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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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Levando em conta o valor que as atividades adquirem quando as colocamos numa série ou sequência significativa, é preciso identificar as sequências didáticas como unidade preferencial para análise da prática educativa (Zabala, 2014).
Fonte: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar [recurso eletrônico]; traduação: Ernani F. da F. Rosa; revisão técnica: Nalú Farenzana. - Porto alegre: Penso, 2014.
Nesse sentido, analise as afirmativas de acordo com o que diz Zabala (2014) sobre as sequências didáticas.
I- São um conjunto de atividades, ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos pelos professores, mas não pelos alunos.
II- São consideradas unidade preferencial para análise da prática, pois elas mantêm o caráter unitário e reúnem toda a complexidade da prática, ao mesmo tempo que são instrumentos que permitem incluir as três fases de toda intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação.
III- A maneira de configurar as sequências didáticas, ou seja, as atividades que as compõem e o modo como essas atividades são organizadas e articuladas em sequências ordenadas, é um dos traços mais claros que determinam as características diferenciais da prática educativa.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I e II.
C
I e III.
D
I.
E
II e III.
Diz-se ata do documento expositivo que abarca o registro das discussões e decisões tomadas pelos integrantes de uma instituição durante uma reunião, assembleia, congresso, conferência ou sessão. Sobre as características que norteiam sua produção, é correto afirmar que uma ata
A
deve ter a função metalinguística da linguagem como predominante.
B
deve priorizar, quanto à linguagem utilizada, a conotação, em detrimento da denotação.
C
pode, em caso de reconsideração, sofrer modificações e rasuras após o ato de sua redação.
D
deve obrigatoriamente conter dados como local, data, horário e assinatura das pessoas presentes.
Comenius, considerado o “pai da didática”, estabeleceu que o ensino deveria seguir uma ordem natural e progressiva, defendendo a educação universal. John Dewey, por outro lado, via a educação como um processo dinâmico, baseado na experiência e na interação do sujeito com o ambiente. No contexto contemporâneo, qual abordagem didática seria mais compatível com os princípios defendidos por Dewey?
A
A educação deve ser guiada pela memorização de conteúdos transmitidos de forma linear pelo professor, sem envolvimento ativo dos alunos.
B
O ensino deve ser organizado em torno de projetos interdisciplinares, onde o aluno resolve problemas reais e participa passivamente da construção do conhecimento.
C
O professor deve se limitar ao papel de transmissor do conhecimento, estabelecendo uma hierarquia rígida entre ele e o aluno.
D
As atividades devem ser fragmentadas, com foco em avaliações personalizadas para medir o aprendizado de forma objetiva.
E
A abordagem de Dewey é centrada no aprendizado experiencial, onde o aluno interage com o meio e resolve problemas práticos.
O ajuste da ajuda do docente às características peculiares do aluno em seu processo de aprendizagem de um conteúdo específico é, em última análise, a chave da qualidade do ensino e é postulado na concepção construtivista como a unidade básica de análise do processo de ensino e aprendizagem na sala de aula. Sobre isso, o triângulo interativo no processo de aprendizagem é composto por:
A
Professor, conteúdo de aprendizagem, reprovação escolar.
B
Aluno, professor, reprovação escolar.
C
Professor, aluno, conteúdo de aprendizagem.
D
Conteúdo de aprendizagem, aluno, sala de aula.
A Didática tem a capacidade de tornar um conhecimento compreensível ou acessível de maneira plural.
Assinale a alternativa correta sobre a didática e o trabalho pedagógico.
A
É de responsabilidade da didática aportar conhecimentos apenas instrucionais ou técnicos.
B
É de responsabilidade da didática aportar conhecimentos apenas epistemológicos.
C
Não é responsabilidade da didática fazer a conexão entre a teoria e a prática, desenvolvendo o saber ensinar, que é um tipo de interação entre o conteúdo e os métodos e as técnicas de ensino.
D
A Didática é uma disciplina prática do campo pedagógico que produz reflexões sobre o processo de ensinar e aprender com vistas a encontrar as melhores maneiras e procedimentos para promover a aprendizagem.
E
A Didática é uma disciplina teórica do campo pedagógico que produz reflexões sobre o processo de ensinar e aprender com vistas a encontrar as melhores maneiras e procedimentos para promover a aprendizagem.
O processo ensino-aprendizagem é um ciclo complexo, o qual
A
envolve uma visão sociológica da formação do educador, assumida pelo movimento politizado da formação de educadores, gerando uma visão de priorização das crenças do profissional da educação no exercício de sua função.
B
reforça que o trabalho pedagógico se reduz ao trabalho docente nas escolas, afirmando que a ação pedagógica se limita a ações docentes, de modo que, se todo trabalho docente é trabalho pedagógico, todo trabalho pedagógico é trabalho docente.
C
defende que a Pedagogia é mais ampla que a docência, visto que a educação abrange outras instâncias além da sala de aula e as práticas educativas ocorrem em muitos lugares e em muitas instâncias. Por isso, o professor precisa ser bem preparado para mediar a aprendizagem.
D
informa sobre a exclusividade do ensinar e a compreensão restrita da educação, que demonstra que a Pedagogia é a única área científica dedicada ao estudo da educação e às reflexões referentes ao processo ensino-aprendizagem e às metodologias de ensino.
E
apresenta que, na sociedade contemporânea, as rápidas transformações no mundo do trabalho, o avanço tecnológico configurando a sociedade virtual e os meios de informação e de comunicação não influenciam o processo de ensinar e de aprender. Por isso, a escola deve manter as metodologias tradicionais, a fim de garantir a aprendizagem.
A Didática Magna ou a Grande Didática contém as teorias educacionais de Comenius, que faz uma tentativa de criar a ciência da educação. Ele foi pioneiro na elaboração e considerações sobre métodos que despertassem e ampliassem a experiência do cotidiano, elevando o interesse do aluno, ainda na infância. Dessa forma, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
A
Comênius foi considerado o Pai da Didática, valorizando as questões do cotidiano e primava pelo despertar o conhecimento pelos próprios alunos e em conjunto com os professores.
B
Comênius nada tem a ver com a Didática enquanto ciência.
C
A Didática é uma ciência da educação, porém, não primava pelos métodos de ensino nem pelo ensino em si.
D
A Didática supera a lógica do ensino, valorizando na atualidade questões relacionadas a tecnologias de ensino, meramente.
E
As práticas pedagógicas não devem focar tanto no ensino, e sim, no esforço individual de cada criança, desde muito pequenos.
A didática é a ferramenta que norteia o docente em sua profissão, e atribui-se a ela a mesma a função de elaborar e apresentar novas formas de ensino que possam ser utilizadas em todas as áreas de conhecimento. Leva-se em consideração que a didática não se restringe somente à prática educativa de ensino, mas possibilita compreender as relações estabelecidas entre professor, aluno e matéria. A didática objetiva, ainda, analisar e compreender as relações entre os objetivos, os conteúdos e os métodos de ensino para o processo de aprendizagem, visando à sua eficácia. Considerando os elementos que compõem o processo didático no processo ensino-aprendizagem, está INCORRETO o que se afirma em:
A
A relação entre métodos, objetivos e conteúdos caracteriza-se por um vínculo de independência, ou seja, um não depende do outro para o seu funcionamento.
B
Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.
C
Os objetivos educacionais dividem-se em gerais e específicos; os objetivos gerais são aqueles elaborados para um determinado grau que será alcançado ao longo prazo, e os objetivos específicos são aqueles elaborados especificamente para determinada disciplina ou unidade escolar.
D
O método pode ser considerado como um caminho pensado racionalmente, pelo qual torna mais fácil e produtivo o alcance de metas estabelecidas pelo docente, ou seja, são as articulações metodológicas com o propósito de atingir um objetivo, onde ele necessariamente está ligado com a transmissão de conteúdo, com o fim de adquirir conhecimentos.
Complete o enunciado a seguir com o termo correspondente.
___________ é, ao mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos professores e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos.
A
Pedagogia
B
Matriz curricular
C
Didática
D
Diretrizes curriculares
E
Núcleo da instrução
Existem várias teorias de aprendizagem desenvolvidas por psicólogos e educadores ao longo do tempo. Cada uma delas oferece uma perspectiva diferente sobre como as pessoas aprendem. Considerando os aspectos sobre o inatismo e o comportamentalismo, assinale a alternativa correta.
A
O inatismo defende a ideia de que as teorias são aprendidas a partir da observação de comportamentos.
B
O inatismo defende que o sujeito já traz pronto em sua bagagem hereditária a estrutura conceitual necessária para compreender o mundo.
C
O comportamentalismo defende a ideia de que os conhecimentos, capacidades e características possuem uma base inata.
D
O comportamentalismo sugere que existem elementos inerentes à natureza humana que não dependem da aprendizagem.
E
O comportamentalismo utilizava as ideias de Platão para defender sua teoria de que a capacidade de aprender nasce com o indivíduo.
Ano:
2024
Com relação aos procedimentos apropriados para se lidar com as diferenças individuais no processo de ensino-aprendizagem, assinale a afirmativa incorreta.
A
A aprendizagem pela perspectiva das diferenças individuais não ocorre de forma padronizada e homogeneizada, mas de forma individualizada.
B
As metodologias a serem utilizadas devem partir da premissa de que não há um padrão de aluno, de comportamento e de maneira de aprender.
C
As atividades independentes devem propor desafios cognitivos para as crianças, de acordo com a capacidade e as condições cognitivas do momento.
D
A organização de uma metodologia de ensino direcionada ao desenvolvimento de atividades específicas possibilita um desenvolvimento cognitivo mais rápido.
E
O intuito de diferenciar e destacar os ritmos de aprendizagem é separar as crianças em hierarquias cognitivas.
Sobre os ciclos de aprendizagem, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__) Os ciclos de aprendizagem são modelos teóricos que descrevem o processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento e desenvolvem habilidades ao longo do tempo.
2.(__) O modelo de aprendizagem de Kolb inclui seis estágios: descrição da experiência, sentimentos associados a ela, avaliação da experiência, análise crítica, conclusões e ação planejada.
3.(__) No ciclo de aprendizagem de Gibbs, os indivíduos começam com uma experiência concreta, refletem sobre essa experiência, desenvolvem conceitos abstratos com base nela e, finalmente, aplicam esses conceitos em novas situações.
A sequência CORRETA é:
A
1.V, 2.V, 3.F.
B
1.F, 2.V, 3.V.
C
1.V, 2.V, 3.V.
D
1.V, 2.F, 3.V.
E
1.V, 2.F, 3.F.
No âmbito do processo de ensino-aprendizagem, a internet deve ser vista como:
A
Metodologia.
B
Estratégia.
C
Objetivo de ensino.
D
Recurso.
E
Unidade temática.
Segundo Marras (2016), entre as técnicas de treinamento de pessoal mais empregadas está a que o instrutor repassa oralmente a um grupo de treinandos os conhecimentos necessários ao saber. É uma técnica exigida em praticamente todas as ocasiões de treinamento, porém é um instrumento limitado quanto à abrangência didática e, normalmente, utilizado em conjunto com outras técnicas. Como se chama essa técnica?
A
Estudo de caso.
B
Simulação.
C
Painel.
D
Aula expositiva.
E
Palestra.
Sobre o objeto de estudos e preocupação da Didática, podemos afirmar como alternativa CORRETA:
A
A Didática se preocupa com a Avaliação da aprendizagem, somente.
B
O processo de ensino.
C
A Avaliação institucional.
D
Os recursos tecnológicos.
E
O professor.
A resolução de problemas é um algo que acontece de forma contínua, ao longo da vida do indivíduo. Em âmbito escolar, a criança, em diversas situações, resolve problemas, muitas vezes de forma inconsciente, como, por exemplo, na partilha do lanche entre amigos. De forma pedagógica, é um processo muito importante, previsto por meio da Base Nacional Comum Curricular, em que se observa sua colaboração no desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como as destacadas a seguir, afora:
A
Determinação
B
Investigação
C
Heteronomia
D
Desenvolvimento cognitivo
E
Integração entre os colegas
Tendo como referência a obra de José Carlos Libâneo (1994), qual é a principal função da Didática ao estudar o processo do ensino?
A
Demonstrar que ensinar e aprender são processos distintos e dissociáveis.
B
Desconsiderar a relação cognoscitiva entre aluno e matérias de ensino, focando apenas na transmissão de informações.
C
Investigar objetivos e métodos seguros e eficazes para a assimilação de conhecimentos, orientando o trabalho docente.
D
Repassar os conhecimentos acumulados pela experiência social da humanidade, sem focar na assimilação ativa pelos alunos.
E
Proporcionar aos alunos os meios para que assimilem passivamente os conhecimentos.
A Teoria da Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel, destaca-se no campo educacional. Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando novas informações são integradas ao conhecimento prévio do aprendiz. Sobre essa teoria, assinale a alternativa correta.
A
Defende que a aprendizagem ocorre principalmente por meio da repetição e da prática constante, fortalecendo as conexões neurais e consolidando os conteúdos na memória de longo prazo.
B
Enfatiza que o conhecimento é adquirido por meio da interação social e da construção coletiva do saber, privilegiando a troca de experiências entre os aprendizes.
C
Propõe que o processo de aprendizagem é mais efetivo quando os conteúdos são apresentados de forma isolada, permitindo que o aluno se concentre em cada elemento separadamente.
D
Destaca a importância da relação entre os novos conhecimentos e a estrutura cognitiva existente do aprendiz, promovendo a ancoragem dos novos conceitos em concepções já estabelecidas.
E
Baseia-se na ideia de que a aprendizagem é um processo automático e inconsciente, no qual o aluno absorve passivamente as informações fornecidas pelo professor.
O processo educativo é uma prática contínua que visa promover o desenvolvimento cognitivo, social e moral dos indivíduos, integrando conhecimento e valores. Ele envolve a construção de saberes e habilidades essenciais para a formação integral. Qual das alternativas a seguir descreve corretamente o papel das metodologias de ensino no processo educativo?
A
O papel das metodologias de ensino é centralizar o conhecimento no professor, sem considerar a participação ativa dos alunos.
B
O objetivo das metodologias de ensino é fornecer ferramentas para que os docentes transmitam conhecimentos de maneira ampla e enriquecedora, adaptando-se às necessidades dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
C
As metodologias de ensino visam exclusivamente a aplicação de avaliações para reforçar o comportamento dos alunos.
D
As metodologias de ensino devem apenas focar na memorização de conteúdos, sem considerar a interação social entre alunos.
Sobre didática e organização do ensino, assinale a afirmativa incorreta.
A
A didática investiga os fundamentos, condições e modos de realização do ensino.
B
A didática deve converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino.
C
A didática deve selecionar conteúdos e métodos em função dos objetivos de ensino.
D
A didática deve estabelecer vínculos entre ensino e aprendizagem.
E
A didática, de forma autônoma em relação à pedagogia, generaliza processos e procedimentos obtidos em investigações das matérias específicas.
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