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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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O processo de aprendizagem e o desenvolvimento educacional podem ser vistos como produto de fatores cognitivos e sociais, ou seja, o conhecimento é resultado da combinação de fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do cotidiano de cada indivíduo. Essa vertente de pensamento advém das teorias interacionistas. Nesse sentido, o interacionismo é
A
uma corrente de pensamento, a qual visa identificar as estruturas que sustentam fenômenos da vida possíveis de se identificar através de suas inter-relações mentais.
B
a vertente pedagógica, a qual acredita que a interação das pessoas com o meio e os objetos é preponderante para a aprendizagem.
C
a concepção da estrutura psicológica para compreender de forma mais evidente como o comportamento psicológico humano ocorre.
D
a teoria que entende que a linguagem não tinha uma formação unicamente histórica, mas era preciso estudar, cientificamente.
E
uma tendência pós-estruturalista cujo objetivo era superar a perspectiva anterior. Isso foi amplamente difundido na educação.
Krasilchik (2004) define as modalidades didáticas como um conjunto de atividades de ensino em que o docente pode utilizar para a transmissão de informações e no desenvolvimento da criatividade e habilidade de resolver problemas. Essas modalidades didáticas de acordo com a autora podem ser exemplificadas como aulas expositivas, discussões, demonstrações, aulas práticas, excursões, simulações, instrução individualizada e projetos.
Fonte: Ribeiro II, Stênio de Castro; Melo Filho, Ivanildo José de. Aulas práticas na educação profissional e tecnológica: orientações direcionadas ao planejamento, ensino e avaliação docente no Curso Técnico em Mecânica. Olinda, PE, 2024.
Em relação ao exposto no texto, identifique a alternativa INCORRETA.
A
A escolha da modalidade didática depende do tempo e dos recursos disponíveis.
B
A escolha da modalidade didática depende da necessidade da participação de todos os integrantes de um grupo.
C
A escolha da modalidade didática depende do conteúdo e objetivos selecionados para turma a que se destina.
D
A escolha da modalidade didática depende da concepção do docente.
A Didática tem como compromisso buscar práticas pedagógicas que promovam um ensino realmente eficiente, com significado e sentido para os educandos, e que contribuam para a transformação social. Portanto, dentre as atribuições associadas à Didática, algumas estão descritas abaixo, marque a alternativa INCORRETA.
A
Associar um ensino com significado e sentido para os educandos.
B
Buscar práticas pedagógicas que promovam um ensino eficiente.
C
Contribuir para a transformação social.
D
Categorizar os alunos por meio dos níveis de aprendizagem.
Considerando a relação entre didática e formação docente, assinale a alternativa correta.
A
A formação docente é efetiva porque prepara o professor para enfrentar os desafios da sala de aula, antecipando totalmente as situações que surgirão. Isso é extremamente positivo, pois uma didática robusta enfatiza a transmissão de conteúdo e as habilidades interpessoais necessárias para aceitar as demandas impostas pela escola.
B
A formação docente se relaciona com a avaliação do desempenho dos alunos, ajudando a definir critérios efetivos e a elaborar instrumentos de avaliação eficientes, como provas, trabalhos e apresentações.
C
A formação docente é a ciência que se refere às estratégias e aos métodos de ensino, enquanto a didática é o processo formal pelo qual os educadores adquirem conhecimentos e habilidades para implementar práticas pedagógicas eficazes.
D
A didática ganha importância na formação pedagógica ao sugerir ações a serem adotadas no processo de ensino. Em outras palavras, ela oferece maneiras variadas de ensinar e de compreender a construção do ensino-aprendizagem, fazendo uso de distintas metodologias que decorrem do processo de ensino.
E
A formação docente engloba as técnicas e as estratégias de ensino utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos, abrangendo métodos, recursos e avaliação. Já a didática é um processo contínuo de desenvolvimento profissional que capacita os educadores com conhecimentos teóricos e práticos.
A didática desempenha um papel fundamental na prática educativa porque apresenta como elementos primordiais do processo pedagógico escolar
A
as políticas públicas municipais como norteadora da educação de qualidade.
B
as orientações da gestão escolar sobre as demandas de alunos em cada sala de aula.
C
a instrução, o ensino e o conjunto de princípios que orientam o processo de ensinar e de aprender.
D
o repasse financeiro que cada instituição recebe para compra de materiais e de equipamentos para a escola.
E
a gestão pública e o papel de cada participante na construção de uma escola com estrutura física para receber os alunos.
A Didática como ciência da Educação, por meio de seus fundamentos teóricos-metodológicos, implica a adoção de práticas pedagógicas. Tais práticas podem possibilitar mudanças contextuais, significativas e favoráveis àedificação de uma sociedade democrática, justa, ética e comprometida em garantir a inclusão e a sustentabilidade. Dessa forma, a Didática, na perspectiva multirreferencial, é uma alternativa na formação docente que
A
reitera todos os aportes teóricos-metodológicos da pedagogia liberal, favorecendo práticas de liberdade, empreendedoras e competitivas.
B
ratifica o tratamento tradicional dado ao conhecimento, pois ele é o fundamento básico de uma formação cultural consistente.
C
traz as referências eruditas como as grandes responsáveis pela educação e guia a prática pedagógica do professor, pois a contra-hegemonia crítico-reprodutivista prima pela equitativa distribuição dos bens culturais.
D
desloca o professor de uma abordagem do conhecimento na perspectiva tradicional e o impulsiona a trabalhar, considerando as dimensões social, política, cultural, antropológica, estética, psíquica, entre outras.
De acordo com Haydt (2006), é um procedimento de ensino-aprendizagem individualizante:
A
Seminário.
B
Estudo de caso.
C
Exposição dialogada.
D
Painel.
E
Simpósio.
A didática tem como objetivo de estudo
A
o processo de ensino-aprendizagem.
B
as experiências humanas.
C
o processo social.
D
a estrutura e funcionamento da escola.
E
o processo político.
A ação didática deve ser entendida como o resultado da soma da ação de ensinar, exercida pelo professor, que atua como agente dessa ação, e da ação de aprender, exercida pelo aluno na condição de paciente.
C
Certo
E
Errado
As sequências didáticas são atividades sequenciadas orientadas planejadas pelo professor com a finalidade de aprofundar conhecimentos, de forma que as etapas sejam seguidas, em que cada uma delas busca favorecer a seguinte. As sequências didáticas envolvem: ação – formulação - validação – institucionalização.
C
Certo
E
Errado
O esquema abaixo representa qual estratégia de metodologia ativa da aprendizagem?
A
Arco de Maguerez.
B
Rotação por estações.
C
Espiral construtivista.
D
Design Thinking.
E
Expositiva-dialogada.
A didática busca responder ao porquê, para quê e como ensinar, além de abranger uma complexidade de temas relacionados ao ensino que auxiliam no trabalho do professor. Tomando por base como o professor ensina, de acordo com alguns autores, existem três tipos de professor: o transmissor de conteúdo, o professor-facilitador e o professor mediador. Veja as características a seguir:
( ) O professor tenta variar mais os métodos de ensino. Alguns deles se preocupam, realmente, com as características individuais e sociais dos alunos, procuram conhecer as experiências dos alunos e tentam investir no bom relacionamento com os educandos. Avaliam a aprendizagem dos alunos por meio de respostas memorizadas e de repetição.
( ) O professor busca formas e meios diferentes para avaliar o aluno. Ensina/estimula o aluno a estudar, a refletir, a criar seu próprio conhecimento e a ser crítico, resultando na conexão dos conteúdos com a realidade em que vive. Está atento e busca entender seu papel diante da sala de aula, é um orientador e facilitador que vai auxiliar o aluno na aprendizagem e que o leva à reflexão dos conhecimentos que serão abordados nas aulas, tornando-o o próprio sujeito do seu conhecimento.
( ) O professor não permite que o aluno dê conta de explicar uma ideia, uma definição, com suas próprias palavras, nem na sala de aula nem fora dela. A participação do aluno é pouca, e alunos desses professores não aprendem permanentemente, ou seja, não sabem lidar por si só com os conhecimentos, não apreendem os conceitos, o modo de pensar e raciocinar
Relacionando os atributos acima às denominações de professor Transmissor, Facilitador e Mediador, a alternativa que responde correta e respectivamente é:
A
Transmissor, Facilitador e Mediador.
B
Facilitador, Mediador e Transmissor.
C
Mediador, Facilitador e Transmissor.
D
Mediador, Transmissor e Facilitador.
De acordo com Libâneo (1994), a Didática da Escola Nova, também chamada de Didática ativa, baseia-se no princípio de que o aluno é o sujeito central do processo de aprendizagem. Nessa perspectiva, o professor atua como mediador, criando condições favoráveis para que o estudante, partindo de suas necessidades e interesses, possa buscar em si próprio o conhecimento e experiências. Assim, a abordagem escolanovista valoriza métodos que estimulam a participação ativa do aluno no aprendizado.
A didática escolanovista é centrada:
A
Na avaliação rígida e padronizada, que desconsidera a individualidade dos alunos no processo de aprendizagem.
B
Nos métodos, nas técnicas e valoriza o psicológico voltado para a atividade do aluno.
C
Na transmissão direta de conteúdos, priorizando o papel do professor como único detentor do conhecimento.
D
Na memorização de conteúdos e na reprodução mecânica de saberes previamente definidos pelo professor.
Ausebel propôs a teoria da aprendizagem significativa. Para ele, as condições para a ocorrência da aprendizagem significativa envolvem o material de aprendizagem, que é potencialmente significativo, pois a atribuição de significado cabe ao aluno. O material potencialmente significativo é aquele capaz de dialogar, de maneira apropriada e relevante, com o conhecimento prévio do estudante (1ª parte). Porém a aula, estratégia ou livro deve ser igualmente significativo (2ª parte). A segunda condição trata-se da predisposição do aluno para aprender (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª parte.
B
Apenas a 2ª parte.
C
Apenas a 3ª parte.
D
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
E
Apenas a 1ª e a 3ª partes.
A construção do currículo escolar envolve um processo de seleção, organização e transmissão de conhecimentos que reflete as relações de poder e as disputas culturais presentes na sociedade. Nesse contexto, a escolha dos métodos didáticos assume um papel fundamental na definição das experiências de aprendizagem dos alunos. Considerando essas premissas, analise as afirmativas a seguir.
I. A seleção dos saberes escolares é um processo ideológico que reflete as concepções de mundo de grupos dominantes, podendo perpetuar desigualdades sociais e culturais.
II. Os métodos didáticos tradicionais, centrados na figura do professor como transmissor de conhecimento, são adequados para garantir a aprendizagem acadêmica em um contexto de diversidade cultural.
III. A relação entre saberes escolares e métodos didáticos deve ser compreendida como dialética.
IV. A escola, enquanto instituição social, tem o papel de promover a democratização do conhecimento, valorizando a diversidade cultural e os saberes populares, em sobreposição aos saberes científicos.
V. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são elementos importantes para promover uma aprendizagem significativa e que conecte os saberes escolares com a vida dos alunos.
VI. A utilização de tecnologias digitais na educação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem e promover a interação entre os alunos, mas seu uso pode implicar na obsolescência da função docente.
Está correto o que se afirma apenas em
A
I, III e V.
B
I, IV e V.
C
II, IV e VI.
D
III, V e VI.
Joana, candidata ao concurso público de Auxiliar Técnico de Educação (ATE) da rede municipal de educação de São Paulo, está estudando o material elaborado pelo Núcleo de Apoio e Acompanhamento para Aprendizagem – NAAPA (2021), que aborda o tema vulnerabilidade e educação. Ela entendeu que vulnerabilidade educacional envolve um conjunto de situações que fragilizam, interferem ou impedem as aprendizagens de bebês, crianças e adolescentes em razão do não atendimento de suas necessidades educacionais, fazendo com que estes sujeitos não tenham seu direito de desenvolvimento contemplado de forma digna e plena, uma vez que a educação é direito humano público, subjetivo, inalienável e universal. Para enfrentar esse problema, é importante que a escola estabeleça, no seu projeto político-político pedagógico, ações que envolvam as estruturas: física, profissional e pedagógica. Em relação à estrutura profissional, é correto afirmar que devem participar dessa ação, além dos professores,
A
só a equipe de apoio.
B
diretores, coordenadores pedagógicos, especialistas e equipes de apoio, apenas.
C
diretores, coordenadores pedagógicos, especialistas, equipes de apoio, profissionais de limpeza e manutenção etc.
D
especialistas, equipe de apoio e profissionais de limpeza, apenas.
E
apenas os coordenadores.
O processo didático se constitui em espiral, que projeta avanços e retrocessos constantes. Enfatizar o processo didático pela perspectiva relacional significa analisar suas características por meio de quatro dimensões: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Segundo Veiga, “o processo didático assim se desenvolve mediante a ação recíproca e independente das dimensões fundamentais. Integram-se, são complementares.” Sobre as dimensões do processo didático, está INCORRETO o que se afirma em:
A
O processo didático é o espaço-tempo em que se dão as relações diretas e imediatas do ensinar, do aprender, do pesquisar e do avaliar, mas são relações isoladas e de estanques; apenas coexistem e não se interpenetram.
B
A dimensão da avaliação é imprescindível e constitui-se de uma a ação didática que tem fortes repercussões sobre o estudante. É impossível pensar o ensino sem um processo cíclico e formativo de avaliação qualitativa e emancipatória.
C
A aprendizagem é compreendida como resultante da interação entre os processos externos e internos da estrutura da cognição. Na efetivação da cognição, o estudante opera diante de um fato, um objeto, uma circunstância, um conhecimento/conteúdo.
D
O processo de ensino é revelador de intencionalidades, permeado por valores e contradições. Compreendendo que as intencionalidades educativas não são lineares nem independentes do contexto social, ensinar é mais que transmitir, significa desenvolver as potencialidades de uma pessoa.
A sala de aula é um espaço onde acontecem múltiplas determinações decorrentes da cadeia de práticas pedagógicas que a circunda. Quando se considera a necessidade de olhar essas práticas na perspectiva da totalidade, compreende-se melhor essas relações, tal como realça Lukacs (1967, p. 240). A pedagogia e suas práticas são da ordem da práxis; assim, ocorrem em meio a processos que estruturam a vida e a existência. A pedagogia caminha por entre culturas, subjetividades, sujeitos e práticas. Caminha pela escola, mas a antecede, acompanha-a e caminha além. A pedagogia interpõe intencionalidades e projetos alargados; a didática, paralelamente, compromete-se a dar conta daquilo que se instituiu chamar de saberes escolares. A lógica da didática é a lógica da produção da aprendizagem (nos alunos), a partir de processos de ensino previamente planejados.
Sobre os princípios da prática pedagógica na perspectiva crítica, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Caminha por entre resistências e desistências numa perspectiva dialética, pulsional e totalizante.
B
Trabalha com e na historicidade; implica tomadas de decisões, de posições e se transforma pelas contradições.
C
Organiza-se em torno de intencionalidades previamente estabelecidas; tais intencionalidades serão perseguidas ao longo do processo didático de formas e meios variados.
D
Não se estrutura em mecanismos paralelos e divergentes de rupturas e conservação, assim como as diretrizes de políticas públicas consideram a prática pedagógica como mero exercício reprodutor de fazeres e ações externas aos sujeitos.
“[A] pedagogia, tomada como utopia educacional, ciência ou filosofia da educação, diz respeito, em geral, à teoria da educação, enquanto a didática diz respeito aos procedimentos que visam fazer a educação acontecer segundo os princípios extraídos da teoria. Grosso modo, podemos dizer que à Pedagogia Tradicional e à Pedagogia Nova correspondem uma didática tradicional e uma didática nova.”
GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é pedagogia. São Paulo: Brasiliense, 2006.
A descrição correta da relação entre pedagogia e didática expressa no trecho acima, é:
A
a didática atua a serviço da pedagogia, aplicando os princípios e teorias educacionais na prática do ensino;
B
a pedagogia é caracterizada como um campo tradicionalista, resistente a mudanças e inovações;
C
a didática substitui a utopia pedagógica por uma abordagem mais realista e prática;
D
a pedagogia é um instrumento técnico da didática para a implementação das práticas educacionais;
E
a didática é um campo prático que opera independentemente das abstrações da teoria educacional.
Sobre o processo de aprendizagem, analise as assertivas abaixo:
I. O ponto de partida para a aprendizagem deverá ser sempre os conhecimentos prévios do aluno.
II. A aprendizagem ocorre através da construção de significados.
III. A aprendizagem ocorre através de um processo dialético.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
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