Questões de Concurso sobre Conceitos, objetivos e características do PPP

Deve ser desenvolvido pelos agentes que fazem parte da comunidade escolar.

É um instrumento onde consta a proposta educacional da escola e o papel que cada um da comunidade escolar tem, apresentando as respectivas responsabilidades.

Reúne um conjunto de propostas que definem ações voltadas à educação, valorizando a formação de cidadãos ativos na sociedade.

Apesar de um importante documento, não serve como parâmetro para avaliações internas e estratégias de curto e médio prazo.

O Projeto Político Pedagógico é um documento dinâmico, pois permite alterações ao longo do tempo, em especial a prática pedagógica.

A escola é vista como um espaço de socialização do conhecimento, de liberação e criação, onde o processo educativo está fortemente ligado às lutas históricas pela obrigação do acesso à educação e pelo reconhecimento da escola como um espaço sem limitação para o agir popular.

O projeto político-pedagógico deve ser elaborado pela equipe gestora, a necessidade de diálogo com professores ou com a comunidade escolar deve ser relativizada à transmissão de informações, pois isso otimiza o processo decisório e a aplicação das diretrizes educacionais.

O termo político-pedagógico sublinha que o projeto vai além do âmbito educacional, engajando-se com questões políticas no sentido mais amplo, pois envolve a concepção de educação como um bem público e um direito de todos.

A construção do projeto político-pedagógico deve ser um processo no qual a participação da comunidade escolar deve operar com ressalvas, garantindo assim que as diretrizes sejam mantidas sem influências externas.

O projeto pedagógico deve se confinar à gestão, alcançando todos os profissionais, incluindo professores e funcionários. Isso garante que cada indivíduo compreenda seu papel e contribuição para o projeto, promovendo um senso de pertencimento e responsabilidade individual.

Documento fornecido pelas secretarias de educação com a finalidade de orientar as escolas sobre os parâmetros curriculares a serem seguidos, definindo metas e objetivos a serem atingidos.

Documento desenvolvido pelo MEC (ministério da educação e cultura) e enviado a direção das escolas para apresentar as metas e objetivos definidos pelo governo federal para cada município.

Documento que apresenta a intencionalidade educativa da unidade escolar, apresentando sua organização, objetivos de aprendizagem e como a escola irá trabalhar para atingi-los; é um projeto que deve envolver toda a comunidade escolar, inclusive os pais de alunos.

É o planejamento feito por cada professor para organizar os itinerários formativos a serem seguidos dentro do contexto de suas disciplinas, visando aplicar as melhores metodologias de acordo com a especificidade de cada área de conhecimento.

Certo

Errado

180 (cento e oitenta) dias.

15 (quinze) dias.

120 (cento e vinte) dias.

30 (trinta) dias.

90 (noventa) dias.

Não pode ser visto como apenas uma formalidade, mas sim como um dos pilares mais fortes na construção de uma gestão de excelência.

É um documento dinâmico, pois permite alterações ao longo do tempo, em especial a prática pedagógica.

Para preparar esse documento, é necessário que se comece com um diagnóstico, para que esteja alinhado à realidade da instituição e da comunidade, sendo realmente efetivo.

Ele é um documento obrigatório somente para as instituições públicas.

padronizar e instituir um lugar de invisibilidade para a escola no conjunto do sistema de ensino, dando a todas instituições de ensino a mesma identidade, e isso gera homogeneidade.

fazer da escola o lugar de execução das políticas públicas, desencorajando a intervenção da comunidade escolar na concepção, planejamento, execução e avaliação do trabalho da escola.

permitir à equipe escolar definir, livre e coletivamente, a totalidade das suas regras, incluindo a sua carga horária mínima anual e diária, e o número de dias de efetivo trabalho escolar anual.

conferir autoridade aos educadores para que tomem decisões pedagógicas e políticas referenciadas no desafio concreto de produzir uma educação de qualidade.

gerar o reconhecimento de que a escola é apenas o resultado das políticas educacionais, destacando que a elaboração do projeto pedagógico é função exclusiva do diretor de escola.

Práticas Pedagógicas Planejadas.

Plano de Desenvolvimento Institucional.

Projeto Pedagógico de Curso.

Plano Anual de Aulas.

Projeto Político Pedagógico.

instância de construção coletiva, que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos de direitos à proteção e à participação social

conjunto de atividades e metas a serem cumpridas em curto prazo, que considera, exclusivamente, os aspectos políticos que interferem na ação educativa

referência para a padronização curricular, para a organização da carga horária do professor e para a normatização do trabalho pedagógico em sala de aula

base curricular, encaminhada pelo órgão central do sistema de ensino, que deve ser complementada pelos professores em sala de aula para contemplar as especificidades locais

Seu foco principal é a gestão escolar, pois ele orienta e organiza todo o trabalho da escola, principalmente do diretor escolar; também aborda questões financeiras e estruturais e sua implementação deve ser gradativa e processual.

Para melhorar a prática de sala de aula é necessário vinculá-la a uma proposta conjunta da escola, ao conhecimento da realidade, do seu entorno, de uma filosofia educacional, a uma concepção de sociedade, currículo, planejamento, disciplina.

Pressupõe que a comunidade escolar reflita sobre qual é a concepção de educação e a relação entre a sociedade e a escola, o que não deixa de lado uma reflexão sobre que ser humano formar e questões voltadas para a cidadania, o trabalho e a consciência crítica.

Trata-se de um documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos, que possua uma concepção filosófica, sociológica e defina metas e objetivos.

III.

I e II.

II e IV.

I, II e IV.

Disparidade: possibilita a promoção de ações e ocorrências com situações marginalizadas.

Democracia: prevista pela LDB (Art. 3º) deve ser a perspectiva principal de uma escola, seu ponto de partida e o de chegada em todo o processo educativo.

Qualidade: é definida pelos usos e valores sociais atribuídos a ela; em educação, a qualidade garante a formação do indivíduo enquanto cidadão, sujeito da práxis social.

Autoridade: está centrada na competência profissional e não na pessoa; é necessária para assegurar o atendimento aos objetivos e metas buscados pela instituição.

Projeto Pedagógico.

Plano de Ação.

Plano Didático.

Plano de Aula.

Proposta Curricular.

V – V – F – V.

F – F – V – F.

F – V – F – V.

V – F – V – F.

V – F – V – V.

O projeto político-pedagógico, embora constituído em processo democrático, deve hierarquizar os poderes de decisão e o grau de participação a partir da competência e do mérito de cada participante.

A prática reflexiva dos envolvidos na dinâmica escolar não deve estar refletida no projeto político-pedagógico que deve ser texto técnico.

O processo de construção de um projeto político-pedagógico leva em consideração a participação de todos os atores da comunidade escolar.

Ações de pesquisa na escola não devem estar comprometidas ou atreladas ao projeto político pedagógico, devem figurar em um contexto de neutralidade, de “escola sem partido”.

O projeto político-pedagógico é constituído pela formação dos planos de ensino e atividades a serem executadas, um documento que deve ser neutro, formal e burocrático.

1 • 2 • 3

1 • 3 • 2

2 • 3 • 1

3 • 1 • 2

3 • 2 • 1

Metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.

Instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola.

Documento a ser elaborado por consultores externos para evitar interferência da comunidade escolar.

Pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias.

Nele, político e pedagógico implicam uma complementariedade irrenunciável.

A principal possibilidade de construção do projeto político-pedagógico passa pela autonomia da escola – ainda que relativa.

A abordagem do projeto político-pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita.

A qualidade que nele se busca implica duas dimensões: a formal ou técnica e a política. Cada uma delas tem perspectivas próprias, sendo que, em nome da garantia do viés democrático de sua construção, a dimensão política encontra-se subordinada à formal ou técnica.

O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição.

É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade.

Construído participativamente, é uma tentativa, no âmbito da educação, de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.

Quando realizado corretamente, é de longo prazo quanto à sua duração; integral quanto à sua amplitude, na medida em que abarca todos os aspectos da realidade escolar; flexível e aberto e democrático.

É um instrumento coletivo, mas que deve ser construído apenas pela equipe técnico-pedagógica da escola para que seu caráter instrucional seja garantido.

II, IV e V.

II, III, IV e V.

I, III e IV.

I, III e V.

I, II e III.