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Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
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Sobre as concepções de criança, infância e Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A infância é uma categoria natural e imutável, cujas características são universalmente reconhecidas em todas as épocas e culturas.
( ) A Educação Infantil no Brasil teve sua origem marcada por uma função predominantemente assistencial e de custódia, destinada ao atendimento de crianças pobres.
( ) A Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente representaram avanços significativos ao reconhecerem a criança como sujeito de direitos e a Educação Infantil como dever do Estado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – F.
B
F – V – V.
C
V – V – F.
D
F – F – V.
John Dewey, expoente da Escola Nova, revolucionou o pensamento pedagógico ao centrar o ensino no aluno. Para Dewey, na educação infantil, a experiência é:
A
Uma questão de tempo, pois a criança deve aprender a partir de conteúdos teóricos preparados pelo adulto, por meio do “aprender a aprender”.
B
O fundamento do aprendizado ocorrendo por meio do “aprender fazendo” e da resolução de problemas reais em um ambiente democrático.
C
Uma atividade não-lúdica educativa, servindo para a aprendizagem e desenvolvimento.
D
O processo de repetição seria necessária para a reprodução de hábitos e de condutas cidadãs.
E
Algo que deve existir em conjunto com a disciplina, pois a mente da criança é uma folha em branco que precisa ser preenchida de informações.
Em uma instituição de Educação Infantil, a professora de uma turma de crianças de 4 e 5 anos reorganizou o espaço da sala, criando diferentes cantos temáticos: um espaço de faz de conta com fantasias e utensílios domésticos, um canto de construção com blocos variados, uma área externa com materiais naturais e um espaço destinado a jogos simbólicos. A proposta surgiu após a observação de que as crianças demonstravam maior envolvimento quando podiam escolher suas próprias brincadeiras e interagir livremente com os colegas.
Durante o período de observação, a professora registrou que as crianças passaram a negociar papéis nas brincadeiras, criar enredos mais elaborados e resolver pequenos conflitos com menor intervenção adulta. Além disso, percebeu avanços na linguagem oral, na coordenação motora e na autonomia do grupo. A equipe pedagógica passou, então, a discutir como o brincar poderia ser planejado intencionalmente, sem perder seu caráter espontâneo e significativo para as crianças.
Considerando os fundamentos teóricos da Educação Infantil, os marcos do desenvolvimento de crianças de 4 e 5 anos e as orientações curriculares vigentes, assinale a alternativa que melhor interpreta o papel do brincar nessa faixa etária.
A
O brincar é compreendido como eixo estruturante das práticas pedagógicas, favorecendo o desenvolvimento integral da criança, a construção de significados e a ampliação das interações sociais.
B
O brincar, nessa faixa etária, deve ser utilizado principalmente como estratégia para antecipar conteúdos formais do Ensino Fundamental, priorizando atividades dirigidas e com objetivos cognitivos previamente definidos.
C
As brincadeiras livres devem ocorrer apenas em momentos de intervalo, pois o planejamento pedagógico deve concentrar-se em atividades sistematizadas de alfabetização inicial.
D
O brincar simbólico, apesar de importante para a socialização, tem pouca relação com o desenvolvimento da linguagem e do pensamento na faixa etária de 4 e 5 anos.
A concepção de infância adotada nas DCNEI e na BNCC pressupõe a criança como um ser que necessita ser tutelado e moldado pelo adulto, com pouca capacidade de agência e participação ativa na construção de sua aprendizagem, o que justifica a centralização das decisões pedagógicas exclusivamente no professor.
C
Certo
E
Errado
No contexto da Educação Infantil, compreender o comportamento infantil é essencial para a organização de práticas pedagógicas que respeitem o desenvolvimento da criança. Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que o comportamento infantil deve ser compreendido como:
A
Uma manifestação predominantemente determinada pela consolidação progressiva de padrões comportamentais homogêneos, cuja organização depende da incorporação sistemática de referenciais disciplinares previamente estabelecidos.
B
Uma forma de expressão das necessidades, emoções, interesses e processos de desenvolvimento da criança, cabendo ao Professor observar, acolher e mediar as situações de maneira intencional, favorecendo a construção da autonomia e das relações sociais.
C
Um conjunto de respostas reguladas prioritariamente pela assimilação gradual de normas institucionais, estruturadas segundo parâmetros de adaptação funcional compatíveis com expectativas coletivas formalmente definidas.
D
Uma expressão decorrente da estabilização sequencial dos mecanismos de autorregulação comportamental, orientada pela internalização progressiva de modelos de conduta organizados conforme critérios de padronização pedagógica.
Durante a rotina da creche, crianças da mesma faixa etária podem apresentar diferenças na forma de brincar, comunicar-se, alimentar-se e participar das atividades propostas. Considerando o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.
A
As diferenças observadas entre crianças da mesma idade indicam, em regra, que algumas não receberam os estímulos necessários ao desenvolvimento esperado.
B
A organização da rotina deve considerar que o desenvolvimento infantil ocorre de maneira progressiva, respeitando as características e o ritmo de cada criança.
C
O desenvolvimento infantil depende predominantemente da repetição das mesmas experiências por todas as crianças do grupo, assegurando oportunidades equivalentes de aprendizagem.
D
O acompanhamento do desenvolvimento infantil deve ocorrer somente quando a criança apresentar dificuldades perceptíveis na realização das atividades cotidianas.
Ano:
2026
Prova:
Ribeiro Amaral Assessoria e Consultoria Ltda. - Prefeitura de Santa Bárbara - Professor - Área: Ensino Religioso - 2026
O Artigo 6° da Resolução CNE/CEB n° 5/2009 estabelece os princípios que devem nortear as ações pedagógicas na Educação Infantil. Esses princípios são divididos em três categorias universais. Assinale a alternativa que apresenta corretamente essas três categorias de princípios:
A
Técnicos, Científicos e Administrativos.
B
Éticos, Políticos e Estéticos.
C
Religiosos, Morais e Cívicos.
D
Cognitivos, Motores e Afetivos.
O uso de materiais de sucata na Educação Infantil amplia as possibilidades de criação e estimula a imaginação das crianças. Associe as práticas pedagógicas (Coluna A) aos seus principais benefícios educativos (Coluna B).
Coluna A
I.Utilização de caixas, garrafas e rolos recicláveis.
II.Construção de brinquedos com materiais reutilizados.
III.Propostas de montagem coletiva com sucata.
IV.Exploração livre dos materiais sem orientação.
V.Mediação do professor durante o processo criativo.
Coluna B
A.Estimula a criatividade e a imaginação infantil.
B.Desenvolvimento de cooperação e trabalho em grupo.
C.Favorece a consciência ambiental e o reaproveitamento.
D.Pode gerar frustração pela ausência de intencionalidade pedagógica.
E.Amplia as possibilidades de criação e reflexão sobre o fazer.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.A, II.B, III.C, IV.E, V.D.
B
I.C, II.A, III.B, IV.D, V.E.
C
I.E, II.D, III.B, IV.C, V.A.
D
I.B, II.C, III.D, IV.A, V.E.
E
I.D, II.E, III.A, IV.B, V.C.
Barbosa (2007) atrela a concepção de pluralidade das infâncias à compreensão da infância como
A
uma noção unitária, derivada da condição biológica do ser humano, mas percebida de modo impreciso pelo senso comum.
B
um construto acessório, ou seja, uma teorização excessiva sobre a realidade da criança, que é simples em sua essência.
C
o elemento que une diferentes grupos humanos na medida em que é uma experiência igualmente compartilhada, independentemente de seus contextos.
D
o período próprio da vida marcado pela inocência, pela imaturidade, pela alegria e pelo brincar.
E
uma experiência social e pessoal, ativamente construída e permanentemente ressignificada.
As práticas pedagógicas na Educação Infantil são orientadas por princípios que reconhecem a criança como sujeito de direitos. Assinale a alternativa CORRETA que expressa esses fundamentos.
A
A prática pedagógica deve respeitar os direitos da infância, considerar as dimensões humanas e fortalecer a relação entre creche e família.
B
A prática pedagógica deve padronizar experiências para todas as crianças, aplicando propostas uniformes e rígidas.
C
A prática pedagógica deve priorizar exclusivamente conteúdos escolares formais, organizados de maneira conteudista.
D
A prática pedagógica deve antecipar sistematicamente o currículo do Ensino Fundamental, focando na escolarização precoce e na preparação acadêmica.
As concepções contemporâneas de criança e infância fundamentam as práticas pedagógicas na Educação Infantil. Considerando essas concepções, assinale a alternativa correta.
A
A criança é reconhecida como sujeito histórico, social e de direitos.
B
A criança é compreendida como sujeito passivo do processo educativo.
C
A infância é vista como etapa preparatória para a escolarização formal.
D
A Educação Infantil tem como função principal antecipar conteúdos do Ensino Fundamental.
A construção da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica no Brasil resultou de um processo histórico de lutas sociais e normatizações legais que envolveram diretrizes curriculares, políticas públicas e reorganização do sistema de ensino. Considerando as diretrizes nacionais, os marcos legais e os fundamentos teórico-políticos da Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
A
As políticas educacionais voltadas à Educação Infantil devem priorizar a expansão da oferta e o atendimento em tempo integral, ainda que, para isso, seja necessário adotar modelos de gestão centrados na racionalização dos recursos e na padronização dos serviços educacionais.
B
A organização curricular da Educação Infantil deve assegurar a articulação entre os campos de experiência e os componentes curriculares da etapa seguinte, observando os princípios da continuidade e da progressão estabelecidos pelo regime de colaboração entre os entes federativos.
C
A institucionalização da Educação Infantil como etapa da Educação Básica implicou a necessidade de redefinir seus objetivos, articulando-os aos indicadores de desempenho nacional, de forma a integrar essa etapa aos padrões de qualidade estabelecidos para o ensino fundamental.
D
A implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil implica reconhecer a especificidade pedagógica dessa etapa, assegurando a indissociabilidade entre educar e cuidar, bem como a participação ativa de todos os sujeitos do processo educativo na gestão da unidade.
E
A gestão democrática da Educação Infantil deve garantir o direito de voz às famílias e à comunidade, respeitando os princípios do sistema de ensino, sem comprometer a autonomia técnica dos profissionais da educação nem interferir nas decisões pedagógicas internas.
A pedagogia da infância compreende a criança como:
A
Apenas um receptor de informações.
B
Um adulto em miniatura.
C
Um sujeito de direitos, em desenvolvimento.
D
Um ser incapaz de aprender sozinho.
E
Um sujeito passivo.
A concepção contemporânea de infância reconhece as crianças como sujeitos ativos, capazes de agir, decidir e participar da vida cotidiana da instituição. Avalie as afirmativas:
I – As crianças são competentes, capazes de organizar suas vidas e de participar – com suas diferentes linguagens – nas tomadas de decisões acerca dos temas que lhe dizem respeito.
II – As crianças devem ser tratadas como objetos passivos, pois ainda não possuem capacidade de organizar suas próprias ações.
III – As crianças sabem menos que os adultos e, por isso, devem apenas observar e reproduzir conteúdos.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas III está correta.
D
Apenas I e II estão corretas.
E
Apenas II e III estão corretas.
A consolidação da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica no Brasil resulta de um processo histórico marcado por mudanças nas concepções de infância e nas funções de instituições que atendem crianças pequenas. Sobre esse processo, é correto afirmar que:
A
As creches e pré-escolas foram concebidas inicialmente com foco educativo sistematizado, ainda que vinculadas a ações de proteção social voltadas à infância.
B
A Educação Infantil passou a ser compreendida como direito da criança a partir da consolidação das Diretrizes Curriculares Nacionais.
C
As instituições destinadas à infância foram progressivamente incorporadas aos sistemas de ensino, desde sua origem, sem articulação com políticas de assistência.
D
A noção de infância como fase específica do desenvolvimento humano orientou desde o início a organização das instituições de atendimento infantil no país.
E
O atendimento à infância esteve inicialmente associado a práticas assistenciais e de cuidado, passando gradativamente a incorporar intencionalidade educativa.
As práticas desenvolvidas no cotidiano das instituições que atendem crianças pequenas devem estar fundamentadas em concepções que reconheçam suas especificidades. Nesse sentido, tais práticas devem considerar que:
A
O desenvolvimento infantil organiza-se em etapas progressivas previamente definidas, cabendo ao adulto conduzir sistematicamente as experiências educativas.
B
As práticas pedagógicas devem orientar-se prioritariamente pela inserção da criança nas rotinas institucionais, ainda que isso restrinja processos de iniciativa e expressão.
C
O trabalho educativo centra-se na antecipação de conhecimentos escolares formais, como estratégia de preparação para etapas posteriores da Educação Básica.
D
As crianças constroem conhecimentos a partir das interações sociais, das brincadeiras e das experiências vividas em diferentes contextos.
E
A função institucional consiste em promover a internalização de normas sociais e padrões de comportamento, independentemente das experiências das crianças.
Barbosa (2007) atrela a concepção de pluralidade das infâncias à compreensão da infância como
A
o elemento que une diferentes grupos humanos na medida em que é uma experiência igualmente compartilhada, independentemente de seus contextos.
B
um construto acessório, ou seja, uma teorização excessiva sobre a realidade da criança, que é simples em sua essência.
C
uma experiência social e pessoal, ativamente construída e permanentemente ressignificada.
D
uma noção unitária, derivada da condição biológica do ser humano, mas percebida de modo impreciso pelo senso comum.
E
o período próprio da vida marcado pela inocência, pela imaturidade, pela alegria e pelo brincar.
Na Educação Infantil, as experiências corporais devem articular movimento, imaginação, exploração do espaço, percepção e relações com outras crianças. Para concretizar essa concepção, a organização pedagógica deve:
A
organizar circuitos com sequência única, tempo definido e modelo corporal demonstrado, comparando precisão, velocidade e equilíbrio para acompanhar a evolução individual.
B
treinar lateralidade, equilíbrio e coordenação em exercícios isolados antes das brincadeiras, garantindo padrões motores prévios para a exploração autônoma do espaço.
C
reservar o movimento aos intervalos entre propostas de concentração, utilizando jogos corporais para liberar energia e recuperar a atenção do grupo.
D
propor desafios variados de equilíbrio, ritmo, orientação e manipulação, com escolha, imaginação, segurança, observação e ajustes que ampliem a participação.
E
introduzir fundamentos esportivos e correções posturais, organizando repetições graduadas que preparem o corpo para movimentos complexos e práticas coletivas futuras.
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as concepções de infância e Educação Infantil às suas respectivas características históricas e conceituais.
Coluna 1
1. Assistencialista.
2. Preparatória.
3. Histórico-cultural.
Coluna 2
( ) Trata a criança como sujeito de direitos, produtora de cultura e ativa no processo de aprendizagem, valorizando a brincadeira e as interações sociais como eixos estruturantes.
( ) Compreende a infância como fase de preparação para a vida adulta, priorizando atividades estruturadas e conteudistas em detrimento das experiências lúdicas.
( ) Surgiu no Brasil vinculada à caridade e ao controle social das famílias pobres, limitando-se ao fornecimento de alimentação e segurança, sem intencionalidade pedagógica.
( ) Defende que o desenvolvimento infantil ocorre por meio da mediação, das interações sociais e da apropriação da cultura, destacando o papel ativo da criança no processo educativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 2 – 1 – 3.
B
1 – 3 – 2 – 1.
C
2 – 1 – 3 – 2.
D
3 – 1 – 2 – 3.
Ao longo da história, diferentes concepções de infância influenciaram a organização das instituições destinadas às crianças pequenas e as práticas desenvolvidas nesses espaços. Considerando essa evolução histórica, assinale a alternativa correta.
A
A evolução das concepções de infância consolidou a ideia de que o desenvolvimento infantil ocorre de forma homogênea, justificando a organização de práticas pedagógicas padronizadas para todas as crianças da mesma faixa etária.
B
O reconhecimento da especificidade da infância reforçou a função preparatória da Educação Infantil, orientando suas práticas para a antecipação sistemática das aprendizagens do Ensino Fundamental.
C
As mudanças históricas nas concepções de infância restringiram-se às formas de organização administrativa das instituições, permanecendo inalteradas as finalidades atribuídas à Educação Infantil.
D
A compreensão contemporânea da infância reconhece a criança como sujeito de direitos e participante ativa de seu processo de desenvolvimento e das experiências educativas vivenciadas na Educação Infantil.
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