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Questões de Concurso sobre Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem
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A avaliação psicopedagógica clínica e institucional busca compreender os obstáculos que impedem o sujeito de aprender, analisando o vínculo estabelecido com o objeto de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) tem como objetivo observar como o sujeito interage com materiais diversos para identificar seu esquema de aprendizagem.
(__) O diagnóstico psicopedagógico deve ser um processo estático e focado estritamente na mensuração do quociente de inteligência para classificar o nível de deficiência intelectual.
(__) As provas projetivas psicopedagógicas visam investigar a dimensão afetiva do aprender, revelando a percepção do sujeito sobre sua relação com a escola, a família e consigo mesmo.
(__) O erro, na perspectiva psicopedagógica contemporânea, é compreendido como uma evidência de patologia orgânica irreversível que deve ser corrigida através de métodos puramente mecânicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, V, F, V.
B
V, F, F, V.
C
V, F, V, F.
D
F, V, V, F.
Tomando como referência o “Regulamento da Organização Didática dos Cursos Técnicos” (ROD) do Ifes, assinale a alternativa condizente com o papel do assistente de aluno que esteja de acordo com os princípios de organização didática previstos no ROD:
A
Garantir a elaboração dos planos de ensino de cada componente curricular, bem como a análise e o arquivamento.
B
Realizar a avaliação de desempenho docente usada na progressão da carreira funcional dos professores.
C
Autorizar a concessão de certificados e diplomas, realizar matrículas e expedir históricos escolares.
D
Definir os critérios de avaliação da aprendizagem, elaborando instrumentos para aplicação junto aos alunos.
E
Acompanhar a frequência do aluno, o uso do uniforme e encaminhar situações específicas aos setores competentes.
Ano:
2026
Prova:
CESPE/CEBRASPE - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Técnico em Assuntos Educacionais - 2026
Considere que a reitoria de uma universidade tenha organizado rodas de conversa com estudantes, professores e servidores técnico-administrativos para debater os resultados do último ciclo avaliativo e que as discussões tenham resultado em propostas de melhoria para a infraestrutura, para os projetos pedagógicos e para ações de extensão voltadas à comunidade local. Nessa situação hipotética, a avaliação institucional promoveu reflexão crítica e participação da comunidade acadêmica, fortalecendo o caráter coletivo do processo.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2026
Prova:
CESPE/CEBRASPE - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Técnico em Assuntos Educacionais - 2026
A avaliação institucional é um processo estratégico voltado à compreensão e ao aprimoramento do funcionamento das instituições de ensino, promovendo reflexão crítica e construção coletiva de melhorias, com o objetivo principal de subsidiar a melhoria da qualidade da educação e apoiar a tomada de decisões estratégicas.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2026
Prova:
CESPE/CEBRASPE - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Técnico em Assuntos Educacionais - 2026
A avaliação institucional deve considerar a dimensão pedagógica da instituição de ensino, voltada aos aspectos relacionados ao ensino e às práticas curriculares, bem como a sua dimensão administrativa, que se refere à gestão da instituição, incluindo infraestrutura, gestão de pessoas e processos organizacionais; mas deve desconsiderar a dimensão social, que representa o desenvolvimento acadêmico dos estudantes, as relações com a comunidade e as ações e responsabilidade social.
C
Certo
E
Errado
A Resolução SME no 14/2014 dispõe sobre a implementação da Avaliação Institucional Participativa na Educação Infantil na Rede Municipal de Campinas. Conforme essa Resolução, o processo de Avaliação Interna deverá ser coordenado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e terá um membro da equipe gestora como articulador desse processo. Segundo o art. 5o desse documento legal, a CPA deverá ser, entre outros integrantes, constituída por, no mínimo:
A
2 (dois) representantes da equipe gestora.
B
3 (três) representantes dos funcionários.
C
3 (três) representantes do segmento docente.
D
1 (um) representante das famílias.
E
2 (dois) representantes dos Agentes/Monitores de Educação Infantil.
Ano:
2025
Prova:
CESPE/CEBRASPE - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais - - 2025
A avaliação institucional é um meio de identificar lacunas no processo educacional e fomentar políticas públicas.
C
Certo
E
Errado
A avaliação institucional como instrumento de gestão escolar se constitui no trabalho de organização, orientação e mobilização de esforços e recursos escolares para promover o trabalho educacional. Assim, de acordo com Lück (2012), assinale a opção que apresenta as três funções básicas do trabalho de gestão educacional voltadas para avaliação institucional.
A
Planejamento, monitoramento e avaliação.
B
Organização, controle e feedback.
C
Planejamento, sequência e feedback.
D
Colaboração, monitoramento e resultado.
E
Organização, controle e avaliação.
A avaliação institucional é um instrumento essencial para a melhoria contínua da qualidade educacional e para o fortalecimento da gestão democrática nas instituições de ensino. Nesse contexto, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) atua na condução da autoavaliação, articulando os diferentes segmentos da comunidade acadêmica. Considerando esse processo, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação institucional deve ser conduzida apenas pela equipe gestora, garantindo uniformidade e controle técnico dos resultados obtidos.
B
A CPA deve incluir representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, favorecendo uma análise participativa e o aprimoramento das práticas pedagógicas e administrativas.
C
A autoavaliação institucional tem caráter meramente burocrático, devendo atender exclusivamente às exigências administrativas do órgão mantenedor.
D
O processo de avaliação institucional deve restringir-se a indicadores quantitativos, evitando interpretações subjetivas sobre o desempenho da instituição.
E
Compete à CPA elaborar pareceres avaliativos apenas sobre o desempenho docente, não abrangendo aspectos pedagógicos ou de gestão.
No contexto da gestão educacional, o conceito de avaliação institucional refere-se a:
A
Um processo voltado exclusivamente à análise do desempenho acadêmico dos alunos.
B
Uma avaliação voltada para identificar as falhas individuais dos professores.
C
Um instrumento para medir a eficácia da gestão escolar em seus aspectos pedagógicos e administrativos.
D
Um processo isolado, realizado apenas ao final do ano letivo.
No contexto da atuação do Auxiliar de Recreação Infantil, os registros de ocorrências devem:
A
Construir matriz analítica das dinâmicas institucionais e intersubjetivas.
B
Produzir narrativas descritivas que capturem nuances das interações educacionais.
C
Documentar sistematicamente as experiências infantis, possibilitando acompanhamento do desenvolvimento e comunicação institucional.
D
Elaborar dispositivos de mapeamento dos processos formativos.
E
Criar mecanismos de interpretação das experiências pedagógicas.
Acerca da avaliação institucional como instrumento de gestão da qualidade educacional, julgue as frases abaixo.
I.A avaliação institucional deve contemplar dimensões como gestão pedagógica, gestão de pessoas, gestão de recursos físicos e financeiros, e relações com a comunidade, proporcionando uma visão sistêmica da escola.
II.O processo de avaliação institucional prescinde da participação da comunidade escolar, devendo ser conduzido por avaliadores externos para garantir imparcialidade e objetividade nos resultados.
III.A autoavaliação institucional constitui importante etapa do processo avaliativo, permitindo que a própria comunidade escolar identifique potencialidades e fragilidades para elaboração de planos de melhoria.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
A
Apenas II e III.
B
Apenas II.
C
I, II e III.
D
Apenas I e III.
Ano:
2025
Leia o trecho a seguir.
Criou-se uma ilusão sobre as avaliações de larga escala, que acabam por condicionar e dirigir as experiências curriculares, como se todo o aparato de educação no Brasil, estivesse à disposição apenas para preparar os alunos para a realização das provas. Não há livro de Anísio Teixeira que não mencione essa seleção. As obras “Educação não é privilégio, Educação é direito” e “Educação no Brasil” apontam a forma piramidal que a educação brasileira naturalizou esses processos. Uma base que vai se alargando, de modo muito mais lento do que gostaríamos, pela entrada de mais gente, porém com um topo que segue estreito.
Adaptado de MOLL, Jaqueline et al. Escola pública brasileira e educação integral: Desafios e possibilidades. e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 4, pp. 2098-2099.
Com base na leitura do trecho, assinale a opção que expressa corretamente a concepção de avaliação defendida pela autora.
A
As avaliações devem ser instrumentos meritocráticos capazes de distinguir os estudantes mais aptos para prosseguir nos níveis mais elevados da estrutura educacional.
B
As avaliações devem ser priorizadas como eixo central da escola pública para orientar o currículo e garantir que todos os estudantes alcancem padrões de desempenho.
C
As avaliações de larga escala são ferramentas suficientes para assegurar a democratização da educação, pois permitem mensurar com precisão o mérito individual dos estudantes.
D
As avaliações externas devem indicar resultados diretos da ampliação do tempo escolar, que garante a eficiência no processo de seleção educacional.
E
As avaliações devem assegurar os objetivos democrático e evitar que a escola se reduza a um mecanismo de seleção social ou subordine o ensino às provas de larga escala.
A avaliação institucional está relacionada ao planejamento escolar e ao projeto político-pedagógico, permitindo a correção dos rumos tomados, quando necessário.
C
Certo
E
Errado
A respeito da avaliação institucional nas escolas, conforme o novo panorama educacional brasileiro, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:
I – As contribuições da avaliação institucional para as reflexões sobre os currículos das escolas podem se dar à medida que as instituições tiverem clareza em relação ao por que querem avaliar, para que serve a avaliação, quais os objetivos a serem alcançados, quais os valores a serem disseminados.
II – Mesmo que a avaliação institucional seja construída, implementada e avaliada a partir de reflexões coletivas, dificilmente ela pode influenciar positivamente o processo educacional e provocar reformulações curriculares.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
A avaliação traz em si um conceito amplo e pode estar relacionada a diferentes dimensões, denotando diferentes finalidades. Na pedagogia, a avaliação institucional refere-se àquela avaliação que tem por finalidade:
A
produzir dados para garantir a qualidade do processo pedagógico.
B
acompanhar individualmente cada estudante em seu processo de aprendizagem.
C
acompanhar a promover a gestão dos técnicos e colaboradores da unidade escolar.
D
testar os objetivos, os métodos e as metas traçados no plano de gestão.
E
realizar a autoavaliação de cada estudante.
Com base nos princípios da avaliação emancipatória no contexto da avaliação institucional, julgue os itens a seguir.
I. A avaliação institucional somente adquire significado à medida que os dados avaliativos coletados sejam utilizados nas instituições para desencadear reflexões e ações de mudanças.
PORQUE
II. A avaliação emancipatória se situa numa vertente político-pedagógica emancipadora, que visa provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas.
Assinale a alternativa correta:
A
As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira.
B
As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
C
A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
D
A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
E
As duas afirmativas são falsas.
Luckesi (Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas, 2018) aborda a configuração do objeto investigado pela avaliação da qualidade da instituição, identificando variáveis a serem consideradas na coleta de dados.
Uma variável apontada pelo autor como obrigatória e imprescindível nos procedimentos de avaliação de uma instituição escolar é aquela referente
A
à aderência da equipe pedagógica, variável articulada ao compromisso com a harmonia de toda a equipe escolar e que expressa uma chefia bem desempenhada.
B
aos resultados de sua atividade-fim, variável articulada ao compromisso com a aprendizagem satisfatória de todos e que expressa o investimento feito na formação.
C
às premissas didáticas, variável articulada à verificação da adequação das práticas de sala de aula às metodologias de ensino de vanguarda.
D
ao ponto de partida dos estudantes, variável articulada ao reconhecimento de que o contexto socioeconômico em que o aluno está determina seu desempenho acadêmico.
E
à eficiência da direção escolar, variável articulada à maximização dos recursos humanos, materiais e financeiros da escola, priorizando a eficácia gerencial.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.
A
As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhar o trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, no intuito de mensurar e classificar o desempenho obtido.
B
Deve-se empregar a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
C
Na avaliação, deve-se garantir a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças. São exemplos de formas de registro do desenvolvimento das crianças: relatórios, fotografias, desenhos etc.
D
As famílias devem ter acesso à documentação específica que possibilite analisar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.
E
Devem ser criadas estratégias adequadas a serem implementadas nos diferentes momentos de transição vividos pela criança.
A avaliação psicopedagógica institucional tem por objetivo identificar fatores que interferem no processo de ensino-aprendizagem no contexto coletivo. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo.
I. Contempla elementos cognitivos e emocionais, envolvendo diferentes setores da escola na coleta de dados.
II. Restringir-se a mapear apenas o perfil de liderança, sem aprofundar a participação de docentes e discentes.
III. Prioriza a aplicação pontual de questionários rápidos, sem aprofundar a escuta de docentes e alunos, resultando em uma análise restrita.
IV. Permite planejar intervenções sistêmicas, contemplando aspectos cognitivos, afetivos e socioculturais da comunidade escolar.
V. Prioriza os relatórios quantitativos de desempenho escolar dispensando o apoio de especialistas de diferentes áreas no contexto institucional.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e IV apenas.
B
II, III e IV apenas.
C
I, III e V apenas.
D
I, II e III apenas.
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