qual tipo de avaliação aplicada no ambiente escolar?
A
Formativa.
B
Diagnóstica.
C
Somativa.
D
Comparativa.
E
Analítica.
O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo educativo desenvolvido na escola. Espera-se, inclusive, que esse seja um momento oportuno para a própria aprendizagem. A avaliação que promove e favorece a aprendizagem é reconhecida como avaliação
A
diagnóstica.
B
classificatória.
C
formativa.
D
somativa.
Leia o fragmento de texto abaixo.
A essência da avaliação formativa está no envolvimento dos professores com os alunos e na conscientização do seu compromisso com o progresso destes em termos de aprendizagens, assim como na importância e natureza da intervenção pedagógica. (HOFFMANN,2005) Nesse contexto, podemos inferir que, a avaliação formativa considera:
I. as diferentes linguagens e estilos de aprendizagem.
II. o resultado obtido ao término de um ciclo de ensino.
III. o erro como fonte de informações diagnósticas.
IV. a classificação do nível de aprendizagem atingido.
Está correto o que se afirma na alternativa:
A
I, II e III.
B
II, III e IV.
C
I e III.
D
I, II e IV.
E
II e IV.
Sobre os tipos de avaliação e seus propósitos, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Avaliação Diagnóstica.
2. Avaliação Formativa.
3. Avaliação Somativa.
Coluna 2
( ) Verificar a presença de pré-requisitos para novas aprendizagens, detectar dificuldades específicas de aprendizagem, tentando identificar suas causas.
( ) Classificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.
( ) Constatar se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 2 – 3.
B
1 – 3 – 2.
C
2 – 1 – 3.
D
2 – 3 – 1.
E
3 – 1 – 2.
Em relação à avaliação formativa, analisar a sentença abaixo:
O objetivo da avaliação formativa é informar e verificar o aprendizado dos alunos, da turma e da escola como um todo ao final de um processo de aprendizagem. Ela visa oferecer um parecer sobre habilidades e aprendizados adquiridos pelos alunos (1ª parte). A avaliação formativa envolve um processo objetivo, ou seja, elimina a subjetividade, evitando, assim, que se cometam injustiças na contagem de erros e acertos (2ª parte). Na avaliação formativa, as respostas são reguladoras dos próximos passos, do encaminhamento do processo. Assim, novos rumos para o projeto podem ter espaço de ação, de modo que o melhor caminho seja escolhido no decorrer do processo, diante dos desafios que se apresentam (3ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Correta somente em sua 3ª parte.
E
Totalmente incorreta.
No Modelo de Resposta à Intervenção (RTI), a avaliação da consciência fonológica é uma prática fundamental em sala de aula. Analise as seguintes proposições sobre os objetivos da avaliação da consciência fonológica realizada em grupo e julgue se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)O objetivo principal é monitorar o progresso coletivo do grupo e ajustar as atividades de instrução de acordo com as necessidades identificadas.
(__)A avaliação em grupo é feita para permitir que as crianças realizem os testes de forma independente, sem intervenção do professor.
(__)A avaliação da consciência fonológica em grupo visa identificar alunos que precisam de apoio especial para superar dificuldades fonológicas.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V, F, V.
B
F, F, V.
C
F, V, V.
D
V, V, F.
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