Questões de Concurso sobre Desenvolvimento dos conceitos científicos na infância

O olhar sensível do professor permite conhecer os interesses das crianças. Nesse sentido, avalie as assertivas a seguir

I - O olhar do professor deve estar no mesmo nível que as crianças e junto delas, revelando disponibilidade para interagir com o grupo.

II - O olhar do professor deve ser atento, revelando uma postura de vigia, não incluindo-se no grupo.

III - É preciso proporcionar um olhar individualizado, com foco para as necessidades únicas de cada criança.

IV - O instrumento da observação apura o olhar (em todos os sentidos), estabelecendo um diálogo que envolve as crianças.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:

A forma com que as crianças se desenvolvem, precisa estar coligada a uma prática educativa que desenvolva tais capacidades: Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA:

I. Familiarizar-se com a imagem do próximo.

II. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.

III. Deslocar-se com auxilio progressivo e permanente no espaço, ao andar, correr, saltar, dançar, desenvolvendo atitude de dependência nas suas capacidades motoras.

IV. Conhecer e utilizar os movimentos corporais, de pinça, arremesso, para o uso de alguns objetos.

As práticas pedagógicas na Educação Infantil são compostas por várias práticas que formam a proposta curricular da Educação Infantil e que devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, o que possibilita um desenvolvimento amplo da criança sobre si e o social garantindo experiências que

Para Sarmento (2004) [...] “a criança tem de ser compreendida também como ser social e em contexto, nas relações/interações com os seus pares: as crianças não produzem as suas culturas em outro lugar que não o social, onde reinterpretam o universo simbólico da sua cultura”.

Nessa concepção de criança e infância é preciso considerar uma educação que conceba também:

ERIKSON (1976), fala sobre os estágios no qual a criança passa. Relatando que o importante no primeiro estágio é a segurança que se cria ou é desenvolvida a partir da confirmação das expectativas e esperança da criança, pela mãe. Dentro desta perspectiva, que tipo de sentimentos gera nos seus filhos (crianças), quando as mães transmitem um sentimento de confiança através do seu tratamento, cuidado e sensibilidade nas necessidades individuais, e um firme sentimento de atributo pessoal dentro da sua estrutura e do estilo de vida da sua cultura? ASSINALE a alternativa CORRETA:

Sabe-se que trazer de volta às salas de aula as crianças que vivenciam a miséria, os problemas familiares e a falta de preparo da escola exige observância de:

I. Universalização: todos tem direito à educação, sem preconceitos de raça, de cor, de credo e de condição social.

II. Equidade: iguais condições de acesso e permanência na escola, sem burocracias excludentes.

III. Qualidade: educação formadora e construtiva de conhecimentos, valores e atitudes.

IV. Liberdade respeitada e apreço à tolerância.

Estão corretos e respectivamente descritos os princípios constitucionais:

O reconhecimento da infância bem como da assistência à saúde e educação ao público infantil passou por um processo de transformação ideológica com relação à valorização do papel da criança na sociedade a partir do século XX. Até então não havia uma preocupação com a educação para as crianças pequenas. (GOMES; COSTA FILHO, 2013). Considerando tal afirmativa, analise as proposições e coloque (V) para verdadeira e (F) para falsa, em relação à Política de Educação Infantil no Brasil.

( ) De acordo com essa realidade, a Educação Infantil no Brasil foi marcada pela falta de compromisso do poder político para com a educação nessa etapa. Não se tinha nenhuma preocupação efetiva com o desenvolvimento integral das crianças.

( ) O Brasil colônia foi de extrema significância para o reconhecimento da educação infantil, pois representou o marco da produção de documentos fundamentais que reconheceram os direitos da criança, tais como a Constituição Federal (1988), o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA (1990) e a Política Nacional de Educação Infantil - PNEI.

( ) Historicamente, a educação da criança era de competência exclusiva da família, pois era através do convívio familiar, em contato com adultos e outras crianças, que ela interagia com sua cultura, embora sua participação na sociedade ainda fosse bastante limitada.

( ) A educação infantil foi consequência de uma série de transformações econômicas, políticas e sociais ocorridas no país durante o século XX, caracterizadas principalmente pela valorização da mulher e sua inserção no mercado de trabalho.

A sequência CORRETA é

Considerando a infância em sua perspectiva histórica, vários mitos foram construídos. Analise-os.

I. Crianças são como seres em déficit, simples objetos passivos e meros receptáculos de uma ação de socialização.

II. A socialização da criança é um processo vertical e unívoco, conduzido exclusivamente pelos adultos, que o encaminham de acordo com objetivos claramente definidos e em prol da reprodução social.

III. O brincar é uma ação natural e espontânea das crianças, credo único e emblema das atividades da infância.

IV. O grupo de pares como forma de organização heterônima e genuína e, como tal, um dado imediato, adquirido, de cuja suposta homogeneidade estão isentas relações sociais e desiguais.

Estão corretas as afirmativas

Por meio das explorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive, a criança desde os primeiros anos de vida:

A organização das experiências de aprendizagem na Educação Infantil é ponto central e importante para o desenvolvimento da criança. Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar:

Sobre o papel da interação social na formação da identidade e afetividade, é correto afirmar que

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). A qualidade do processo de integração depende da estrutura organizacional da instituição, pressupondo propostas que considerem, entre outros

I. o grau de deficiência e as potencialidades de cada criança.

II. a idade cronológica.

III. a disponibilidade de recursos humanos e materiais existentes na comunidade.

Para ser considerada como possuidora de certa habilidade, a criança tem que demonstrar que pode cumprir a tarefa sem nenhum tipo de ajuda. Denomina se essa capacidade de realizar tarefas de forma independentes:

Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação e a memória. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da

Para se desenvolver as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelece. Se as aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam elas adultas ou crianças, elas também dependem dos recursos de cada criança. Dentre os recursos, que as crianças utilizam, destacam-se:

O processo de construção da autoconfiança envolve avanços e retrocessos. As crianças podem fazer birra diante de frustrações, demonstrar sentimentos como vergonha e medo ou ter pesadelos, necessitando de apoio e compreensão dos pais e professores. O adulto deve ter, em relação a elas, uma atitude

Fragmento do texto construído pela equipe de uma instituição que atende crianças de 0 a 5 anos e meio.

A missão do C.E.I.R (nome fictício) visa à formação integral da criança nos aspectos sócio afetivo, cognitivo e moral. Pretendem-se, junto à família, desenvolver, ao longo da infância, competências e habilidades capazes de permitir que esse sujeito seja capaz de inserir-se na sociedade de forma atuante, questionadora e transformadora. O C.E.I.R trabalha no sentido de formar cidadãos que tenham atributos éticos e uma visão de mundo que respeite as diversas manifestações do ser humano; cria condições para o desenvolvimento da autoestima e autoimagem da criança, bem como possibilita a ela condições de relacionar-se com o outro; de trabalhar as diferenças e estimular a real consciência da cidadania, além de favorecer a construção do conhecimento nas diversas áreas: o Movimento, Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Música e Artes Visuais.

Depoimentos das crianças que estão nessa Instituição desde o berçário.

“Eu não gosto de brincar aqui, porque a minha educadora vive escolhendo as brincadeiras que eu não gosto”. (Márcio, 4 anos).

“Eu fico muito triste com a minha educadora, porque ela não me deixa conversar, nem virar para os lados quando estou fazendo exercício do livro didático. Só que essa atividade demora muito!” (Paulo, 5 anos).

“Eu não gosto de fazer provinhas na escola, porque a minha educadora rabisca de vermelho quando erro e, ainda, fica brava comigo, perguntando se eu não estudei em casa”! (Karine, 4 anos e meio).

A partir da análise dos depoimentos, em confronto com a missão apresentada pelo C.E.I.R, pode-se afirmar que a prática dessa escola é

A passagem da criança de um estado de heteronomia moral para um estado de autonomia moral, segundo a tendência da escola democrática, é influenciada, dentre outros fatores, por experiências que ela tem ao longo de sua passagem pela escola, na medida em que essa instituição pode lhe proporcionar:

Qual o critério que devemos evitar ao iniciar um trabalho focado na concepção do agrupamento produtivo em sala de aula?