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Questões de Concurso sobre Avaliação formativa
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A avaliação é um processo complexo e dinâmico que envolve decisões na produção do conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e de atitudes. O “processo avaliativo é de suma importância em todos os âmbitos do processo educacional para nortear as decisões pedagógicas e retroalimentá-las, exercendo um papel essencial nas adaptações curriculares” (BRASIL, 1999, p. 57).
Art. 2º § 1º da Lei nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015: A avaliação da deficiência, que quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:
I - Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;
II - Os fatores socioambientais, psicológicos, mas não pessoais;
III - A limitação no desempenho de atividades;
IV - A restrição de participação.
Assinale a alternativa correta:
A
V – F – F – V.
B
F – V – V – V.
C
V – F – F – F.
D
V – F – V – V.
Considere o excerto abaixo:
"A interação entre pesquisa e prática educacional é essencial para informar e melhorar as políticas, estratégias e metodologias educativas, garantindo que as abordagens pedagógicas sejam eficazes e apropriadas às necessidades dos estudantes."
Fonte: https://tinyurl.com/4pcdapbh
Ao elaborar um currículo fundamentado no modelo de Ensino Baseado em Evidências (EBE), o professor precisa adotar práticas sustentadas por pesquisas empíricas robustas e revisões sistemáticas. Qual das alternativas mais exemplifica uma prática pedagógica alinhada a esse modelo?
A
Desenvolver aulas expositivas baseadas na intuição docente e na experiência acumulada, adaptando-se à realidade da turma.
B
Implementar intervenções pedagógicas cuja eficácia seja sustentada por evidências empíricas, como revisões sistemáticas e meta-análises.
C
Avaliar a prática docente a partir de feedback informal dos alunos, adaptando o planejamento de acordo com as percepções individuais.
D
Planejar atividades de acordo com as recomendações de práticas didáticas inovadoras, sem embasamento em pesquisas científicas específicas.
A avaliação formativa é voltada para o processo de aprendizagem, permitindo ajustes contínuos nas práticas pedagógicas durante o desenvolvimento das atividades educacionais.
C
Certo
E
Errado
Em relação ao percurso formativo no contexto do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, analise as afirmativas a seguir:
I.O percurso formativo compreende apenas as experiências formais vivenciadas nas instituições de ensino.
II.O percurso formativo é refletido pelo conjunto de cursos e treinamentos pontuais, que visam à transmissão de novas informações e técnicas de ensino aos professores.
III.O percurso formativo inclui todas as experiências que proveem as capacidades necessárias para o desempenho das atividades nos diferentes campos da vida.
É correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, II e III.
D
III, apenas.
E
I, apenas.
A avaliação formativa possui como objetivos:
1. Pré-julgar os alunos a partir da aplicação de pré-testes e fichas de observação.
2. Localizar deficiências na organização do ensino de modo a possibilitar reformulações no mesmo e aplicação de técnicas de recuperação do aluno.
3. Selecionar alunos ao final de um ano letivo a partir de testes padronizados.
4. Informar professor e aluno sobre o rendimento da aprendizagem durante o desenvolvimento das atividades escolares.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
A
05.
B
06.
C
07.
D
08.
E
10.
Analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
I- A avaliação do processo ensino-aprendizagem deve ser contínua e formativa, permitindo ajustes no percurso pedagógico conforme as necessidades dos alunos.
II- O feedback oferecido durante a avaliação é essencial para que os alunos possam refletir sobre os seus erros e acertos, favorecendo o aprendizado.
III- A padronização das avaliações é sempre recomendada, já que todos os alunos devem ser avaliados da mesma forma, independentemente de suas necessidades ou contextos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II e III.
D
II e III, apenas.
E
I, apenas.
Sobre a avaliação qualitativa, são verdadeiras as seguintes afirmativas, afora:
A
Dentre os aspectos de desenvolvimento da criança, a avaliação deve concentrar a atenção nos aspectos cognitivos.
B
A avaliação deve ter como referência o aluno.
C
A avaliação deve ter uma ação também diagnóstica.
D
Não deve ser vista como um procedimento que indique o ponto final de um trabalho.
E
A avaliação representa um instrumento valioso que oportuniza a redefinição da prática profissional docente.
De acordo com Cipriano Carlos Luckesi, (2011), no livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições”, “Na prática pedagógica, a transformação da função da avaliação de diagnóstica em __________ foi péssima. O educando como sujeito humano é histórico; contudo, julgado e classificado, ele ficará, para o resto da vida, do ponto de vista o modelo escolar vigente, __________, pois as anotações e registros permanecerão em definitivo, nos arquivos e nos históricos escolares, que se transformam em documento legalmente definidos”.
Assinale a alternativa que complete, corretamente, as lacunas.
A
classificatória, estigmatizado
B
formativa, classificado
C
somativa, modificado
D
invertida, estigmatizado
Assinale a alternativa que caracteriza o tipo de avaliação descrito abaixo.
“Processo de avaliação realizado no decorrer de um programa instrucional visando aperfeiçoá-lo.”
A
Avaliação diagnóstica.
B
Avaliação formativa.
C
Avaliação somativa.
D
Avaliação comparativa.
E
Autoavaliação.
Em uma instituição de ensino, a administração optou por adotar uma abordagem mais centrada na avaliação formativa, visando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Contudo, essa mudança tem enfrentado resistência de alguns docentes que estão habituados a práticas mais tradicionais de avaliação somativa. Eles argumentam que a transição para a avaliação formativa demanda mais tempo e recursos, e há preocupações sobre como conciliar essa abordagem com os requisitos de padronização estabelecidos pelo sistema educacional.
Dentro desse cenário, como a gestão escolar pode lidar com os desafios na implementação da avaliação formativa?
A
Capacitar os professores na implementação da avaliação formativa.
B
Buscar uma transição mais ágil, desconsiderar as resistências dos professores.
C
Conduzir reuniões com os pais dos alunos.
D
Instituir um sistema de recompensa financeira para os professores que obtêm sucesso na incorporação da avaliação formativa.
E
Não considerar a possibilidade de integração de elementos de avaliação formativa e somativa, diante das suas características antagônicas.
O processo avaliativo deve ser:
A
Construtivo e global.
B
Linear e somativo.
C
Formal e punitivo.
D
Isolado e objetivo.
E
Classificatório e seletivo.
Uma escola decidiu implementar um projeto piloto de personalização do ensino com base na integração da avaliação formativa e das tecnologias educacionais. A iniciativa foi motivada pelos desafios de atender às demandas individuais dos estudantes e promover o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI, como autonomia, pensamento crítico e colaboração. Nesse projeto, os professores foram capacitados para utilizar plataformas digitais que fornecem relatórios detalhados sobre o desempenho dos alunos. A partir dessa experiência, um estudo foi conduzido para avaliar os impactos do projeto no desempenho e no engajamento dos alunos, bem como nas práticas pedagógicas dos professores. Os resultados iniciais apontaram para a necessidade de reflexões sobre o papel da avaliação e da tecnologia na educação e sua relação com as práticas pedagógicas do professor. Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.
I. “A integração da avaliação formativa com as tecnologias educacionais, quando acompanhada de uma prática pedagógica reflexiva e humanizada, potencializa a personalização do ensino, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos e preparando-os para os desafios do século XXI.”
PORQUE
II. “As ferramentas tecnológicas auxiliam o professor na identificação das necessidades individuais de cada estudante, permitindo que ele atue como mediador e facilitador da aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de habilidades como autonomia, colaboração e pensamento crítico.”
Assinale a alternativa correta.
A
A assertiva I está correta, mas a II está incorreta.
B
A assertiva I está incorreta, mas a II está correta.
C
As assertivas I e II estão corretas e a II justifica a I.
D
As assertivas I e II estão corretas, mas a II não justifica a I.
Sobre a avaliação de processo, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Prevê o desenvolvimento e aperfeiçoamento contínuo do currículo.
B
Emprega testes e questionários para fiscalizar e classificar estudantes.
C
Detecta dificuldades encontradas no desempenho das atividades de procedimento.
D
Envolve aperfeiçoamento efetivo e constante dos planos de avaliação.
E
Emprega a avaliação continuamente durante o período de implementação.
A avaliação formativa tem ganhado destaque como uma metodologia moderna no processo de ensino e aprendizagem. Qual das seguintes alternativas descreve CORRETAMENTE o papel do feedback na avaliação formativa?
A
O feedback deve ser fornecido apenas ao final do processo de aprendizagem, informando o aluno sobre seu desempenho geral.
B
O feedback deve ser direcionado exclusivamente aos erros e dificuldades do aluno, com o objetivo de corrigi-los.
C
O feedback deve ser contínuo e descritivo, fornecendo informações específicas sobre o progresso do aluno e orientando suas ações futuras.
D
O feedback deve ser baseado em critérios subjetivos do professor, valorizando sua percepção sobre o desenvolvimento do aluno.
Sobre o processo de avaliação, analise as assertivas abaixo:
I. O processo de avaliação não pode ser reduzido à questão da classificação do desempenho do aluno.
II. O fato de ser contínuo não garante o sucesso do processo de avaliação.
III. O processo de avaliação é repleto de trocas entre momentos formais e informais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A avaliação formativa é um recurso fundamental para a condução do processo de ensino-aprendizagem na Educação Especial.
Assinale a opção que descreve corretamente esse tipo de avaliação.
A
É caracterizada por critérios flexíveis que prescindem da diferença entre graus melhores ou piores de aprendizado.
B
Ocorre apenas ao final de cada período letivo, servindo para medir o avanço dos alunos na formação.
C
Utiliza métodos quantitativos avançados para mensurar o nível de conhecimento adquirido por cada aluno.
D
Acontece de maneira contínua e focada em identificar dificuldades e avanços ao longo do processo.
E
É aplicada de maneira informal e sem a necessidade de planejamento ou registro sistemático dos resultados obtidos.
A avaliação _______________ se distingue ainda da avaliação de diagnóstico por uma conotação menos patológica, não considerando o aluno como um caso a tratar. Considera os erros como normais e característicos de um determinado nível de desenvolvimento na aprendizagem.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
tradicional
B
formativa
C
de larga escala
D
normativa
E
institucional
“A avaliação __________________ contribui para a construção do planejamento e permite ao professor entender o nível das necessidades iniciais de seus alunos e adequar as suas atividades.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A
somativa
B
formativa
C
diagnóstica
D
comparativa
Diante da complexidade da avaliação do desempenho escolar, assinale a alternativa que indica qual abordagem é mais alinhada com práticas pedagógicas contemporâneas e proporciona uma visão mais abrangente do desenvolvimento dos estudantes:
A
basear a avaliação em provas padronizadas, desconsiderando a diversidade de habilidades e estilos de aprendizagem;
B
utilizar a média aritmética simples das notas como indicador único do desempenho do aluno;
C
adotar uma abordagem formativa, incorporando avaliação contínua ao longo do processo de aprendizagem;
D
confiar na avaliação somativa como único meio de mensurar o sucesso dos alunos no processo educacional;
E
classificar os alunos apenas com base em avaliações finais, sem considerar o progresso ao longo do período escolar.
Para Hoffmann (2008), a avaliação é parte do processo de ensino aprendizagem, sendo concebida como um momento de questionamento e como ponto de partida para a reflexão sobre a ação, permeado por alguns princípios.
Hoffmann, Jussara. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 39ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2008.
Com base nessa informação, assinale a alternativa que apresenta alguns desses princípios.
A
Atribuir pontuação; notificar com certo e errado os exercícios e as atividades; e classificar os estudantes a partir dos resultados.
B
Realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes.
C
Evitar discussões entre os estudantes a fim de garantir o foco no conteúdo estudado; minimizar a dispersão; e priorizar atividades que envolvam a fixação de conceitos.
D
Acompanhar os estudantes nos momentos específicos de provas e registrar os resultados das avaliações para estabelecer classificações quantitativas.
Gerar simulado