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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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Cleide F. de Medeiros, no capítulo 1 do livro Educação matemática, organizado por Bicudo, descreve os processos tradicionais de ensino da matemática, seja na escola básica ou no Ensino Superior, como processos desprovidos de preocupações com a construção de significados para os alunos.
Segundo Medeiros, a respeito dessa problemática, a matemática vem sendo apresentada, quer em aulas, quer em livros-texto, como uma ciência
A
auxiliar, em que só interessa sua aplicação em outras áreas do conhecimento.
B
pronta e acabada, em que a busca das soluções das questões não é vivida com o aluno.
C
fechada, em que só interessa seu uso dentro da própria matemática.
D
propedêutica, buscando-se apenas preparar a mente para seu uso em contextos futuros.
E
em movimento, o que a impede de estabelecer regras únicas para sua memorização.
Pesquisadores no âmbito educacional sinalizam que o(s) objeto(s) de estudo da Didática é (são):
A
O processo de ensino-aprendizagem.
B
Os processos mentais dos estudantes.
C
A organização disciplinar dos conteúdos escolares.
D
O conjunto de regras sociais presentes no contexto educacional.
E
A formação meritocrática.
Na prática docente, a didática é entendida como um(a):
A
Disciplina que se concentra exclusivamente em teorias educacionais, sem relação com a prática.
B
Campo de estudo que busca entender e aplicar métodos de ensino, considerando as necessidades dos alunos e os objetivos educativos.
C
Abordagem que ignora as particularidades do ambiente escolar e dos alunos.
D
Método de ensino que utiliza apenas recursos tecnológicos na sala de aula.
E
Conjunto de regras rígidas que os professores devem seguir sem questionamento.
A abordagem histórico-cultural na didática enfatiza que o desenvolvimento cognitivo do aluno ocorre em sintonia com a condução da aula feita pelo professor, independentemente das interações sociais e culturais que ele vivencia, uma vez que o foco principal é a internalização de conteúdos acadêmicos por meio de processos mentais.
C
Certo
E
Errado
A metodologia STEAM de aprendizagem prevê a integração de conhecimentos de Artes, Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Nesse modelo de aprendizagem, é função importante do professor assumir o papel de __________. Ele deve trazer os alunos a entenderem como aprender fazendo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
protagonista
B
mediador
C
expositor
D
orador
E
técnico
Considerando o papel da coordenação pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem, em um contexto de gestão democrática, e as atribuições do cargo de pedagogo em Cordisburgo, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A escola necessita da mediação profissional do pedagogo no desenvolvimento qualitativo dos processos de ensino e aprendizagem que nela ocorrem, uma vez que apenas os professores sozinhos nas salas de aula não garantem uma aprendizagem significativa aos alunos.
PORQUE
II. O pedagogo é o especialista em educação, com uma formação objetiva e científica, voltada para a racionalização dos meios e fins, enquanto os professores são especialistas em seu componente curricular, com formação fundamentalmente teórica e focada em seu conteúdo.
Assinale a alternativa correta.
A
As afirmativas I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
D
A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
A didática é uma prática pedagógica que tem um papel importante na construção do conhecimento. Quando bem realizada torna-se uma ferramenta poderosa no processo educacional, impactando positivamente o aprendizado dos alunos do ensino fundamental. Uma didática bem-sucedida implica em práticas pedagógicas que, contemplam:
I - O uso intensivo de novas tecnologia, em detrimento das abordagens pedagógicas tradicionais como a aula expositiva e a divisão das disciplinas.
II - O gerenciamento financeiro, a elaboração de horários escolares, a contratação de pessoal não docente, para o funcionamento eficiente da escola.
III - A definição clara de objetivos educacionais que atendam aos padrões curriculares e promovam o desenvolvimento integral dos alunos.
IV - Uma variedade de recursos didáticos, incluindo livros didáticos, material audiovisual, jogos educativos e tecnologias, para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
V - A elaboração de planos de aula detalhados, incluindo objetivos específicos, metodologias de ensino, recursos necessários, e estratégias para envolver os alunos.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II, III e V, apenas.
B
I, II e V, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, II e III, apenas.
E
II, III e IV, apenas.
Segundo Libâneo, “sendo a educação escolar uma atividade social que, através de instituições próprias, visa a assimilação dos conhecimentos e experiências humanas acumuladas no decorrer da história, tendo em vista a formação dos indivíduos enquanto seres sociais, cabe à pedagogia intervir nesse processo de assimilação, orientando-o para finalidades sociais e políticas e criando um conjunto de condições metodológicas e organizativas para viabilizá-lo no âmbito da escola. Nesse sentido, a didática assegura o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão político-social e técnica; é por isso uma disciplina eminentemente pedagógica”. Sendo assim, assinale a afirmativa correta.
A
A didática é o principal ramo de estudo da pedagogia. Ela investiga somente os fundamentos da instrução e do ensino.
B
Desconsidera os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de aprendizagem, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos.
C
A didática é um ramo da ciência pedagógica orientada à formação do aluno em função de finalidades educativas, tendo como objeto de estudo os processos de ensino e aprendizagem e as relações que se estabelecem entre o ato de ensinar e o ato de aprender.
D
É prescindível para a prática pedagógica, a partir da teoria que o professor organize e selecione os materiais que irão facilitar no processo de ensino-aprendizagem; cabe ao professor ser flexível nas distintas formas que cada aluno tem de aprender, observando as particularidades.
A função social da escola se define pelo compromisso de uma organização didático-pedagógica que contribua para a aprendizagem do aluno, por meio de processo mental do conhecimento presente nos conteúdos escolares, tencionando a formação cultural e científica.
C
Certo
E
Errado
Os três momentos didático-pedagógicos do atendimento educacional especializado para estudantes surdos são
A
os ensinos da LIBRAS, do português oral e do português escrito.
B
o ensino da LIBRAS, a estimulação rítmica e o ensino do português escrito.
C
os ensinos da LIBRAS, dos demais conteúdos em LIBRAS e da língua portuguesa escrita.
D
o ensino da LIBRAS, a estimulação do português oral e o ensino dos demais conteúdos.
E
os ensinos do português oral, do português escrito e da LIBRAS.
A sequência didática não é uma novidade para os professores do ensino fundamental. Conforme ressaltam Maroquio, Paiva e Fonseca (2015, p. 2-3), “[...] o uso da sequência didática, como recurso pedagógico, permite um novo olhar sobre a organização curricular, com ênfase no ensino pautado em investigação, por meio de condições reais do cotidiano, partindo de problema-tizações que levem o aluno a conferir o seu conhecimento prévio com o conhecimento apresentado no espaço de aprendizagem, levando-o a se apropriar de novos significados, novos métodos de investigação e a produzir novos produtos e proces-sos”. Ao pensarmos o processo de elaboração de uma sequência didática, são considerados fundamentos de uma sequência didática, EXCETO:
A
Valorizar o conhecimento prévio do aluno, potencializando sua autonomia desde a fase de planejamento da sequência até a fase de avaliação final do trabalho.
B
Estabelecer quais objetivos os alunos deverão alcançar ao final da sequência, correlacionando-os com as atividades planejadas, a fim de garantir a possibilidade de evidenciar o aprendizado que se efetivou durante o trabalho.
C
Avaliar o conhecimento produzido/adquirido tanto no processo quanto ao final do desenvolvimento da sequência, utilizando diversas estratégias, a fim de valorizar todo o conhecimento produzido ao longo do trabalho.
D
Uma sequência didática pode ser utilizada em qualquer componente curricular, mas deve-se considerar que apenas se desenvolverão os conhecimentos conceituais, pois essa metodologia não permite o desenvolvimento de conteúdos atitudinais ou procedimentais.
Quem circula pelos corredores de uma escola, o quadro que observa é o professor frente a uma turma de alunos, sentados ordenadamente ou realizando uma tarefa em grupo, para aprender uma matéria (Libâneo, 2017). O autor destaca esse cenário tradicionalmente observado nas escolas para fazer reflexões importantes sobre os componentes do processo didático. Nesse contexto, marque a alternativa CORRETA sobre o processo didático e seus elementos constitutivos.
A
Em cada situação didática, o professor tem propósitos definidos no sentido de assegurar o encontro direto do aluno com a matéria, essa atuação independe das condições internas dos alunos, que sempre estão prontos para aprender.
B
Os conteúdos das matérias, a ação de ensinar e a ação de aprender, por serem os únicos elementos constitutivos do processo didático, são suficientes para observar o ensino em sua globalidade.
C
Cada situação didática se vincula a determinantes econômico-sociais, socioculturais, a objetivos e a normas estabelecidos conforme interesses da sociedade e seus grupos, mas nada disso afeta as decisões didáticas.
D
O ensino é uma atividade que se desenvolve automaticamente, restrita ao que se passa no interior da escola. Por isso, a eficácia do trabalho docente depende do afastamento do professor de suas questões pessoais como filosofia de vida, convicções políticas e religiosas, personalidade, dentre outras.
E
O processo didático, entendido como totalidade abrangente, implica em vincular conteúdos, ensino e aprendizagem a objetivos sociopolíticos e pedagógicos, como também analisar criteriosamente o conjunto de condições concretas que rodeiam cada situação didática.
A didática na Educação Infantil, na perspectiva do ensino desenvolvente, pressupõe o ensino como uma atividade fundamental, orientada para o desenvolvimento de possibilidades de aprendizagens das crianças.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2024
Banca:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano
Prova:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano - Prefeitura - Diretor Educacional - 2024
Do ponto de vista epistemológico, a didática se preocupa em compreender como o conhecimento é construído e como deve ser transmitido de forma eficaz. Assim, a didática orienta o trabalho docente a partir de uma base teórica, que ajuda o professor a entender e planejar suas práticas pedagógicas de forma mais consciente e fundamentada. Ela também é considerada a arte e ciência do ensino. Diante do exposto, Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__) A didática visa apenas o conhecimento por conhecimento.
(__) O professor deve garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem.
(__) A aprendizagem organizada é espontânea e surge da interação natural com o ambiente.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
F, V, F.
B
V, F, F.
C
F, F, V.
D
V, V, V.
Alguns aspectos presentes no contexto educacional devem ser compreendidos e trabalhados pelos professores, uma vez que influenciam em sua formação e repercutem no processo de ensino e aprendizagem. Dentre esses aspectos, destaque a alternativa que corresponde ao processo ou movimento que transcorre no ato de ensinar e no ato de aprender, pautado na transmissão do conhecimento e em sua assimilação.
A
Aspecto social
B
Aspecto emocional
C
Aspecto cognitivo
D
Aspecto cognoscitivo
E
Aspecto pedagógico
É fundamental que o reflexo dos pensamentos dos estudantes seja representado e sirva de elo com a direção e a equipe pedagógica da escola e a comunidade escolar, organizando-se por meio de um colegiado que priorize o interesse dos estudantes e possibilite democratizar decisões e formar o sentimento de responsabilidade. Desta forma, é importante que a equipe diretiva e os demais colegiados deem oportunidade para que os estudantes exponham suas reivindicações e sugestões para melhorar o ambiente escolar e o processo de ensino e aprendizagem, por meio do(da):
A
Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF).
B
Conselho de Escola.
C
Conselho de Classe/Série/Ano/Turno.
D
Grêmio Estudantil.
E
Equipe Docente.
Entre os objetivos a serem identificados na metodologia ativa aprendizagem baseada em problemas estão:
1. Desenvolver o pensamento crítico, a capacidade analítica e argumentativa.
2. Estimular a leitura, o emprego do raciocínio lógico e as discussões.
3. Incentivar os estudantes a investigarem os problemas apresentados a fim de encontrarem soluções para eles.
4. Estimular e desenvolver a habilidade do trabalho em equipe através da discussão em grupo.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
A
06.
B
07.
C
08.
D
09.
E
10.
Segundo José Carlos Libâneo, em seu livro Didática (2013, p. 185-186), a “forma mais usual de organizar a conversação didática é pergunta, tanto do professor quanto dos alunos. [...] A pergunta é um estímulo para o raciocínio, incita os alunos a observarem, pensarem, duvidarem, tomarem partido. É, também, um indício de que os alunos estão compreendendo a matéria, na medida em que vão aprendendo a formular respostas pensadas e corretamente articuladas”. Com tal argumentação este autor defende que a conversação didática, embora muitas vezes seja chamada de aula dialogada é algo mais que isto.
A conversação didática é a forma mais típica de qual método de ensino?
A
Método de trabalho em grupo.
B
Método de exposição pelo professor.
C
Método de trabalho independente.
D
Método de elaboração conjunta.
O dia a dia em sala de aula é marcado por inúmeras variáveis que contribuem ou geram obstáculos para a aprendizagem. Dolz, Gagnon e Decânio analisam especificamente as variáveis que causam dificuldades de aprendizagem, propondo uma reflexão sobre a ação docente em tais situações. Assim, a referida obra dos autores supracitados propõe um tipo de metodologia capaz de depreender quais aspectos dos alunos que devem ser sistematizados para a organização do ensino?
A
Capacidades e erros
B
Interesses e dúvidas
C
Facilidades e dificuldades
D
Estímulos e desestiímulos
E
Curiosidade e apatia
As autoras Maciel e Neres (em Bezerra, 2016) atentam para a importância em se pensar o trabalho didático enquanto relação de saberes e fazeres que envolve sujeitos reais em suas reais condições e, portanto,
A
permeados por concepções e estigmas que influem sobre a prática de forma intencional ou não.
B
levados ao descaso quanto ao desempenho escolar do aluno com base em seus antecedentes educacionais.
C
influenciados pelo compromisso social de ensinar sujeitos com capacidades cognitivas diversas.
D
condicionados à compreensão superestimada da capacidade do aluno em apropriar-se do conteúdo ensinado.
E
persuadidos a oportunizarem a mobilidade dos alunos pelos diversos espaços de aprendizagem que a escola dispõe.
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