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Questões de Concurso sobre Educação de Jovens e Adultos - ENCEJA E PROEJA - Decretos e portarias
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De acordo com a Resolução SEE 2.843/16, que dispõe sobre a organização e funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA), é incorreto afirmar:
A
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) – cursos presenciais, modalidade da Educação Básica ofertada nas escolas da rede pública estadual de Minas Gerais – destina-se àqueles que não tiveram acesso a estudos ou sua continuidade no Ensino Fundamental e Médio na idade de direito.
B
A carga horária diária da Educação de Jovens e Adultos (EJA) noturno será de quatro módulos de 45 minutos.
C
A idade mínima para matrícula em cursos de Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) é de 15 anos, e no Ensino Médio é de 18 anos.
D
Os cursos presenciais de Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Ensino Médio terão duração de dois anos e serão organizados em dois semestres, com carga horária total mínima de 1 200 horas.
O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) contempla os seguintes cursos na modalidade Educação de Jovens e Adultos:
A
Educação básica integrada ou concomitante ao ensino médio; Qualificação profissional, incluindo a formação inicial e continuada integrada ou concomitante ao ensino fundamental; Qualificação profissional, incluindo a formação inicial e continuada integrada ou concomitante ao ensino médio.
B
Educação formal concomitante ao ensino médio; Qualificação profissional continuada integrada ao ensino fundamental; Qualificação profissional inicial e continuada integrada ou concomitante ao ensino superior.
C
Educação profissional técnica integrada ou concomitante ao ensino superior; Qualificação profissional, incluindo a formação inicial e continuada integrada ou concomitante a todos os níveis e modalidades da educação básica.
D
Educação profissional técnica integrada ou concomitante ao ensino médio; Qualificação profissional, incluindo a formação inicial e continuada integrada ou concomitante ao ensino superior; Qualificação profissional no âmbito da pós-graduação.
E
Educação profissional privada técnica integrada ou concomitante ao ensino médio; Qualificação profissional privada, incluindo a formação inicial e continuada integrada ou concomitante a todos os níveis da educação básica.
Os cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) desenvolvidos por meio da EAD, como reconhecimento do ambiente virtual como espaço de aprendizagem, serão restritos ao segundo segmento do Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, com certas características. Sobre estas, assinale a alternativa correta.
A
A duração mínima dos cursos de EJA, desenvolvidos por meio da EAD será de 1.200 (mil e duzentas) horas, no Ensino Médio
B
A duração mínima dos cursos de EJA, desenvolvidos por meio da EAD, será de 1.500 (mil e trezentas) horas, nos anos finais do Ensino Fundamental
C
A idade mínima para o desenvolvimento da EJA com mediação da EAD não será a mesma estabelecida para a EJA presencial
D
Os atos de credenciamento de instituições para a oferta de cursos a distância da Educação Básica no âmbito da unidade federada não deverá ficar ao encargo dos sistemas de ensino
A avaliação implica, de maneira explícita ou não, projetos de sociedade e concepções de sujeito e de aprendizagem, dirigidos pelas referências culturais e políticas de quem avalia. Assim, uma prática de avaliação emancipatória deve explicitar seus instrumentos, critérios e valores. A avaliação é, portanto, uma atividade que envolve legitimidade técnica e legitimidade política na sua realização. Segundo o documento Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação, na avaliação institucional participativa feita em cada escola busca-se um modelo que se aproxime de uma avaliação
A
mais compreensiva, visando ao planejamento e à realização de ações, isto é, à produção de políticas públicas pautadas em um padrão de qualidade explícito, atualizado, inclusivo e negociado.
B
mais subjetiva, adotando a linha da autoavaliação, voltada para o sujeito cognoscente, preocupado com o seu eu e seu mundo interior.
C
por competências, habilidades e atitudes, voltada para a formação do profissional preparado para suportar as frustrações e competições do mercado de trabalho.
D
que promova a competição, a classificação e o ranqueamento, típico de uma cultura avaliativa que estimula os alunos a sempre produzir muito mais do que são capazes.
E
que adota um sistema classificatório a partir do desempenho do aluno obtido por meio notas atribuídas a partir de provas regulares.
A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais. A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Assim, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, a equidade
A
refere-se à dimensão didática, diz respeito à compreensão dos diferentes objetos de conhecimento, possibilitando a referência a sistemas construídos na realidade dos alunos.
B
trata-se de uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu.
C
reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.
D
alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.
E
refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
Os Institutos Federais de Ensino têm em si a peculiaridade de atuarem com uma grande diversidade de público e de cursos oferecidos. Essas instituições atuam desde a educação básica até o ensino superior, contemplando cursos técnicos integrados ao ensino médio e educação de jovens e adultos na modalidade PROEJA. Essa pluralidade o diferencia tanto das universidades, quanto das escolas comuns. Considerando essa diversidade, assinale a alternativa INCORRETA sobre a atuação interdisciplinar do (a) psicólogo (a) escolar.
A
Trabalhar conteúdos sobre o desenvolvimento e aprendizagem, assim como questões sobre relações interpessoais que permeiam o processo educativo.
B
É função da (o) psicóloga (o) participar do trabalho de elaboração, avaliação e reformulação do projeto, destacando a dimensão psicológica ou subjetiva da realidade escolar.
C
A (ao) psicóloga (o) cabe uma prática que conduza a criança e o jovem a descobrir o seu potencial de aprendizagem, auxiliando na utilização de mediadores culturais (música, teatro, desenho, dança, literatura, cinema, grafite, e tantas outras formas de expressão artísticas) que possibilitam expressões da subjetividade.
D
Ao (A) psicólogo (a) escolar cabe realizar atividade clínica, na forma de terapia individual, com docentes, servidores (as) e estudantes com o objetivo de melhorar a saúde metal na instituição.
E
Dar visibilidade à presença do sujeito como uma totalidade, destacando a subjetividade que acompanha e caracteriza o processo educativo é tarefa específica das (os) psicólogas (os).
O Encceja é um exame
I. direcionado aos jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos na idade apropriada para cada nível de ensino, aferindo competências, habilidades e saberes.
II. cuja participação é voluntária e gratuita, mas existe uma idade mínima exigida, a Certificação de Conclusão do Ensino Fundamental precisa ter 12 anos e de Conclusão do Ensino Médio precisa ter 20 anos completos.
III. que apresenta resultados individuais permitindo a emissão de dois documentos distintos: a Certificação de Conclusão de Ensino Fundamental ou do Ensino Médio, para o participante que conseguir a nota mínima exigida nas quatro provas objetivas e na redação.
IV. que a inscrição e a realização das provas já garantem a certificação, o participante recebe certificado mesmo sem atingir o mínimo de 100 pontos em cada uma das áreas de conhecimento.
V. que o Inep disponibiliza materiais de estudo para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, além de orientações aos professores que atuam na preparação de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – V.
B
II – III – IV.
C
III – IV – V.
D
II – IV – V.
E
I – III – V.
A respeito da Educação de Jovens e Adultos, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
B
O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
C
Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
D
A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.
Considere: “A instituição da Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem sido considerada como instância em que o Brasil procura saldar uma dívida social que tem para com o cidadão que não estudou na idade própria. Sendo assim, os cursos de EJA devem pautar-se pela _____, tanto de currículo quanto de tempo e espaço (DCNEB). Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
A
rigorosidade
B
padronizado
C
flexibiilidade
D
invariabilidade
Os cursos e programas de educação profissional abrangidos pelo PROEJA são, respectivamente:
A
formação inicial e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio.
B
formação inicial e final de trabalhadores e educação profissionalizante de nível médio.
C
formação básica e continuada de trabalhadores e educação profissional tecnológica de nível superior.
D
formação inicial e final de trabalhadores e educação tecnológica de nível superior.
E
formação básica e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio.
Os estudos revelam que os alunos da Educação de Jovens e Adultos possuem traços de vida, origens, idade, vivências profissionais, históricos escolares, ritmos de aprendizagens e estruturas de pensamentos muito diferentes. São pessoas que vivem no mundo do trabalho com responsabilidades sociais e familiares, com valores éticos e morais formados a partir da experiência, do ambiente e da realidade cultural em que estão inseridos e nada disso deve ser revelado no processo educacional.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) As diferenças no perfil dos alunos e alunas da Educação de Jovens e Adultos podem ser uma riqueza para o fazer educativo.
( ) Os Jovens e Adultos carregam as condições de pensar sua educação como diálogo.
( ) Se toda educação exige uma deferência pelos interlocutores, essa deferência no contexto da Educação de Jovens e Adultos deverá ter um significado educativo especial.
( ) Os alunos e alunas da Educação de Jovens e Adultos são sujeitos que necessitam de
uma formação linear e cartesiana para conseguirem internalizar os conteúdos escolares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo
A
V • V • V • V
B
V • V • V • F
C
V • F • V • F
D
F • V • F • V
E
F • F • V • V
O Parecer CNE/CEB nº 11/2000 dirige-se aos sistemas de ensino e seus respectivos estabelecimentos que tenham como objetivo o fornecimento de certificado de conclusão de etapas de educação básica ao público da educação de jovens e adultos e recomenda a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Nesse parecer, encontramos três funções atribuídas à Educação de Jovens e Adultos. São elas:
A
Função Permanente, Função Qualificadora, Função Equalizadora.
B
Função Qualificadora, Função Reparadora, Função Equalizadora.
C
Função Qualificadora, Função de Inclusão, Função Equalizadora.
D
Função de Inclusão, Função Qualificadora, Função Progressiva.
E
Função Permanente, Função Progressiva, Função Equalizadora.
Em julho de 2006, foi publicado o Decreto n. 5.840 que instituiu, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja). Este decreto determina que
A
os cursos de educação profissional técnica de nível pós-médio do Proeja deverão contar com carga horária mínima de três mil e quatrocentas horas.
B
as instituições de ensino ofertantes de cursos e programas do Proeja serão responsáveis pela estruturação dos cursos oferecidos e pela expedição de certificados e diplomas.
C
as instituições ofertantes de cursos e programas do Proeja ficam impedidas de aferir e reconhecer, mediante avaliação individual, conhecimentos e habilidades obtidos em processos formativos extraescolares.
D
os diplomas de cursos técnicos de nível médio desenvolvidos no âmbito do Proeja terão validade estadual, conforme a legislação aplicável.
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação de Jovens e Adultos – Anos Finais: um processo contínuo de reflexão e ação (2013) afirmam que, ao longo das últimas décadas, a rede municipal de ensino de Campinas vem buscando efetivar condições de acesso e permanência do público de EJA na escola. Um grande desafio é quantificar, localizar, qualificar e desenvolver estratégias que incentivem os jovens e adultos a retomarem seus estudos. Nesse sentido, considerar as mudanças que vêm ocorrendo no alunado de EJA é uma das condições para se acertar em políticas que promovam essa permanência. Em relação às mudanças apresentadas pelo documento quanto ao município de Campinas, é correto afirmar que
A
o atendimento a alunos com deficiência, desde 2009, é exigência voltada apenas à oferta de ensino fundamental regular.
B
devido à crescente diversificação do público de EJA, o planejamento do ensino deve levar em conta o que há em comum entre os grupos, e não as especificidades de cada faixa etária.
C
tem havido aumento da presença de adolescentes nos cursos de EJA.
D
o fenômeno da juvenização dos cursos de EJA não se confirma no município.
E
o público jovem, por estar mais familiarizado à educação escolar, apresenta quantitativamente baixa tendência à evasão.
De acordo com a Resolução nº4 de 13 de julho de 2010 das Diretrizes Curriculares Nacionais, o Ensino Fundamental é uma das etapas da educação básica. A cada etapa da educação básica pode corresponder uma ou mais das modalidades de ensino. Estão entre essas modalidades:
A
educação especial e alfabetização científica e digital.
B
educação especial e educação de jovens e adultos.
C
educação infantil e educação de jovens e adultos.
D
educação profissional e tecnológica e alfabetização.
E
educação profissional e tecnológica e educação infantil.
A literatura aponta que jovens e adultos com deficiência correspondem a uma grande parcela da população sem acesso à escolaridade na idade apropriada, dos quais muitos foram privados da oportunidade de uma educação formal em escolas inclusivas. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica/EJA do Ministério de Educação e do município de Campinas, a Educação de Jovens e Adultos implica em
A
garantir oportunidades educacionais apropriadas para essa etapa de vida e suas necessidades inerentes e afastar-se da concepção infantilizadora.
B
conferir ao aluno o estatuto de jovem e adulto com a concepção centrada nas barreiras que a deficiência acarreta e determinar o conteúdo curricular a ser apresentado.
C
realizar avaliação diagnóstica com o objetivo de definir o nível de aprendizagem com base nas características da deficiência apresentada por avaliação pedagógica.
D
afastar a concepção infantilizadora da deficiência e estabelecer uma avaliação diagnóstica centrada nos limites e barreiras que impedem a vida autônoma.
E
estabelecer a concepção centrada na deficiência e avaliação diagnóstica que determine os limites e deficiências e as etapas de escolaridade.
Leia atentamente o excerto abaixo:
“O trabalho por projetos na Educação de Jovens e Adultos é uma proposta alternativa no sentido de oportunizar aos educandos uma aprendizagem centrada em problemas relacionados com sua cultura local, uma problemática que pode ser objeto de pesquisa, podendo partir do interesse do aluno ou do professor. O trabalho com projetos, por sua natureza_____, facilita a(o) _____e oportuniza que a maioria das estratégias educativas seja realizada em grupo, pois, em interação com o outro, a aprendizagem acontecerá mais rápida e significativamente (GADELHA, 2009, p.28).
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
A
pluridisciplinar / interdisciplinaridade
B
disciplinar / entendimento
C
espontânea / aprendizagem
D
avaliativa / aprovação
No artigo 15, da Resolução CNE/CEB, nº 1, de 5 de julho de 2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos, estabeleceu que os sistemas de ensino, nas respectivas áreas de competência, são corresponsáveis pelos cursos e pelas formas de exames supletivos por eles regulados e autorizados, cabendo aos poderes públicos, de acordo com o princípio de publicidade:
A
Divulgar o ambiente institucional com organização adequada à proposta pedagógica; a investigação dos problemas desta modalidade de educação, buscando oferecer soluções teoricamente fundamentadas e socialmente contextuadas.
B
Divulgar o desenvolvimento de práticas educativas que correlacionem teoria e prática; e a utilização de métodos e técnicas que contemplem códigos e linguagens apropriados às situações específicas de aprendizagem.
C
Divulgar à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum.
D
Divulgar os estabelecimentos, sob sua responsabilidade e dos sistemas que os autorizaram, expedirão históricos escolares e declarações de conclusão, e registrarão os respectivos certificados.
E
Divulgar a relação dos cursos e dos estabelecimentos autorizados à aplicação de exames supletivos, bem como das datas de validade dos seus respectivos atos autorizadores; acompanhar, controlar e fiscalizar os estabelecimentos que ofertarem esta modalidade de educação básica, bem como no caso de exames supletivos.
Os cursos do PROEJA, destinados à formação inicial e continuada de trabalhadores, deverão contar com carga horária mínima de mil e quatrocentas horas, assegurando-se cumulativamente a destinação de:
I. No mínimo, mil e duzentas horas para formação geral.
II. No mínimo, cem horas para a formação profissional.
III. No mínimo, cem horas para cursos livres.
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II e III.
De acordo com o Parecer CNE/CEB no 06/2010, que define Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A garantia da oferta de EJA deve se configurar, sobretudo, como direito público subjetivo, o que pressupõe qualidade social, democratização do acesso, permanência, sucesso escolar e gestão democrática. Nesse documento alguns temas principais foram abordados, são eles: duração e idade mínima para os cursos de EJA; idade mínima e certificação para os exames de EJA e, por fim, a relação entre Educação a Distância e Educação de Jovens e Adultos. É correto afirmar que, após análise, entre outras, esse documento afirma e
A
defende que a idade mínima para o ingresso nos cursos de EJA deve ser de 15 (quinze) anos completos para o Ensino Fundamental e de 18 (dezoito) anos completos para o Ensino Médio, tornando-se indispensável, entre outros, incentivar a oferta de EJA em todos os turnos escolares: matutino, vespertino e noturno.
B
define que, quanto à duração dos cursos de EJA, para os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental, a duração de cada curso deve ficar a critério dos sistemas de ensino, não devendo ser estipulada duração ou carga horária mínima para esses segmentos.
C
estabelece que a oferta de EJA, desenvolvida por meio da Educação a Distância, não seja utilizada durante todo o Ensino Fundamental, dada suas características próprias que demandam relação presencial e em virtude da dificuldade do acesso e do manejo dos equipamentos de tecnologia por esse público alvo.
D
define que, em relação ao Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos, conclui-se que cabem aos sistemas de ensino, apenas, a oferta de cursos de EJA e a realização de avaliações processuais. E cabe exclusivamente à União a realização de exames para certificar a conclusão desses cursos pelos educandos.
E
estabelece que a idade mínima adequada para a realização dos exames de certificação na Educação de Jovens e Adultos deve ser de 18 (dezoito) anos completos para o Ensino Fundamental e 21 (vinte e um) anos completos para o Ensino Médio.
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