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Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
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O desenvolvimento infantil deve ser compreendido de forma integral, considerando que a criança está em constante construção e inserida em diferentes contextos sociais, culturais e afetivos. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA que expressa a compreensão do desenvolvimento da criança de forma integral.
A
As diferenças culturais devem ser ignoradas, adotando-se práticas pedagógicas padronizadas que desconsideram a diversidade de contextos e vivências das crianças.
B
As emoções não interferem na aprendizagem, podendo ser desconsideradas no planejamento pedagógico, uma vez que o desenvolvimento intelectual ocorre de forma independente das experiências afetivas.
C
A aprendizagem limita-se à dimensão cognitiva, estando desvinculada dos aspectos emocionais, sociais e culturais que envolvem a criança em seu cotidiano escolar e familiar.
D
A criança deve ser considerada em suas dimensões cognitivas, afetivas, sociais, culturais e socioeconômicas, reconhecendo que essas dimensões se articulam e influenciam o processo de aprendizagem e desenvolvimento ao longo da infância.
Abramowicz e Wajskop (1995) defendem que as atividades na creche devem superar a lógica assistencialista e custodial, integrando cuidado e educação mediante propostas intencionais que respeitem a singularidade e a capacidade expressiva das crianças de zero a seis anos. Ao planejar atividade de modelagem com argila para crianças de 2 anos sem modelo a copiar ou resultado esperado, a professora priorizou a exploração sensorial livre e a expressão criativa autônoma. Essa concepção de atividade que valoriza o processo expressivo em detrimento do produto final fundamenta-se na perspectiva de:
A
Educação reprodutiva diretiva.
B
Treino cognitivo sistematizado.
C
Adestramento motor sequencial.
D
Educação infantil emancipatória.
Os organizadores da psique são de importância extraordinária para a progressão ordenada e livre do desenvolvimento infantil na primeira infância. Entende-se por organizador:
A
o conjunto de comportamentos reflexos automáticos que permanecem inalterados ao longo de toda a infância.
B
a maneira pela qual o bebê se relaciona com o meio.
C
o mecanismo interno biológico que independe das relações afetivas.
D
as respostas motoras espontâneas do bebê.
E
o estágio cronológico que permite o bebê a perceber em si as interações que estabelece.
Sobre os fundamentos e as proposições pedagógicas de Froebel, analise as afirmativas a seguir:
I. Froebel considerava o jogo e o brincar como as atividades livres e fundamentais da infância, constituindo o elemento essencial através do qual a criança expressa sua interioridade e se conecta com o mundo.
II. O método froebeliano baseia-se na utilização de materiais didáticos estruturados, denominados "dons" ou "regalos" (como esferas, cubos e cilindros), concebidos para que a criança, pela manipulação concreta, apreenda leis de unidade, forma e proporção.
III. Na concepção froebeliana, a educação infantil deve possuir um caráter rigidamente intelectualista e antecipador da escolarização formal, priorizando a memorização mecânica de códigos gramaticais e aritméticos em detrimento da atividade criadora.
É correto o que se afirma em:
A
I apenas.
B
III apenas.
C
I e II apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
No âmbito da Educação Infantil, a articulação entre instituição escolar, família e comunidade integra a organização das práticas educativas e a construção da identidade institucional. Tal articulação não se limita à comunicação informativa, envolvendo processos de participação, compartilhamento de responsabilidades e definição de papéis no desenvolvimento da criança.
Considerando os fundamentos da gestão democrática e a concepção de corresponsabilidade educativa na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
A
A relação entre escola, família e comunidade se organiza como processo de cooperação institucional, no qual a escola mantém autonomia pedagógica e promove espaços estruturados de diálogo e participação social.
B
A corresponsabilidade educativa implica distribuição equivalente de atribuições pedagógicas entre escola e família, assegurando atuação conjunta na definição dos conteúdos curriculares e das metodologias adotadas pela instituição.
C
A participação da família na vida escolar pressupõe compartilhamento decisório sobre práticas didáticas específicas, garantindo controle social direto sobre o planejamento pedagógico cotidiano.
D
A comunicação institucional com as famílias tem função primordial de informar resultados e procedimentos, assegurando transparência administrativa nas ações desenvolvidas pela escola.
E
A integração entre escola e comunidade se fundamenta na transferência gradual de responsabilidades formativas da família para a instituição educacional, ampliando a atuação pedagógica do espaço escolar.
A construção da identidade e da autonomia na educação infantil é um processo que ocorre de forma isolada, dependendo exclusivamente do amadurecimento biológico da criança, independentemente das interações sociais.
C
Certo
E
Errado
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 5/2009 (DCNEI), o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com o patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. Para tal, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas devem ser:
A
O letramento e o raciocínio lógico.
B
O cuidar e o educar.
C
A brincadeira e a leitura.
D
A prontidão e a coordenação motora.
E
As interações e a brincadeira.
Em relação ao desenvolvimento infantil, é correto afirmar que:
A
Ocorre de forma igual para todas as crianças.
B
Depende exclusivamente de fatores biológicos.
C
Resulta da interação entre fatores biológicos e sociais.
D
Completa-se nos primeiros anos de vida.
No contexto das transformações históricas da Educação Infantil no Brasil e das atuais concepções sobre o trabalho com bebês e crianças pequenas, assinale a alternativa que apresenta, de forma mais adequada, a atuação esperada de um instrutor de atividades pedagógicas.
A
Organizar práticas que integrem o cuidado às experiências educativas, reconhecendo a importância das interações afetivas, mas priorizando o desenvolvimento cognitivo como finalidade central das ações institucionais.
B
Desenvolver propostas que articulem cuidado, educação e atenção aos processos de constituição subjetiva da criança, reconhecendo-a como sujeito em desenvolvimento e participante ativo das relações educativas.
C
Estruturar o trabalho pedagógico a partir da integração entre experiências educativas e cuidados cotidianos, compreendendo que a dimensão subjetiva da criança deve ser considerada prioritariamente pela família e por profissionais especializados.
D
Promover situações educativas que conciliem cuidados físicos e atividades pedagógicas, compreendendo que a principal função da Educação Infantil é preparar a criança para os desafios acadêmicos das etapas posteriores da escolarização.
O Monitor acompanha as rotinas dos alunos, colaborando com o planejamento e o desenvolvimento integral infantil. Para uma aprendizagem ___________, a criança deve relacionar as novas informações com os conhecimentos _______ que já possui. Ao auxiliar no recreio e na alimentação, o Monitor atua de maneira _____________, pois os cuidados diários são ações educativas.
Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas:
A
mecânica - inatos - isolada.
B
lúdica - teóricos - passiva.
C
significativa - prévios - integrada.
D
continua - escolares - restritiva.
Dahlberg; Moss e Pence (2019) relacionam a qualidade na educação da primeira infância com a concepção do que seja a criança.
No entendimento dos autores, ancorado em uma perspectiva pós-moderna, a prática pedagógica deve conceber a criança como um sujeito
A
biológico.
B
universal.
C
natural.
D
puro.
E
histórico.
Na Educação Infantil, reconhecer a criança como sujeito de direitos implica considerar suas formas próprias de participação, expressão, interação e produção de conhecimentos. Essa concepção orienta a organização dos espaços, tempos, experiências e relações estabelecidas no cotidiano das instituições. Sobre os Fundamentos da Educação Infantil, analise as assertivas.
I.A criança participa ativamente das relações e
experiências cotidianas, construindo conhecimentos sobre si, sobre os outros e sobre o mundo.
II. As práticas pedagógicas devem criar oportunidades para que as crianças expressem ideias, sentimentos, necessidades e diferentes formas de compreender suas experiências.
III. A participação infantil deve ocorrer após a definição das atividades pelo adulto, cabendo à criança escolher entre possibilidades determinadas pelo professor.
IV. O planejamento pedagógico deve reconhecer as experiências, os conhecimentos e as manifestações das crianças como elementos relevantes para a organização do trabalho educativo.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e IV, apenas.
B
III, apenas.
C
IV, apenas.
D
I e II, apenas.
Leia o texto a seguir.
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, 2018. [Adaptado].
Alguns dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil, em sua definição dentro da Base Nacional Comum Curricular, apresentam características explicitamente relacionadas às habilidades e competências matemáticas preconizadas para as próximas etapas da educação básica. Um exemplo é o seguinte: “Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).” Esse objetivo de aprendizagem e desenvolvimento está inserido no campo de experiência da Educação Infantil intitulado
A
corpo, gestos e movimentos.
B
escuta, fala, pensamento, imaginação, criatividade e raciocínio.
C
espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
D
traços, sons, cores e formas.
Leia o texto a seguir.
Froebel (1782-1852), denominado como o “pedagogo da infância”, influenciado pelo liberalismo e nacionalismo de seu tempo, criou os primeiros kindergardens, ou jardins de infância. Para ele, todos guardam dentro de si a semente do que poderão ser e a educação precisa oferecer condições para que isso ocorra. Condições para manifestar nossas expressões, necessidades e desejos individuais. Foi considerado um educador progressista porque respeitou o conhecimento próprio de cada idade e considerou a educação enquanto um processo gradual, no qual o indivíduo caminha e desenvolve a sua condição essencialmente humana que é a autoconsciência.
CARDOSO, L.C; FRAGELLI, P.M. Teorias e práticas na Educação Infantil: a construção do trabalho docente. UFSCAR: São Carlos, 2012.
De acordo com o texto, a educação
A
considera o papel do docente, pois os estudantes nada sabem.
B
flexibiliza o saber de estudantes e docentes por meio do currículo.
C
extrai um saber dos estudantes, que já o trazem consigo.
D
reflete as condições sociais na oferta do ensino.
As práticas cotidianas nos berçários e nas creches devem superar a visão meramente assistencialista, estruturando-se a partir de metas intencionais. No que se refere aos objetivos e funções da Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
A
proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo assegurar à criança a antecipação de conteúdos escolares e o treino motor, bem como o direito à proteção, à saúde e à disciplina.
B
As creches devem focar prioritariamente no desenvolvimento individual e isolado da criança, de modo a garantir o direito à liberdade, à confiança e ao respeito, independentemente da convivência comunitária.
C
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
D
O planejamento educacional na primeira infância deve ter como objetivo central o monitoramento do cuidado físico da criança, condicionando o direito à brincadeira e à interação à prévia estabilização do comportamento infantil.
E
A proposta pedagógica dos estabelecimentos de atendimento aos bebês deve garantir o direito à proteção e à saúde de forma restrita, delegando os aspectos de dignidade e liberdade ao núcleo familiar.
A educação infantil consolidou-se historicamente a partir de diferentes concepções de infância, que evoluíram de perspectivas distintas sobre o desenvolvimento e o papel da criança no contexto educativo (KRAMER, 2006).
Assinale a alternativa correta de acordo com as concepções contemporâneas de infância e educação infantil.
A
A criança é compreendida como sujeito social e histórico, participante ativo das interações e da construção de conhecimentos no processo educativo escolar.
B
A participação da criança nos processos educativos ocorre de forma linear, pois sua capacidade de interação permite atuação iniciante nas experiências pedagógicas mais complexas desenvolvidas em sala.
C
A infância é entendida como fase de preparação para etapas posteriores, sendo as práticas educativas orientadas para antecipar conteúdos escolares formais desde os primeiros anos.
D
A educação infantil mantém como função primordial o cuidado básico, práticas voltadas à assistência cotidiana e ao bem-estar imediato no ambiente escolar.
Considerando a intencionalidade pedagógica na educação infantil, analisar os itens.
I. Deve permitir que a criança construa conhecimentos, observando, questionando, levantando hipóteses, de modo espontâneo, sem direcionamento ou integração ao processo de ensino e aprendizagem. II. Pode ser compreendida como o sistema de práticas que permitem o desenvolvimento holístico da criança, mas se descreve também pelo olhar consciente do educador. III. Atua no desenvolvimento integral das crianças, considerando o desenvolvimento e o fortalecimento da inteligência emocional, da criatividade e do pensamento analítico, elementos essenciais para a formação da autonomia e do pensamento crítico.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Observe o trecho da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
"Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo."
De acordo com o texto, analise as alternativas e assinale a opção CORRETA.
A
A Educação Infantil deve ser permeada pelo processo espontâneo, com práticas baseadas no senso comum, sem a necessidade de conceitos sistematizados.
B
O papel da escola limita-se a permitir que a criança aprenda sozinha, por meio de experiências cotidianas não orientadas.
C
Existe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
D
O desenvolvimento infantil ocorre de forma natural, sendo desnecessária a mediação pedagógica do professor.
E
As aprendizagens das crianças devem acontecer livremente, sem planejamento ou objetivos educativos definidos.
No âmbito da Educação Infantil, as concepções pedagógicas contemporâneas têm enfatizado a centralidade do aluno no processo educativo, considerando suas necessidades e interesses como organizadores das práticas pedagógicas. A partir dessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I - A centralidade do aluno no processo educativo implica a observação das suas necessidades e interesses como ponto de partida para o planejamento das ações pedagógicas.
II - O princípio da necessidade e do interesse dos alunos constitui uma inovação exclusivamente contemporânea, inexistente nas concepções pedagógicas anteriores ao século XXI.
III - As práticas pedagógicas organizadas a partir dos interesses dos alunos tendem a se afastar de modelos tradicionais baseados na repetição mecânica e na imposição de tarefas.
IV - A valorização das necessidades e interesses dos alunos elimina as relações de poder presentes nas práticas educativas desenvolvidas na Educação Infantil.
Estão corretas:
A
somente as afirmativas II e IV.
B
somente as afirmativas I, II e III.
C
somente as afirmativas III e IV.
D
somente as afirmativas I e III.
A Sociologia da Infância redefiniu a concepção de criança, influenciando diretamente as políticas educacionais. Analise as afirmativas a seguir sobre a criança como sujeito de direitos e competente:
I. A criança é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
II. A criança é um ser incompleto e passivo, uma "tábula rasa" que deve ser moldada pelo adulto, não possuindo competência para participar das decisões que lhe dizem respeito ou para produzir cultura própria (cultura de pares).
III. Reconhecer a criança como sujeito de direitos implica garantir sua participação ativa na gestão escolar e no planejamento pedagógico, escutando suas vozes e considerando suas perspectivas na organização do cotidiano.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e III apenas.
B
I, II e III.
C
I e II apenas.
D
II apenas.
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