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Em relação aos brinquedos e jogos, estes devem corresponder as características de cada faixa etária, na qual a criança se encontre. Os educadores e pesquisadores sobre o tema tem por base utilizar a descrição estudada por Piaget, nessa classificação o pesquisador descreve o que é inerente a cada faixa etária organizando-as em períodos ou estágios.
Sendo assim, relacione as colunas abaixo:
Coluna 1
1. Sensório motor
2. Pensamento pré-operacional
3. Operações concretas
4. Operações formais
Coluna 2
( ) A criança raciocina logicamente sobre eventos concretos e consegue classificar objetos de seu mundo em vários ambientes.
( ) O bebê constrói o significado do seu mundo pela coordenação de experiências sensoriais com o movimento.
( ) O adolescente é capaz de raciocinar logicamente e de maneira mais abstrata e idealista.
( ) A criança pequena demonstra crescente pensamento simbólico pela ligação de seu mundo com palavras e imagens.
Assinale a sequência CORRETA:
A
1, 2, 3, 4
B
4, 3, 2, 1
C
3, 2, 4, 1
D
3, 1, 4, 2
E
3, 4, 1, 2
Leia as alternativas e nos termos da Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, marque a incorreta.
A
Estimular a reflexão crítica e propositiva da inserção da Educação Ambiental na formulação, execução e avaliação dos projetos institucionais e pedagógicos das instituições de ensino, para que a concepção de Educação Ambiental, como integrante do currículo, supere a mera distribuição do tema pelos demais componentes, é um dos objetivos da Educação Ambiental
B
A Educação Ambiental, respeitando a autonomia da dinâmica escolar e acadêmica, deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada e interdisciplinar, contínua e permanente em todas as fases, etapas, níveis e modalidades, devendo ser implantada como disciplina específica.
C
A Educação Ambiental deve adotar uma abordagem que considere a interface entre a natureza, a sociocultura, a produção, o trabalho, o consumo, superando a visão despolitizada, acrítica, ingênua e naturalista, ainda muito presente na prática pedagógica das instituições de ensino.
D
O tratamento pedagógico do currículo deve ser diversificado, permitindo reconhecer e valorizar a pluralidade e as diferenças individuais, sociais, étnicas e culturais dos estudantes, promovendo valores de cooperação, de relações solidárias e de respeito ao meio ambiente
O desenvolvimento de uma criança passa por fases e em determinado momento ela começa a se entender em termos físicos, motores e até mesmo psicossociais. Com esta evolução sua relação com o mundo se torna mais clara, tendo a instituição de ensino um papel fundamental neste processo. Qual das opções dadas destaca metodologias que devem ser aplicadas para estes fins?
A
As práticas devem instigar o questionamento, levando a criança a reconhecer em suas memórias e ações seu corpo físico e sua presença no meio no qual vive.
B
As atividades devem ser voltadas exclusivamente à alfabetização da criança, pois a partir do momento que ela aprende a ler e escrever passa a entender melhor o mundo.
C
A instituição deve sempre desenvolver atividades que visem fazer com que a criança entenda seu papel na sociedade com cidadã detentora de direitos e deveres.
D
A prioridade em toda prática educacional deve ser a diversão, pois nesta idade a criança ainda não tem condições de aprender nada.
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) consolidou a visão de uma parcela da elite intelectual que, embora com diferentes posições ideológicas, propunha interferir na organização da sociedade brasileira do ponto de vista da educação:
Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. A educação nova, alargando sua finalidade para além dos limites das classes, assume, com uma feição mais humana, sua verdadeira função social, preparando-se para formar “a hierarquia democrática” pela “hierarquia das capacidades”, recrutadas em todos os grupos sociais, a que se abrem as mesmas oportunidades de educação. Ela tem, por objeto, organizar e desenvolver os meios de ação durável, com o fim de “dirigir o desenvolvimento natural e integral do ser humano em cada uma das etapas de seu crescimento”, de acordo com uma certa concepção do mundo. De onde decorre que o Estado deve considerar a Educação como uma função social pública, única para todos e norteada pelos princípios da laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.
Adaptado de Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), apud http://www.dominiopublico.gov.br/
As afirmativas a seguir, a respeito do Manifesto e do movimento escolanovista brasileiro, estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
A
O Manifesto reivindicava a direção do movimento de renovação educacional brasileiro, no contexto do recémcriado Ministério da Educação e Saúde no Brasil (1930).
B
O movimento reformador buscou integrar em um projeto nacional as maiores instituições no campo da educação: o Estado, a iniciativa privada e a Igreja Católica.
C
Além da gratuidade, da obrigatoriedade e da coeducação, o Manifesto propugnava uma escola única, cuja disseminação seria responsabilidade do Estado.
D
A escola integral, proposta pelo Manifesto, era definida em oposição à escola existente, chamada de "tradicional", legitimando o conceito de "escola ou educação nova”.
E
O documento apresenta-se como um ato inaugural da educação brasileira, ao qualificar seus autores como pioneiros e desconsiderar as experiências educacionais anteriores.
Os educadores cada vez mais estão se deparando com situações de dificuldades e fracassos na alfabetização, pois os alunos demonstram problemas de aprendizagem e, em muitas situações, tornam-se repetentes ou multirrepententes, principalmente nas primeiras séries do ensino fundamental. entende que a aprendizagem está relacionada a quatro fatores, a partir dos quais pode-se compreender os problemas de aprendizagem:
(I) Orgânicos
(II) Específicos
(III) Psicógênos
(IV) Ambientais
Enumere as lacunas abaixo de acordo com os fatores acima que influenciam no desenvolvimento da aprendizagem.
(__)Refere-se as condições de moradia, trabalho, acesso ao lazer, esportes, aos bens culturais, ao grau de consciência e participação social.
(__)Estão relacionados a traumas e conflitos internos, onde o não-aprender se constitui como inibição (restrição da capacidade) ou como sintoma, defesa (medo de relembrar ou viver novamente alguma situação traumática).
(__)Referem-se à adequação perceptivo-motora. São desordens específicas ligadas a determinadas áreas cerebrais também específicas, que abrangem questões cognitivas/perceptivas e motoras.
(__)Referem-se ao funcionamento anatômico, como o funcionamento dos órgãos dos sentidos e do Sistema Nervoso Central.
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com a sequência de cima para baixo.
A
IV - III - II - I.
B
I - II - III - IV.
C
IV - I - II - III.
D
IV - II - III - I.
E
II - I - III - IV.
De acordo com resolução do CNE/CP 2, de 2019, a política de formação de professores para a Educação Básica tem como princípios relevantes os listados nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
A
a colaboração constante entre os entes federados para o desenvolvimento de políticas públicas de progressão de carreira da categoria e incentivo à formação continuada de acordo com objetivos previstos na legislação de cada estado federativo
B
a compreensão dos docentes como agentes formadores de conhecimento e cultura e, como tal, da necessidade de seu acesso permanente a conhecimentos, informações, vivência e atualização cultural
C
a formação continuada, que deve ser entendida como componente essencial para a profissionalização docente, devendo integrar-se ao cotidiano da instituição educativa e considerar os diferentes saberes e a experiência docente, bem como o projeto pedagógico da instituição de Educação Básica na qual atua o docente
D
a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte, o saber e o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor 1º ao 5º ano - Área: Ensino Fundamental - 2021
De acordo com os fatos comprovados historicamente, a escrita surgiu do sistema de contagem feito com marcas em cajados ou ossos, e usados provavelmente para contar o gado, numa época em que o homem já possuía rebanhos e domesticava os animais. Esses registros passaram a ser usados nas trocas e vendas, representando a quantidade de animais ou de produtos negociados. Para isso, além dos números, era preciso inventar os símbolos para os produtos e para os proprietários.
(CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bó-Bu: Pensamento e Ação no Magistério. 1. Ed. São Paulo: Scipione, 1998.)
Sobre este contexto, marque a alternativa INCORRETA:
A
O longo do processo de invenção da escrita também incluiu a invenção de regras de alfabetização, ou seja, as regras que permitem ao leitor decifrar o que está escrito e saber como o sistema de escrita funciona para usá-lo apropriadamente.
B
Nos métodos de ensino da alfabetização deve-se entender a importância de associar o significante ao significado para que o aluno entenda o signo.
C
As regras de alfabetização surgiram em função da necessidade de que a escrita e a leitura passasse de geração em geração e que realmente se entendesse os trações que estavam escritos, porque as letras são desenhos (tracejamento).
D
A alfabetização ocorre a partir dos métodos do letramento.
A música é um dos estímulos mais potentes para ativar os circuitos do cérebro na infância. Em relação a musica no processo de aprendizagem na educação infantil assinale a alternativa INCORRETA:
A
A música no contexto da educação infantil vem, ao longo de sua história, atendendo a vários objetivos, alguns dos quais alheios às questões próprias dessa linguagem. Tem sido, em muitos casos, suporte para atender a vários propósitos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos.
B
Na Educação Infantil há dificuldades para integrar a linguagem musical ao contexto educacional apresenta defasagem entre o trabalho realizado na área de música e aquele efetuado nas demais áreas de conhecimento, evidenciada pela realização de atividade de reprodução e imitação, em detrimento de atividades voltadas à criação e elaboração musical, a música é tratada como um produto pronto, apenas reproduzido, e não como conhecimento construído.
C
A musica proporciona à criança o desenvolvimento das suas sensibilidades estéticas e artísticas, o desenvolvimento da imaginação e do potencial criativo, um sentido histórico da herança cultural, meios de transcender o universo musical de seu meio social e cultural, o desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor, o desenvolvimento da comunicação não-verbal.
D
Em todas as práticas musicais utilizadas na Educação Infantil se verifica a ligação da música com o brincar, que, presente em todas as culturas, é transmitido de geração para geração, constituindo parte das tradições a serem preservadas.
Enquanto a aprendizagem baseada em problemas privilegia problemas gerais da vida real, o que resulta em propostas pedagógicas mais amplas, a aprendizagem baseada em projetos consiste em um recorte da primeira: as situações-problemas são mais focadas e relacionadas a questões específicas.
C
Certo
E
Errado
Leia as afirmativas a seguir.
I. Prepara para o mercado de trabalho e a continuação dos estudos de modo a tornar o educando capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação.
II. Aprimora o educando como pessoa humana, por meio da formação ética, do desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
III. Consolida e aprofunda os conhecimentos adquiridos em etapas anteriores, possibilitando o prosseguimento dos estudos.
As afirmativas acima referem-se às finalidades do ensino
A
médio.
B
infantil.
C
superior.
D
fundamental.
E
de jovens e adultos.
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)A Busca Ativa Escolar pode ser entendida como uma estratégia usada para combater a exclusão escolar.
2.(__)A estratégia de Busca Ativa Escolar é restrita às escolas públicas municipais.
3.(__)A UNICEF desenvolveu uma plataforma gratuita para auxiliar na Busca Ativa Escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
1.V, 2.V, 3.F.
B
1.V, 2.F, 3.V.
C
1.F, 2.F, 3.F.
D
1.F, 2.F, 3.V.
Clarice e Marcos são estudantes do ensino fundamental em diferentes escolas. Em tempos de pandemia e isolamento social, as duas escolas adotaram metodologias diferentes. Na escola de Clarice, as aulas continuaram a acontecer nos mesmos horários e tempos que antes eram definidos para as aulas presenciais. Na escola de Marcos, os professores criaram uma plataforma na qual postavam vídeos, textos e atividades, e os estudantes poderiam acessar a plataforma para fazer seus estudos em qualquer horário.
Com relação a essa situação hipotética, assinale a opção correta.
A
A escola de Clarice adotou atividades síncronas.
B
A escola de Marcos optou pelo ensino híbrido.
C
A escola de Clarice e a de Marcos adotaram ferramentas assíncronas.
D
A escola de Clarice e a de Marcos adotaram o ensino híbrido.
E
A escola de Marcos fez uso de ferramenta síncrona.
A importância da educação das crianças pequenas e a incidência da educação no seu desenvolvimento posterior necessitam de um projeto educativo específico para a etapa infantil, suscetível de ser avaliado nas diferentes fases de sua aplicação. Conforme Arribas et alii (2004), na Educação Infantil, o professor deve entender a avaliação como um instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta e do tratamento de dados, permite-lhe
A
comprovar as hipóteses de ação, com a finalidade de confirmá-las e introduzir nelas as modificações pertinentes.
B
conseguir o apoio da gestão escolar e dos pais na busca de recursos financeiros de instituições governamentais ou não governamentais que apoiem o desenvolvimento das crianças.
C
determinar quais crianças estão aptas para avançar, em função dos resultados apresentados em momentos de avaliação, para etapas superiores.
D
emitir juízos de valor sobre a criança ou sobre suas atividades dentro e fora de sala de aula, ou seja, sobre seu desempenho.
E
estabelecer uma classificação das crianças, determinando em que posição cada uma se encontra em relação a outra em termos educativos.
O Planejamento Participativo pode ser uma resposta a três perguntas básicas.
Sobre as fases do Planejamento Participativo, relacione as colunas 1 e 2 abaixo:
Coluna1 Fases
- Utopia
- Diagnóstico
- Programação
Coluna 2 Perguntas
(_) O que será feito para diminuir a distância?
(_) A que distância se está do que se quer alcançar?
(_) O que se quer alcançar?
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3
B
1 • 3 • 2
C
2 • 3 • 1
D
3 • 1 • 2
E
3 • 2 • 1
A concepção do jovem como ator principal de suas ações, compromissos e responsabilidades, valorizando sua liberdade e iniciativa é conceituada como:
A
Autonomia Juvenil.
B
Direitos dos Jovens.
C
Direitos da Criança e do Adolescente.
D
Protagonismo Juvenil.
No campo educacional, compreender como ocorre a aprendizagem como processo de aquisição do conhecimento por meio das experiências vividas e demarcadas pelas multiplicidades dos fatores endógenos e exógenos que reverte na modificação do comportamento humano nos diferentes períodos de transição (infância, adolescência e envelhecimento), tem sido especificidade da Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Epistemologicamente, tem propiciado de forma simples, conceitos, origem, campos de discussão e interpretação quanto as teorias da aprendizagem e do desenvolvimento humano que de forma, direta ou indiretamente, têm influenciado os objetivos do ensino, o planejamento pedagógico, bem como a práxis do professor em sala de aula na sua relação com os alunos e com o próprio conhecimento.
OSTERMANN, F. CAVALCANTI, C. J. H. Teorias de Aprendizagem. Porto Alegre: Evangraf; UFRGS, 2011. Disponível em: http://www.ufrgs.br/sead/servicos-ead/publicacoes1/pdf/Teorias_de_Aprendizagem.pdf.
Nos itens a seguir, avalie a correspondência entre as teorias da aprendizagem e seus pressupostos teóricos que de forma implícita ou explícita orientam as práticas pedagógicas:
I. Teoria Behaviorista - classificada em dois tipos: o behaviorismo metodológico e o behaviorismo radical. O primeiro enfatizava que todo ser humano aprende a partir de seu ambiente - nasce vazio de qualquer informação (tábula rasa). Enquanto o behaviorismo radical, não pressupõe que o ser humano seja uma tábula rasa, ou seja, desprovido de qualquer dote fisiológico e genético.
II. Teoria Gestáltica - considerada mais como uma teoria psicológica do que exatamente uma teoria de aprendizagem; no entanto por meio das leis de percepção/aprendizagem, contribuiu para o ensino-aprendizagem, cujo conceito mais importante para o estudo da aprendizagem é o de “insight” – súbita percepção de relações entre elementos de uma situação problemática.
III. Teoria Cognitiva - enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.
IV. Teoria Humanista - diferencia das demais teorias, pois seu objetivo não é o controle do comportamento, o desenvolvimento cognitivo ou a formulação de um bom currículo e sim o crescimento pessoal do aluno e o ensino deve facilitar a sua autorrealização, visando à aprendizagem “pela pessoa inteira”, que transcende e engloba as aprendizagens afetiva, cognitiva e psicomotora.
V. Teoria Sociocultural – as teorias socioculturais centralizam seus estudos e pesquisas no desenvolvimento humano enquanto processo que ocorre nas interações sociais. Enfatiza a interação entre as pessoas em desenvolvimento e a cultura em que vivem.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
II, III e V, apenas.
C
II, IV e V, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Qual alternativa faz afirmação inverídica?
A
Entende-se por Educação Ambiental, na Educação Escolar, aquela desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas.
B
A Educação Ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
C
É um dos objetivos fundamentais da Educação Ambiental a garantia de democratização das informações ambientais.
D
Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à Educação Ambiental.
É o conhecimento que adquirimos no cotidiano, por meio de nossas experiências. É construído por meio de tentativas e erros num agrupamento de ideias. É caracterizado pelo senso comum, pela forma espontânea e direta de entendermos. Trata-se do:
A
conhecimento empírico.
B
conhecimento filosófico.
C
conhecimento fisiológico.
D
conhecimento científico.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Prova:
Unifil - Prefeitura - Professor - Área: Séries Iniciais - 2021
Uma formação pessoal e social é proporcionada pela Educação Infantil à criança por meio da aquisição de habilidades, melhora no desempenho escolar no futuro, promove o lúdico, o ético, a cidadania e os laços afetivos, propiciando à criança resultados efetivos para toda a vida. Nesse sentido, assinale a alternativa que condiz com essa afirmação.
A
A educação infantil deve propiciar experiências que favoreçam a formação pessoal e social da criança. Para isso, o que importa é acumular dados, acrescentar fatos, conteúdos, reunir quantidades externas e transferir para as bases cognitivas internas da criança todas as informações possíveis.
B
A educação infantil deve propiciar experiências que favoreçam a formação pessoal e social da criança. À medida que ela se reconhece como indivíduo e cidadão no mundo, vai desenvolvendo os processos de dependência, sem autonomia. Aprendendo e brincando ela vai conhecendo-se, sem construir sua autoimagem. O convívio com as outras crianças e a interação com os profissionais num ambiente conhecido e seguro, permite à criança definir a própria identidade e a valorizar seus semelhantes, tornando-se cada vez mais dependentes deles.
C
A educação infantil deve propiciar experiências que favoreçam a formação pessoal e social da criança, pois nos seus primeiros anos de vida, ela é um ser dependente e incapaz e é no contato com os adultos e com o currículo escolar que ela irá adquirir sua bagagem de conhecimentos. O livro didático, junto com as condições do ambiente físico, constituem os componentes fundamentais para o desenvolvimento de uma Educação Infantil de qualidade.
D
A educação infantil deve propiciar experiências que favoreçam a formação pessoal e social da criança, baseada na concepção pedagógica inatista, onde o saber está dentro do aluno e basta ser desabrochado. Nada existe fora da criança e o mundo real é um mero fenômeno da consciência. As capacidades básicas da criança já estão praticamente prontas no momento do nascimento bastando de um esforço para virem à tona.
E
A educação infantil deve propiciar experiências que favoreçam a formação pessoal e social da criança. À medida que ela se reconhece como indivíduo e cidadão no mundo, vai desenvolvendo os processos de construção de sua autonomia e identidade. Aprendendo e brincando ela vai conhecendo-se e construindo sua autoimagem. O convívio com as outras crianças e a interação com os profissionais num ambiente conhecido e seguro, permite à criança definir a própria identidade e a valorizar seus semelhantes.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Português - 2021
No livro "Ler e Escrever na Escola, o Real, o Possível e o Necessário", Delia Lerner afirma que "considerar que o objeto de ensino se constrói tomando como referência as práticas de leitura e escrita supõe determinar um lugar importante para o que os leitores e escritores fazem, supõe conceber como conteúdos fundamentais do ensino os comportamentos do leitor, os comportamentos do escritor".
Desse modo, para que a aprendizagem seja efetiva a intenção do educador deve ser:
A
A de se atentar para as situações de escrita puramente escolares e remeter às regras gramaticais.
B
A de extrapolar as situações de escrita puramente escolares e remeter às práticas sociais.
C
A de focar nas situações de escrita puramente escolares sem levar em consideração às práticas sociais.
D
A de não extrapolar as situações de escrita puramente escolares para não remeter às práticas sociais.
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