Questões de Concurso sobre Avaliação formativa

No contexto educacional, os critérios de avaliação são essenciais para medir e apoiar o processo de aprendizagem dos alunos. Eles são formulados para refletir os objetivos educacionais e devem ser alinhados com as estratégias pedagógicas adotadas. Assim, avalie as proposições:

I.Os critérios de avaliação explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando, ente outros, os objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ciclo.

II.Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.

III.Os critérios de avaliação devem privilegiar dentre os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões de conteúdos (conceitos, procedimentos e atitudes), aquele que se destaca em detrimento aos demais e servir para encaminhar a programação e as atividades de ensino e aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

Existem diferentes avaliações que estão envolvidas na execução de projetos, observe a avaliação abaixo: É feita pelos educadores que participaram direta ou indiretamente do projeto, tendo em vista considerar quais aspectos alcançaram as intenções pretendidas e quais devem ser aperfeiçoados, as causas das dificuldades e como, de uma próxima vez, será possível superá-las. Essa avaliação deve ser registrada, para que não se percam seus resultados.

Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências.

Assinale a alternativa que representa corretamente o tipo de avaliação descrita:

No contexto educacional, a avaliação é uma parte crucial do processo de ensino e aprendizagem. Considerando as diferentes formas de avaliação, podemos afirmar que a avaliação formativa

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)Avaliar é refletir sobre uma determinada realidade, a partir de dados e informações, e emitir um julgamento que possibilite uma tomada de decisões. Existem três tipos de avaliação: Diagnóstica; Formativa; Somativa.

(__)Ao considerar que um aluno tem que conhecer um fato, o nome da capital de um país, a descrição de um acontecimento ou a relação das obras mais importantes de um autor consagrado, pretendemos que ele saiba repetir com a máxima fidelidade o nome da capital, o acontecimento ou os títulos das obras. É evidente que queremos que este conhecimento seja significativo, que não seja uma simples verbalização mecânica e, portanto, que a enumeração dos fatos não implique um desconhecimento dos conceitos associados a cada um deles. Dessa forma, estabelecemos uma avaliação com conteúdos factuais.

(__)O Projeto Político Pedagógico (PPP) é uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a definir suas prioridades estratégicas, a converter as prioridades em metas educacionais e outras concretas, a decidir o que fazer para alcançar as metas de aprendizagem, a medir se os resultados foram atingidos e a avaliar o próprio desempenho.

(__)A musicalização é um processo de construção do conhecimento, favorecendo a sensibilidade, a criatividade, a noção rítmica, o prazer pela audição musical, além de desenvolver a imaginação, a concentração, estimulando o respeito ao próximo, a socialização e a afetividade.

Marque a alternativa com a série correta.

A modalidade de avaliação que tem a função de informar, estudante e professor, sobre os resultados que estão atingindo durante o progresso das atividades, além de apontar, localizar, discriminar deficiências e insuficiências, para eliminá-las e proporcionar o feedback de ação, tornando imprescindível que o professor reveja a sua prática e compreenda que o estudante é capaz de melhorar os seus “erros” mediante as suas orientações pedagógicas, é a avaliação chamada de:

Para Jussara Hofmann (2001), a avaliação mediadora tem a finalidade de:

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a:

I. Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino.

II. Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar condições de intervir de modo imediato e, a longo prazo, para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente.

III. Manter a família informada sobre o desempenho dos alunos.

Estão CORRETOS:

Mariana, professora do ensino fundamental, quer medir o desempenho escolar dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem, objetivando avaliar a assimilação do conteúdo e as competências e habilidades aprendidas. Esse tipo de avaliação é denominado:

Quando fixamos determinados objetivos educativos, devemos considerar sempre a hipótese de que depois, com a avaliação, poderemos avaliar em que medida e com que diversidade foi alcançado o objetivo. Partindo dessa premissa, Bassedas, Huguet e Solé (1999) afirmam que, na educação infantil, a avaliação formativa caracteriza-se, especificamente, por

A respeito da avaliação, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica destacam que a avaliação formativa, que ocorre durante todo o processo educacional, tem por objetivo:

Em uma turma de Língua Inglesa, a professora propôs a criação de uma História em Quadrinhos (HQ). Durante o processo, os alunos receberam orientações, exploraram técnicas de desenho e escrita e tiveram liberdade para expressar sua criatividade. Ademais, ao longo da atividade, a professora foi dando feedbacks aos alunos e fazendo a avaliação.

Com base no estudo de caso apresentado, qual foi forma de avaliação proposta pela professora?

Segundo Antoni Zabala, a Avaliação Formativa é uma abordagem que leva em conta a diversidade dos processos de aprendizagem. Ela contrapõe-se, assim, ao modelo avaliativo que está a serviço da uniformização dos alunos.

Assinale a opção que descreve corretamente uma das etapas constituintes da Avaliação Formativa.

A avaliação da aprendizagem que acompanha continuamente o desempenho do aluno ao longo do ano letivo, percebendo onde, em tempo real, há progressos e que define onde deve-se fazer ajustes, é denominada

Associe os termos apresentados na coluna 1 com seus respectivos significados apresentados na Coluna 2, em seguida assinale a alternativa que apresenta a associação correta:

Coluna 1:

1.Avaliação Formativa.

2.Avaliação Somativa.

3.Observação.

Coluna 2:

A.Principal instrumento que o educador tem para avaliar o processo de construção do conhecimento da criança.

B.Classificar as crianças no final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo níveis de aproveitamento apresentados.

C.Processo de avaliação contínua que ocorre ao longo do ensino-aprendizagem, buscando identificar as necessidades e potencialidades dos alunos para orientar a prática pedagógica.

Marque a alternativa que aponta a finalidade do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para identificação e intervenção com crianças em risco para transtornos de aprendizagem:

A concepção de Avaliação Formativa surge como alternativa à chamada Avaliação Somativa. Assinale a opção que identifica corretamente um aspecto distintivo daquela em relação a esta.

Com relação aos métodos avaliativos no ensino de língua inglesa, assinale a opção que melhor descreve a diferença entre avaliação formativa e avaliação somativa.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) no que se refere à avaliação formativa:

I.Deve-se ter em conta que não se trata de avaliar a criança, mas sim as situações de aprendizagem que foram oferecidas. Isso significa dizer que

II.A expectativa em relação à aprendizagem da criança deve estar sempre vinculada às oportunidades e experiências que foram oferecidas a ela.

A partir da análise dessas asserções, é possível AFIRMAR que:

É realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Proporciona, tanto ao professor quanto aos estudantes, as informações necessárias para corrigir possíveis dificuldades de aprendizagem, estimulando todos a continuarem a se desenvolver. Nessa fase se utiliza o famoso feedback de forma a reorientar os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

Trata-se de avaliação

Considerando que, para José Carlos LIBÂNEO (Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2013), a avaliação, independentemente do modelo adotado pela instituição escolar, terá basicamente três etapas – verificação, qualificação e apreciação –, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando cada uma dessas etapas à sua respectiva conceituação.

A sequência correta da correlação é: