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Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
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Na educação infantil, a organização curricular prevista na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Semanalmente, uma professora de uma turma de crianças de 3 anos organiza uma rodinha de contação de histórias, na qual as crianças podem criar e contar histórias com base em uma imagem apresentada pela professora. Ao propor essa atividade, busca-se atender a um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento do seguinte campo de experiência:
A
Eu, o outro e o nós.
B
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
C
Traços, sons, cores e formas.
D
Corpo, gestos e movimentos.
E
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
As concepções contemporâneas de infância reconhecem que as crianças constroem conhecimentos e significados por meio das relações que estabelecem com outras
crianças, adultos, espaços, objetos e manifestações culturais. Essa compreensão influencia diretamente a organização das práticas pedagógicas na Educação Infantil.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta sobre a concepção contemporânea de infância.
A
A infância é compreendida como um período de desenvolvimento conduzido pela maturação individual, cabendo às práticas educativas acompanhar as aquisições esperadas para cada faixa etária.
B
A infância é compreendida como uma construção social, histórica e cultural, reconhecendo a criança como participante ativa das relações, capaz de produzir sentidos, expressar-se e construir conhecimentos nas experiências que vivencia.
C
A infância é compreendida como uma etapa preparatória, na qual a organização pedagógica deve antecipar conhecimentos escolares para favorecer a adaptação da criança às exigências acadêmicas posteriores.
D
A infância é compreendida como uma fase de aquisição gradual dos conhecimentos produzidos pelos adultos, sendo a participação infantil organizada conforme sua capacidade de reproduzir modelos socialmente estabelecidos.
As concepções contemporâneas de infância modificaram a compreensão sobre o lugar ocupado pela criança nas instituições de Educação Infantil. Nessa perspectiva, a criança participa das relações sociais, produz cultura, constrói conhecimentos e necessita encontrar condições para exercer seus direitos nas experiências educativas.
Considerando a concepção contemporânea de criança que fundamenta a Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
A
A criança é compreendida como sujeito que constrói aprendizagens a partir das experiências educativas, cabendo à instituição organizar situações que a preparem progressivamente para as exigências das etapas escolares posteriores.
B
A criança é compreendida como sujeito em desenvolvimento que amplia progressivamente sua participação social à medida que adquire conhecimentos e formas mais elaboradas de comunicação e autonomia.
C
A criança é compreendida como sujeito histórico e de direitos que, nas interações e práticas cotidianas, constrói sua identidade, produz cultura e participa da construção de conhecimentos.
D
A criança é compreendida como sujeito que desenvolve suas potencialidades mediante experiências planejadas pelos adultos, responsáveis por selecionar conhecimentos adequados às características de cada etapa da infância.
Considere as afirmativas relacionadas às concepções de Educação, de Aprendizagem, de Professor e de Criança no âmbito da Educação Infantil e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A concepção de educação que orienta a Educação Infantil contemporânea compreende o processo educativo como prática social situada, na qual o conhecimento se constitui na relação entre sujeitos, culturas e linguagens, não se reduzindo à intencionalidade pedagógica previamente delimitada pelo adulto.
(__)A aprendizagem, nessa perspectiva, pode ser compreendida como decorrente da ampliação progressiva das capacidades da criança por meio de experiências planejadas, desde que essas experiências sejam organizadas de modo a garantir correspondência entre os objetivos educacionais estabelecidos e os resultados observáveis.
(__)A concepção de professor na Educação Infantil pressupõe atuação mediadora, investigativa e reflexiva, em que a intervenção pedagógica se constrói no diálogo com as manifestações infantis, sem que o adulto abdique de sua responsabilidade ética, política e formativa no processo educativo.
Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:
A
V, F, V.
B
V, F, F.
C
V, V, F.
D
V, V, V.
E
F, V, V.
As concepções de criança, infância e Educação Infantil fundamentadas na Sociologia da Infância representam um avanço significativo em relação às visões tradicionais, que reduziam a infância a uma fase preparatória e a criança a um ser incompleto. Em relação às concepções de criança, infância e Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A criança é reconhecida como ator social e produtora de cultura.
( ) A reprodução interpretativa explica como as crianças reproduzem passivamente a cultura adulta.
( ) As culturas da infância são singulares, estáticas e marcadas por igualdades sociais.
( ) As vozes das crianças devem ser ouvidas e valorizadas nas instituições educativas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – F – V.
B
V – V – F – F.
C
F – F – V – F.
D
F – V – V – V.
Ao longo da história, diferentes visões e concepções têm marcado o entendimento acerca do significado da infância e do papel da criança na família e na sociedade. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir:
I. As primeiras concepções sobre a infância, que perduraram por séculos, indicavam que essa etapa era considerada uma etapa da vida sem significado, ou seja, um período que acontecia e passava, em que restava esperar o crescimento da criança.
II. Com os estudos que demostraram como se processa o desenvolvimento da criança, ao final do século XIX e início do século XX, compreendeu-se que a criança passa por fases sequenciais de desenvolvimento. Tornou-se necessário, então, utilizar esse conhecimento na elaboração de uma educação voltada exclusivamente à criança.
III. A Revolução Industrial provocou um aumento na demanda por trabalho, com vistas à ampliação da produção e, consequentemente, do lucro. Nesse contexto, o recrutamento de trabalhadores passou a incluir mulheres e crianças, incorporando a mão de obra infantil a esse processo.
IV. Em relação à infância, as sociedades antigas já compreendiam esse período como diferenciado no desenvolvimento das pessoas, com características próprias e necessidades particulares, bem como a necessidade de escolas apropriadas para o seu desenvolvimento.
Quais estão corretas?
A
Apenas I, II e III.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II, III e IV.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil são: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. A avaliação, portanto, deve se basear exclusivamente em atividades que contemplem apenas o direito de 'conhecer-se'.
C
Certo
E
Errado
A concepção de infância refere-se à forma como a sociedade compreende a criança, seu desenvolvimento e suas necessidades. Ao longo do tempo, essa concepção passou a reconhecer que a infância não é apenas uma etapa de preparação para a vida adulta, mas um período singular do desenvolvimento humano, com características próprias e necessidades específicas de cuidado, proteção, aprendizagem e socialização. Com base nessa concepção, assinale a alternativa CORRETA.
A
A criança é considerada como um sujeito em desenvolvimento, com características e necessidades específicas para o seu desenvolvimento integral.
B
A criança deve ser tratada da mesma forma que os adultos nos processos educativos, pois não existem diferenças significativas entre suas formas de aprender.
C
A infância corresponde a um período em que o desenvolvimento ocorre de forma automática, sem a necessidade de mediação educativa ou de estímulos sociais.
D
A infância deve ser compreendida como uma fase de preparação para a vida adulta, na qual a criança deve assumir responsabilidades semelhantes às dos adultos.
Conforme a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil com crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses, inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos, corresponde ao campo de experiências do(a):
A
Quantidade, relações e transformações.
B
Fala, pensamento e imaginação.
C
Traço, sons, cores e formas.
D
Corpo, gestos e movimentos.
E
Outro, nós e o eu.
Durante o planejamento semanal, uma professora organiza uma proposta em que as crianças exploram diferentes recipientes com água e areia, observando mudanças de forma, volume e textura. Ao longo da atividade, registram comparações entre quantidades, levantam hipóteses sobre o que acontece quando misturam materiais e discutem coletivamente as transformações percebidas durante a exploração. A professora incentiva a observação, a formulação de explicações, a comparação entre resultados e a verbalização das descobertas realizadas pelas crianças.
Considerando a organização curricular da Educação Infantil segundo a Base Nacional Comum Curricular, identifique entre as alternativas a seguir, a que contém o campo de experiências que fundamenta de modo mais direto a situação pedagógica descrita.
A
O eu, o outro e o nós, por envolver interação social na construção de acordos coletivos e compartilhamento de experiências entre as crianças.
B
Corpo, gestos e movimentos, por mobilizar ações corporais exploratórias e coordenação motora na manipulação de materiais diversos.
C
Traços, sons, cores e formas, por possibilitar experimentação sensorial e percepção das propriedades visuais e táteis dos elementos utilizados.
D
Escuta, fala, pensamento e imaginação, por favorecer a expressão oral das crianças e a construção narrativa das experiências vivenciadas.
E
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, por promover investigação sobre propriedades dos materiais, comparação de grandezas e compreensão de mudanças observáveis no ambiente.
Os marcos do desenvolvimento infantil são indicadores de habilidades que a maioria das crianças alcança em determinadas idades. No contexto da Educação Infantil, os diferentes aspectos do desenvolvimento da criança devem ser considerados nas práticas pedagógicas. Nesse contexto, assinale a afirmativa CORRETA que expressa a compreensão dos aspectos do desenvolvimento da criança.
A
As práticas educativas devem enfatizar atividades motoras e físicas, pois o desenvolvimento intelectual ocorre somente em etapas posteriores.
B
As práticas educativas devem contemplar experiências que estimulem o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social da criança de maneira integrada.
C
As práticas educativas devem priorizar apenas o desenvolvimento cognitivo, pois as demais dimensões se desenvolvem naturalmente ao longo do crescimento.
D
As práticas educativas devem concentrar-se na disciplina e no controle do comportamento como principal objetivo da educação infantil.
Segundo Philippe Ariès (1978), a infância é uma construção histórica e social. Sobre as concepções de criança e infância retratadas em diferentes períodos pelo autor, assinale a alternativa correta.
A
Até aproximadamente o século XII, a arte medieval não representava a infância como uma fase específica da vida, retratando as crianças como adultos em miniatura.
B
No fim do século XIX, a infância passou a ser compreendida como uma etapa com necessidades específicas, uma vez que seus direitos foram plenamente consolidados.
C
A partir do século XIV surgem representações mais frequentes de infância, amplamente reconhecida como uma etapa importante do desenvolvimento.
D
Entre os séculos XVII e XVIII fortaleceu-se a tendência a estimular a convivência entre crianças e adultos, reduzindo as distinções entre os dois universos.
Ao longo da história, a educação infantil esteve marcada por diferentes concepções e formas de organização. Sobre a trajetória histórica da educação infantil, assinale a alternativa correta.
A
No início do século XX, a perspectiva assistencialista esteve presente no atendimento à infância, especialmente nas instituições destinadas às crianças das classes populares.
B
Com o reconhecimento da educação infantil como direito da criança, o cuidado passou a ocupar lugar secundário diante das práticas pedagógicas desenvolvidas nas instituições.
C
A Constituição Federal de 1988 manteve as creches e pré-escolas vinculadas aos órgãos de assistência social até a publicação da Lei de Diretrizes e Bases.
D
No período republicano, a criação das primeiras creches esteve relacionada à universalização do atendimento educacional às crianças.
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
No contexto das metodologias de ensino na Educação Infantil, o uso de desenhos prontos e/ou impressos para as crianças colorirem é geralmente desaprovado por especialistas em educação. A principal justificativa pedagógica para evitar essa prática se fundamenta no fato de que o uso contínuo de desenhos padronizados:
A
Reprime a criatividade e a expressão gráfica autêntica da criança ao impor padrões estéticos predefinidos, o que pode causar insegurança e desconsiderar seu estágio individual de maturação e produção simbólica.
B
Impede o desenvolvimento da coordenação motora fina e do tônus muscular, capacidades que só podem ser praticadas por meio de movimentos amplos e desordenados realizados em espaços sem restrições físicas.
C
Requer um grau de abstração que a criança da Educação Infantil ainda não alcançou, uma vez que, nos primeiros anos de vida, ela não consegue identificar ou atribuir sentido a representações figurativas complexas criadas por adultos.
D
Antecipa de maneira inadequada o processo formal de alfabetização, uma vez que a pintura de contornos fechados está neurologicamente associada à memorização de fonemas e grafemas, sendo uma atividade apenas do Ensino Fundamental.
No contexto da Educação Infantil, as metodologias ativas devem ser compreendidas como estratégias pedagógicas coerentes com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), valorizando o protagonismo infantil, as interações e as brincadeiras. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que tais metodologias:
A
Favorecem a participação ativa das crianças na construção de conhecimentos por meio da exploração, da investigação, das experiências significativas e da resolução de situações contextualizadas, cabendo ao Professor organizar intencionalmente ambientes e mediações que potencializem as aprendizagens.
B
Privilegiam a sistematização progressiva de procedimentos instrucionais voltados à assimilação ordenada de conteúdos curriculares, mediante a organização sequencial de experiências previamente hierarquizadas pelo planejamento institucional.
C
Fundamentam-se na racionalização metodológica das práticas educativas por intermédio da padronização dos percursos formativos, articulando referenciais operacionais destinados à uniformização dos processos de aprendizagem.
D
Estruturam-se a partir da consolidação de dispositivos didático-organizacionais orientados pela previsibilidade das ações pedagógicas, priorizando a estabilidade procedimental das atividades desenvolvidas em ambientes escolares.
Sobre a didática na etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
A
Organiza experiências pedagógicas mediante sequências graduadas de atividades, direcionando as intervenções docentes à aquisição progressiva de conhecimentos previamente hierarquizados.
B
Articula intencionalidade pedagógica, brincadeiras e interações, considerando manifestações, interesses e experiências das crianças na organização de contextos promotores de aprendizagem e desenvolvimento.
C
Estrutura situações educativas segundo objetivos previamente delimitados, priorizando intervenções docentes sistemáticas para assegurar relativa equivalência entre os percursos formativos das crianças.
D
Sistematiza práticas pedagógicas mediante estratégias diversificadas, orientando a participação infantil para a consolidação gradual de competências estabelecidas conforme parâmetros evolutivos previamente definidos.
E
Desenvolve propostas educativas fundamentadas na organização sequencial das aprendizagens, articulando exploração e ludicidade à apropriação progressiva de conteúdos selecionados pelo planejamento docente.
A compreensão social da infância passou por transformações significativas ao longo do tempo. Considerando essa evolução histórica, assinale a alternativa correta.
A
A infância sempre foi reconhecida como uma fase específica do desenvolvimento humano, com direitos e necessidades próprias.
B
Durante longos períodos históricos, a criança foi percebida como um adulto em miniatura, sem reconhecimento de especificidades próprias da infância.
C
A concepção moderna de infância surgiu na Antiguidade Clássica, com forte proteção social e educacional às crianças.
D
O reconhecimento da infância como etapa distinta do desenvolvimento ocorreu exclusivamente a partir do século XXI.
Historicamente, a relação entre infância e trabalho revela aspectos centrais da organização social de diferentes épocas. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.
A
O trabalho infantil sempre foi proibido, independentemente do período histórico.
B
A inserção precoce das crianças no trabalho está associada à ausência de reconhecimento da infância como fase de proteção.
C
O trabalho infantil surgiu apenas com a Revolução Industrial.
D
A participação das crianças no trabalho sempre ocorreu de forma educativa e protegida.
A prática pedagógica na Educação Infantil é orientada por diferentes concepções de educação que expressam visões de sujeito, conhecimento e aprendizagem. As teorias educacionais que fundamentam essas práticas produzem efeitos diretos na organização do trabalho docente, nas interações em sala e nas escolhas metodológicas.
Considerando os fundamentos das principais abordagens pedagógicas e seu reflexo na ação educativa, bem como a coerência com uma concepção crítico-superadora, assinale a alternativa CORRETA.
A
A ação pedagógica deve focar a intervenção estruturada do professor, garantindo a transmissão eficaz de conteúdos culturalmente validados, com vistas à apropriação gradual do saber escolar por parte do aluno.
B
O trabalho educativo deve viabilizar a reconstrução dos saberes populares no espaço escolar, reforçando os valores do senso comum como instrumentos legítimos de elaboração da autonomia crítica.
C
A pedagogia voltada à infância exige o afastamento das estruturas escolares tradicionais, substituindo-as por vivências livres e espontâneas que preservem a originalidade da criança como sujeito de direitos.
D
A mediação educativa deve problematizar a realidade vivida pelos sujeitos, promovendo a leitura crítica do mundo e articulando os saberes escolares à historicidade das práticas sociais.
E
A função docente consiste em adaptar o conteúdo às etapas evolutivas do aluno, respeitando os limites de cada fase do desenvolvimento e oferecendo estímulos adequados a sua capacidade cognitiva.
As concepções contemporâneas de infância e desenvolvimento infantil desafiam modelos universais e prescritivos ao se fundamentarem em abordagens histórico-socioculturais. Considerando essa perspectiva crítica, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
A
A incorporação da criança como sujeito social no discurso pedagógico contemporâneo reforça a centralidade de teorias maturacionais, que orientam práticas educativas voltadas à identificação de marcos esperados de aprendizagem em faixas etárias específicas.
B
A crítica ao determinismo biológico no campo do desenvolvimento infantil conduziu à rejeição das noções de progressão etária, defendendo-se, em seu lugar, a negação da influência de fatores orgânicos na constituição psíquica e relacional da criança.
C
A concepção de infância como categoria social implica reconhecer sua relatividade histórica, o que permite compreender que o desenvolvimento infantil ocorre a partir de matrizes sociocognitivas constantes, independentemente de contextos culturais diversos.
D
A infância, concebida como construção intersubjetiva e situada, é entendida como um tempo de produção de sentidos e modos de existência que tensionam linearidades desenvolvimentistas, sem desconsiderar as múltiplas dimensões que compõem a constituição do sujeito.
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