Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
245
questões
encontradas
20
Mais recentes
A Universal Design for Learning (UDL) significa Design Universal para a Aprendizagem (DUA), sendo considerada uma proposta que envolve diversas estratégias de ensino que flexibiliza e valoriza a pluralidade do estudante e seu modo de aprendizagem. Os princípios básicos do DUA são:
A
Engajamento/criatividade; expressão e percepção; aprendizado.
B
Representação/apresentação; ação e expressão; engajamento.
C
Sintetização/apresentação; envolvimento e percepção; aprendizado.
D
Criatividade/atividade; ação e representação; engajamento.
E
Representação/ação; sintetização e envolvimento; criatividade.
A Educação em Direitos Humanos no ambiente escolar envolve princípios e práticas voltadas à formação democrática e ao respeito às diferenças. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas abaixo.
I. A Educação em Direitos Humanos destina-se a formar crianças, jovens e adultos para participar ativamente da vida democrática e exercitar seus direitos e responsabilidades na sociedade, também respeitando e promovendo os direitos das demais pessoas.
II. A Educação em Direitos Humanos admite práticas discriminatórias desde que estejam relacionadas a diferenças culturais ou religiosas presentes na comunidade escolar.
III. Para a sua consolidação, a Educação em Direitos Humanos precisa da cooperação de uma ampla variedade de sujeitos e instituições que atuem na proposição de ações que a sustentam. Para isso, todos os atores do ambiente educacional devem fazer parte do processo de implementação da Educação em Direitos Humanos.
Assinale a alternativa correta.
A
I e III estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e II estão corretas.
D
I, II e III estão corretas.
E
Apenas I está correta.
Para se alcançar o objetivo de efetivar uma cultura dos Direitos Humanos, reafirmando a importância do papel da Educação em Direitos Humanos, é necessário enfrentar alguns desafios. Analise os desafios dispostos nas afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. O primeiro desafio é a formação, pautada nas questões pertinentes aos Direitos Humanos, de todos(as) os(as) profissionais da educação nas diferentes áreas do conhecimento, uma vez que esses conteúdos não fizeram e, em geral, não fazem parte dos cursos de graduação e pósgraduação, nem mesmo da Educação Básica.
II. O segundo desafio diz respeito à valorização desses(as) profissionais que deverão ser compreendidos(as) e tratados(as) como sujeitos de direitos, o que implica, por parte dos entes federados responsáveis pelas políticas educacionais, garantir condições dignas de trabalho que atendam as necessidades básicas e do exercício profissional.
III. O terceiro desafio diz respeito à socialização dos estudos e experiências bem-sucedidas desenvolvidos na área dos Direitos Humanos, realizados em instituições de ensino e centros independentes, como institutos e organizações não governamentais.
IV. O quarto desafio a ser enfrentado pelas instituições de educação e de ensino está ligado à perspectiva do respeito às diversidades como aspecto fundamental na reflexão sobre as diversas formas de violência que ocasionam a negação dos Direitos Humanos.
A
I, II, III e IV estão corretas.
B
Apenas I, II e III estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas I e IV estão corretas.
A formação pessoal e social do educando exige que a escola promova reflexões sobre a participação social. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa que expressa corretamente o princípio destacado.
A
A cidadania plena pode ser assegurada apenas pela defesa irrestrita dos direitos individuais, sem necessidade de diálogo com os coletivos.
B
A liberdade de um sujeito pode ser garantida mesmo que implique a opressão de outro, desde que haja consenso social.
C
Para que a cidadania seja efetiva e verdadeiramente inclusiva, é necessário promover um diálogo entre os direitos individuais e coletivos, reconhecendo que a liberdade de um não pode ser garantida à custa da opressão de outro.
D
A educação deve priorizar exclusivamente a coletividade, desconsiderando as demandas individuais dos cidadãos.
E
A participação social é restrita ao cumprimento de normas institucionais, não envolvendo consciência crítica nem reivindicação de direitos.
O Parecer CNE/CP 8/2012 define a Educação em Direitos Humanos como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões, EXCETO:
A
Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local.
B
Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade.
C
Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, cultural e político.
D
Desenvolvimento de processos metodológicos individuais e de construção pessoal, utilizando linguagens e materiais didáticos descontextualizados.
E
Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.
Assinale a alternativa correta sobre o objetivo central da Educação em Direitos Humanos.
A
Reforçar a competitividade social e o mérito individual como forma de ascensão econômica.
B
Estimular a especialização técnica voltada exclusivamente ao mercado de trabalho.
C
Promover a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural.
D
Garantir a neutralidade política e a exclusão de conteúdos socioculturais dos processos educativos.
E
Consolidar práticas disciplinares voltadas ao controle comportamental nos espaços escolares.
De acordo com as DCNs Gerais, a qualidade social da educação brasileira é uma conquista coletiva que exige a observância de dimensões intra e extraescolares. Nesse sentido, ao planejar o ensino de Língua Inglesa sob a égide dessas diretrizes, o docente deve considerar que a "Educação em e para os Direitos Humanos":
A
Restringe-se ao ensino de normas de conduta e civilidade dentro do ambiente escolar, visando à manutenção da disciplina.
B
É um dos eixos que deve perpassar o currículo, visando à formação de sujeitos de direito e ao fortalecimento da democracia e da cidadania ativa.
C
Deve ser ensinada como um conteúdo histórico e jurídico específico, sem interface com a prática da linguagem ou literaturas estrangeiras.
D
Constitui uma modalidade de ensino específica, voltada apenas para alunos em situação de vulnerabilidade social ou medidas socioeducativas.
O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), ou Universal Design for Learning (UDL), constitui uma abordagem teórico-metodológica voltada à estruturação intencional de ambientes educacionais acessíveis, flexíveis e responsivos à variabilidade humana. Desenvolvido a partir das pesquisas do Center for Applied Special Technology (CAST), nos Estados Unidos, o DUA fundamenta-se na premissa de que:
A
a variabilidade entre estudantes é compreendida como resultado predominante de fatores individuais internos, de modo que o foco do planejamento pedagógico deve incidir sobre o desenvolvimento de competências do aluno.
B
deve-se ampliar os recursos instrucionais como estratégia de enriquecimento curricular, sem demandar revisão estrutural dos objetivos de aprendizagem.
C
a diversidade cognitiva, cultural, linguística, sensorial e socioemocional não é exceção, mas condição constitutiva dos contextos escolares.
D
a equidade educacional é alcançada quando todos os estudantes são submetidos aos mesmos conteúdos, metodologias e critérios avaliativos, garantindo comparabilidade objetiva de desempenho.
E
a organização curricular deve partir da definição de um percurso instrucional central, considerado cognitivamente mais eficiente para a maioria dos estudantes, sendo as variações introduzidas como complementos.
A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, visando à construção de uma cultura democrática e solidária. No contexto das instituições de ensino, a implementação da EDH deve fundamentar-se em uma prática que:
A
restrinja o debate sobre garantias fundamentais aos componentes curriculares das áreas de ciências humanas e sociais.
B
promova a vivência cotidiana de valores democráticos em todas as dimensões do ambiente e da gestão escolar.
C
privilegie a transmissão teórica de normas internacionais em detrimento das realidades locais dos alunos.
D
estabeleça critérios de conduta baseados na uniformização de comportamentos para evitar conflitos de natureza política.
E
condicione o exercício da cidadania plena ao cumprimento prévio de requisitos de desempenho acadêmico formal.
Ano:
2026
"As profundas contradições que marcam a sociedade brasileira indicam a existência de graves violações destes direitos em consequência da exclusão social, econômica, política e cultural que promovem a pobreza, as desigualdades, as discriminações, os autoritarismos, enfim, as múltiplas formas de violências contra a pessoa humana. Estas contradições também se fazem presentes no ambiente educacional (escolas, instituições de educação superior e outros espaços educativos). Cabe aos sistemas de ensino, gestores/as, professores/as e demais profissionais da educação, em todos os níveis e modalidades, envidar esforços para reverter essa situação construída historicamente. Em suma, estas contradições precisam ser reconhecidas, exigindo o compromisso dos vários agentes públicos e da sociedade com a realização dos Direitos Humanos."
(Brasília, 2012, p. 02 − Parecer CNE/CP n.º 08, de 30 de maio de 2012).
A Resolução n.º 01, de 30 de maio de 2012, sustentada por este Parecer, estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Com base neste Parecer e nesta Resolução, é correto afirmar que o objetivo da Educação em Direitos Humanos é:
A
A formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e global.
B
A formação para a educação profissional, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e global.
C
A formação para a dimensão estética, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e global.
D
A formação para a disciplina, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e global.
E
A formação para a ascensão econômica, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e global.
As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos articulam dimensões e finalidades que orientam a formação dos sujeitos no sistema educacional brasileiro. Acerca dessas dimensões e finalidades, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Educação em Direitos Humanos, segundo a resolução de 2012, configura tema reservado a atividades extracurriculares pontuais, com tratamento desvinculado dos componentes curriculares no trabalho pedagógico das escolas em diferentes etapas.
(__)A Educação em Direitos Humanos articula-se às dimensões de apreensão de conhecimentos, de afirmação de valores, atitudes e práticas sociais e de formação de cultura cidadã no trabalho pedagógico desenvolvido no contexto escolar brasileiro.
(__)As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme a resolução atual, organizam-se pela homogeneização cultural dos estudantes, com a padronização das experiências escolares como princípio orientador do trabalho pedagógico das escolas brasileiras.
(__)A Educação em Direitos Humanos articula-se ao Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos e a marcos internacionais como a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, integrando o debate contemporâneo sobre formação cidadã dos sujeitos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
V, F, F, V.
C
F, V, V, F.
D
V, V, V, V.
Desde a redemocratização brasileira, diferentes documentos normativos passaram a enfatizar a formação para a cidadania como finalidade da educação escolar. Entretanto, pesquisadores alertam que a compreensão desse conceito varia conforme as concepções políticas e pedagógicas adotadas. Assim, analise as afirmativas e em seguida marque a alternativa CORRETA:
I - A formação cidadã pressupõe o desenvolvimento da capacidade de participação crítica na vida social, política e cultural.
II - A cidadania limita-se ao conhecimento formal das leis e instituições do Estado.
III - A educação para a cidadania envolve a valorização dos direitos humanos, da diversidade e da convivência democrática.
IV - A participação dos estudantes nos processos decisórios da escola e demais espaços sociais pode constituir experiência formativa relevante para a construção da cidadania.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I, III e IV estão corretas.
D
Apenas III e IV estão corretas.
E
I, II, III e IV estão corretas.
A Educação em Direitos Humanos (EDH), conforme as Diretrizes Nacionais, deve ser estruturada em diversos eixos. Ao lidar com o público externo e interno, o Inspetor deve compreender que a EDH:
A
Deve ser tratada como uma disciplina específica e isolada na grade curricular.
B
É um processo que se restringe ao ensino formal, não alcançando as relações interpessoais no pátio.
C
Deve ser aplicada de forma transversal e interdisciplinar, permeando toda a vida escolar e a gestão institucional.
D
Visa prioritariamente a punição de condutas antidemocráticas através do rigor administrativo.
Rafael, de 12 anos, frequenta regularmente o Ensino Fundamental. Nas últimas semanas, o cuidador escolar percebeu mudança significativa em seu comportamento e tomou conhecimento de uma situação que pode caracterizar violação de direitos. Rafael demonstrou receio ao abordar o assunto e pediu que nenhuma providência fosse tomada. O profissional compreende que deve acolher o estudante com respeito, mas também reconhece que sua atuação está vinculada aos deveres institucionais de proteção previstos no Estatuto
da Criança e do Adolescente.
Considerando a proteção integral e os deveres relacionados à garantia dos direitos de crianças e adolescentes, assinale a alternativa correta.
A
Manter a informação restrita ao diálogo com Rafael enquanto ele demonstrar resistência ao encaminhamento, utilizando o vínculo estabelecido para construir gradualmente sua concordância com uma intervenção institucional.
B
Solicitar inicialmente aos familiares esclarecimentos sobre os fatos relatados, utilizando as informações obtidas para avaliar com a equipe escolar se a situação apresenta elementos suficientes para encaminhamento.
C
Acolher Rafael de forma respeitosa, comunicar a situação aos responsáveis institucionais conforme os procedimentos de proteção e contribuir para o encaminhamento adequado, preservando sua dignidade e evitando exposição desnecessária.
D
Acompanhar as mudanças comportamentais durante um período definido pela escola e registrar novas ocorrências, utilizando a persistência dos sinais como referência para decidir sobre a necessidade de acionar os procedimentos de proteção.
E
Conversar com os colegas mais próximos de Rafael para obter informações complementares sobre a situação, reunindo elementos que permitam confirmar a ocorrência antes de comunicá-la à equipe responsável.
A Educação em Direitos Humanos busca promover a mudança e a transformação social. Sobre seus princípios, assinale a alternativa correta.
A
A dignidade humana é um princípio secundário, voltado apenas a questões legais e administrativas.
B
O respeito à dignidade humana é restrito aos grupos majoritários da sociedade.
C
A dignidade humana está relacionada apenas à igualdade econômica entre os cidadãos.
D
A Educação em Direitos Humanos fundamenta-se exclusivamente em valores religiosos.
E
O princípio da dignidade humana considera os diálogos interculturais e a efetiva promoção de direitos que garantam às pessoas viverem de acordo com seus pressupostos de dignidade.
A questão dos direitos humanos constitui um dos eixos fundamentais da problemática das sociedades contemporâneas, bem como os desafios para a efetivação, no chão da escola, de uma educação inclusiva de fato, e não apenas de direito.
Tendo em vista os direitos humanos e a educação inclusiva, considere as assertivas:
|. A Educação em Direitos Humanos fundamenta-se nos princípios: dignidade humana; reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; laicidade do Estado; transversalidade, vivência e globalidade; sustentabilidade socioambiental.
Il. Incumbe ao poder público assegurar, implementar e incentivar a adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.
III. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
IV. São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância e a assistência aos desamparados.
Conforme legislação e normativas vigentes, está CORRETO o que se afirma em:
A
|, apenas.
B
|, Ill e IV, apenas.
C
Il, apenas.
D
Il, Ill e IV, apenas.
E
I, II, IlI e IV.
As Diretrizes Nacionais elencam os princípios basilares que devem fundamentar a Educação em Direitos Humanos. No que tange à postura do Estado frente à diversidade de crenças e à garantia da liberdade de consciência no ambiente educacional, o documento estabelece explicitamente o princípio da:
A
Confessionalidade.
B
Religiosidade.
C
Teocracia.
D
Parcialidade.
E
Laicidade.
A inserção da Educação em Direitos Humanos na organização curricular da Educação Básica não deve restringir-se a uma disciplina isolada. Conforme estabelecem as Diretrizes Nacionais, a abordagem desses conhecimentos deve permear os diversos componentes curriculares de forma:
A
Suplementar.
B
Transversal.
C
Facultativa.
D
Recreativa.
E
Extraclasse.
Uma escola pública de ensino fundamental identificou aumento de conflitos envolvendo discriminação racial e religiosa entre estudantes. A equipe pedagógica decidiu revisar o Projeto Político-Pedagógico, buscando incorporar princípios que promovam respeito à diversidade e fortalecimento da convivência democrática. Considerando as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, a incorporação dessa temática no currículo deve ocorrer de forma:
A
Pontual, por meio de eventos comemorativos específicos.
B
Restrita às disciplinas da área de Ciências Humanas.
C
Facultativa, dependendo da decisão individual do professor.
D
Transversal e permanente, articulada às práticas pedagógicas e à gestão escolar.
E
Exclusiva da disciplina de Ensino Religioso.
Analise as afirmações relacionadas aos direitos da pessoa com deficiência no contexto educacional e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)O acesso à educação em ambiente segregado integra os direitos da pessoa com deficiência previstos na legislação brasileira.
(__)A participação dos estudantes nas atividades escolares pode envolver adaptações relacionadas às necessidades apresentadas.
(__)A convivência entre estudantes pode favorecer experiências relacionadas ao respeito e à diversidade no ambiente escolar.
(__)O acompanhamento pedagógico pode considerar estratégias voltadas à participação e ao desenvolvimento dos estudantes.
(__)A inclusão escolar possui relação predominante com a separação dos estudantes em espaços específicos conforme suas necessidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A
F, V, V, F, V.
B
V, V, F, V, V.
C
F, V, V, V, F.
D
V, F, V, V, F.
Gerar simulado