Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

O ambiente de aprendizagem quando alinhados com a pedagogia e as metas da escola, podem otimizar significativamente a experiência educacional dos alunos. Nesse contexto, analise as proposições abaixo e após assinale a alternativa correta:

I.O espaço físico de um ambiente de aprendizagem não influencia significativamente como a educação é entregue e recebida.

II.Arranjos Flexíveis podem promover a colaboração e diferentes estilos de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

Na reunião pedagógica da escola de ensino fundamental surgiu uma discussão sobre gestão democrática e o medo de colocá-la em prática. Para ajudar na discussão, os professores decidiram ler a obra de Libâneo, Oliveira e Toschi (2003) e com fundamento nela compreenderam, corretamente, que

Referente ao Núcleo Pedagógico Integrado (NPI), analise as assertivas abaixo.

I. É um órgão estratégico de planejamento e assessoramento financeiro e administrativo.

II. É uma instância de natureza consultiva e propositiva, cuja função é auxiliar a gestão do ensino a planejar, implementar, desenvolver, avaliar e revisar a proposta pedagógica da instituição, bem como implementar políticas de ensino que viabilizem a operacionalização de atividades curriculares dos diversos níveis e modalidades da educação profissional de cada unidade de ensino do IFFar.

III. Tem por objetivo planejar, desenvolver e avaliar as atividades voltadas à discussão do processo de ensino-aprendizagem em todas as suas modalidades, formas, graus, programas e níveis de ensino, com base nas diretrizes institucionais.

Quais estão corretas?

O impacto das reformas pombalinas sobre o pensamento educacional brasileiro abriu espaço para ideias pedagógicas

O objetivo da Pedagogia é a educação enquanto prática social. Daí seu caráter específico que a diferencia das demais, que é o de uma ciência prática – parte da prática e a ela se dirige. A problemática educativa e sua superação constituem o ponto central de referência para a investigação na Pedagogia.

Em relação às pedagogias diferenciadas, analisar a sentença abaixo:

Uma definição possível da diferenciação do ensino é a seguinte: diferenciar é organizar as interações e as atividades de modo que cada aluno seja confrontado constantemente, ou ao menos com bastante frequência, com as situações didáticas mais fecundas para ele (1ª parte). A diferenciação do ensino deve permanecer como um paradigma geral, bastante abstrato, separado desta ou daquela modalidade de realização. Se fosse necessário caracterizá-la globalmente, diríamos que se trata de romper com a indiferença às diferenças e, portanto, de neutralizar um dos principais mecanismos de fabricação do fracasso escolar (2ª parte).

A sentença está:

As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:

1. A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.

2. A indivisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.

3. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.

4. O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade.

5. O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

As diferentes linguagens são eixos que norteiam o trabalho educativo-pedagógico, além da interação e da brincadeira. Diante do exposto é realizada uma atividade pedagógica em sala de aula, onde o professor distribui entre os alunos diversos objetos e os pedem para observarem detalhadamente cada objeto.

Dentre as observações promovidas pela linguagem visual, quais elementos podem ser observados pelos alunos? Avalie os itens e marque a alternativa que contenha todos que estiverem CORRETOS.

I. Cor.

II. Forma.

III. Textura.

lV. Sabor.

É CORRETO o que se afirma em:

A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola dentro da realidade contemporânea, transformando-a em um espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte. Conforme Moura, é correto afirmar que o trabalho com projetos

Avaliar faz parte de um processo pedagógico contínuo que vai além de apenas dar notas aos estudantes.

( I )Avaliações Diagnósticas.

( II )Avaliações Formativas.

( III )Avaliações Somativas.

( IV)Avaliações Comparativas.

Enumere as lacunas abaixo de acordo com os tipos de avaliações acima:

(__)Utilizadas no final de um processo educacional, que pode ser definido como ano, semestre, trimestre, bimestre ou ciclo, por exemplo, determinam o grau de domínio dos conteúdos preestabelecidos.

(__)Se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Tem como objetivo qualificar o ensino, possibilitando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado.

(__)Elas têm o objetivo de verificar o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, tornando mais produtiva o ensinar e o aprender. Essa modalidade de avaliação busca medir o desempenho escolar dos estudantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Fugindo à maneira tradicional de avalições diretamente vinculadas à atribuição de notas, esse modelo pretende acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno.

(__)Objetivo é identificar a realidade de conhecimento de cada aluno e verificar suas habilidades ou dificuldades de aprendizagem. Normalmente essa modalidade é aplicada nos momentos iniciais e finais de uma fase da educação.

Fonte: https://blogsomoseducacao.com.br/tipos-de-avaliacao -escolar-que-podem-ser-aplicados-em-sala-de-aula/#:~:text =As%20avalia%C3%A7%C3%B5es%20diagn%C3%B3sticas %2C%20formativas%2C%20comparativas,de%20cada%20 um%20se%20diferem.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas acima.

Sobre os Projetos, como formas de organização da prática pedagógica para promover situações de aprendizagem, analise as afirmativas:

I.Projetos são atividades articuladas em torno da execução de um tema, uma curiosidade ou uma pergunta, planejadas e compartilhadas com os/as alunos/as, com a mediação do professor.

II.O envolvimento dos/as alunos/as é uma característica-chave do trabalho de projetos, que se caracteriza como aprendizagem ativa.

III.Um projeto percorre várias fases, realizadas com e pelos/as alunos/as: escolha do objetivo central, formulação dos problemas, planejamento, execução, avaliação e divulgação dos trabalhos.

IV.Um projeto pressupõe a previsibilidade, variando quanto à duração de tempo, conforme o objetivo principal, sem que se alterem os prazos previstos no planejamento elaborado pelos/as alunos/as.

É correto o que se afirma em:

Planejar é sistematizar a prática docente no que se refere ao currículo, aos sujeitos, o tempo e o espaço da ação pedagógica. O Planejamento é uma forma de organização do trabalho pedagógico. Analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) É necessário que haja flexibilidade no que diz respeito a uma postura aberta à correção, ao diálogo, às avaliações e ao replanejamento do percurso.

( ) O planejamento traz responsabilidades e exigências determinadas pela gestão, que precisam ser cumpridas nos prazos estabelecidos para que a escola caminhe num só ritmo.

( ) É desnecessário valorizar tanto o planejamento, visto que o contexto é que vai nortear a prática pedagógica.

( ) É fundamental planejar para que o professor possa prever de que forma trabalhará os conteúdos, no tempo que usará, nas avaliações que aplicará de acordo com os objetivos estabelecidos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Considere: “Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.” O texto refere-se à:

Segundo Fava (2014), são objetivos de uma proposta pedagógica voltada para a Educação 3.0:

I. Promover um sistema pedagógico baseado na transmissão de conceitos universais produzidos pela humanidade.

II. Preparar o aluno para uma profissão, com bases sólidas para atuar em diferentes campos e setores profissionais.

III. Desenvolver a cultura do ensino tradicional conteudista e compartimentalizado.

Quais estão corretos?

Para o pleno desenvolvimento das atividades pedagógicas, isto é, para que a mediação no processo de ensino aconteça de maneira eficaz, a prática educacional deve ser orientada e organizada com base em elementos que constituem a didática, os quais, elencados por Libâneo são: Objetivos e conteúdos; os métodos de ensino; avaliação; a aula como forma de organização do ensino; planejamento escolar; relação professor aluno.

Nesse sentido é que, uma vez que a ação pedagógica é refletida e aplicada, concretiza-se como:

Na organização curricular das escolas indígenas, um dos critérios que deve ser observado é o de adequação das metodologias didáticas e pedagógicas às características dos diferentes sujeitos das aprendizagens, em atenção aos modos próprios de transmissão do saber indígena (BRASIL, 2012). Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola defendida por Libâneo (1985), esse modelo de educação escolar se aproxima da tendência pedagógica denominada

A pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada no aluno, visando formar sua personalidade através da vivência de experiências significativas que lhe permitam desenvolver características inerentes à sua natureza.

Por meio de uma pedagogia do cotidiano, existe a possibilidade de trabalharmos com as crianças com base no desenvolvimento de habilidades, de modo interligado e circular, em que sentir, pensar e comunicar sejam considerados processos interdependentes.

Para alguns educadores, os conceitos de Aprendizagem de adultos e de Aprendizagem ao longo da vida podem se opor a uma educação emancipatória e transformadora se subordinarem o ensino-aprendizagem aos imperativos da produtividade e da empregabilidade, os quais substituem solidariedade por meritocracia. Longe de rejeitar a educação de adultos, essa reflexão contribui para que ela seja pensada de maneira mais adequada a um projeto de transformação social.

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Segundo a perspectiva emancipatória e transformadora, a educação de adultos deve ser vista como:

Na perspectiva de uma Pedagogia inspirada na Epistemologia Genética, o papel do professor deve ser de: