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Questões de Concurso sobre Educação especial
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Atualmente, a Educação Especial deve ser compreendida na perspectiva inclusiva. Com base nessa concepção, assinale a alternativa correta.
A
A Educação Especial deve funcionar de forma separada, com professores exclusivos.
B
A perspectiva inclusiva entende a Educação Especial como uma prática restrita ao Atendimento Educacional Especializado.
C
A Educação Especial deve ser transversal, presente em toda a educação básica e entre todos os educadores.
D
O papel da Educação Especial é substituir o trabalho pedagógico do professor regente.
E
A transversalidade da Educação Especial se limita às escolas que atendem alunos com deficiência.
O atendimento educacional especializado busca garantir condições de aprendizagem a estudantes com necessidades específicas. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção de atendimento.
A
O AEE deve funcionar de forma isolada, sem articulação com a proposta pedagógica da escola comum.
B
O atendimento educacional especializado disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros.
C
O AEE destina-se apenas a alunos com dificuldades temporárias de aprendizagem, sem necessidade de recursos específicos.
D
O atendimento especializado deve substituir totalmente o ensino regular, priorizando o trabalho individualizado.
E
O AEE restringe-se ao uso de tecnologias digitais e não envolve ações pedagógicas.
A respeito do relacionamento entre pais e escola, na perspectiva da Educação Especial, analise as assertivas abaixo e julgue V, para as Verdadeiras, ou F, para as Falsas:
( ) A parceria entre família e escola desempenha um papel crucial na promoção da Educação Especial, cujo objetivo é garantir igualdade de oportunidades e acesso a uma educação de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas características individuais.
( ) A família possui um conhecimento profundo sobre o aluno, incluindo suas necessidades, interesses, habilidades e desafios. Ao compartilhar essas informações com a escola, a equipe pedagógica pode obter uma compreensão mais completa do estudante e adaptar as práticas educacionais de acordo com a realidade de cada aluno.
( ) A família pode desempenhar um papel ativo na elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) ou outras estratégias educacionais para o aluno. Ao colaborar com a escola, os pais podem fornecer informações que ajudam a identificar metas e estratégias adequadas para o desenvolvimento do aluno.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, os parênteses acima, na ordem em que aparecem?
A
F - V - F.
B
F - F - V.
C
V - V - F.
D
V - V - V.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A concepção da Educação Especial, na perspectiva inclusiva, busca superar a ideia de substituição do ensino comum e a separação de espaços educacionais.Nessa compreensão, a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é planejada para ocorrer em turno inverso ao da escolarização, garantindo o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que __________ a formação desses estudantes nas classes regulares da rede.
A
dificultam
B
complementam
C
restringem
D
anulam
E
comprometem
Sobre o local de realização do Atendimento Educacional Especializado, as diretrizes nacionais estabelecem que ele deve ocorrer prioritariamente em:
A
Centros de reabilitação física fora do horário escolar, sob supervisão médica.
B
Em salas de aula com classes especiais, substituindo o ensino regular.
C
Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso ao da escolarização.
D
Dentro da sala de aula comum, ao lado do professor regente, durante todo o horário das aulas.
E
Em instituições de ensino especial (escolas especiais), de forma exclusiva e segregada.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) constitui importante mecanismo de apoio à escolarização dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Considerando esse contexto, analise as assertivas abaixo:
I. O planejamento do AEE pressupõe análise das barreiras presentes no contexto escolar, podendo envolver articulação colaborativa entre docentes, profissionais especializados e demais setores da instituição.
II. A atuação do AEE prioriza o desenvolvimento de estratégias pedagógicas especializadas no contraturno escolar, mantendo relativa autonomia em relação ao planejamento desenvolvido pelos docentes do ensino comum.
III. O AEE pode envolver estratégias relacionadas ao uso de tecnologias assistivas, recursos de acessibilidade e mediações pedagógicas voltadas às necessidades específicas dos estudantes.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
Ropoli (A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva, 2010), discutindo a perspectiva de uma escola das diferenças, entende que esta deve
A
entender a importância da diferenciação pela deficiência, para ocupar as escolas especiais e preservar a escola comum e seu modelo único para atender aos alunos.
B
identificar as diferenças dos estudantes para encaminhar aqueles com deficiência para a escola especial adequada às suas condições de aprendizagem.
C
reconhecer as diferenças dos alunos diante do processo educativo e buscar a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
D
adotar medidas de contenção como prática pedagógica e educacional que possibilitam a convivência dos diferentes e, portanto, a inclusão.
E
priorizar o ensino de qualidade, por meio de iniciativas que permitam a criação de classes especiais dentro das escolas comuns.
No fascículo A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar (MEC, 2010), são apresentadas concepções de docentes sobre a educação de estudantes cegos, o que revela diferentes compreensões sobre suas possibilidades de aprendizagem.
Um dos participantes do curso tinha a concepção de que
A
os sentidos (tato e audição) das pessoas cegas, embora mais desenvolvidos, não permitem compensar falta de visão.
B
as pessoas cegas eram diferentes, mas podiam aprender como as demais, desde que recebessem apoio adequado e oportunidades de interação.
C
a deficiência visual não afetaria a inteligência, o que permitiria defender a valorização das potencialidades individuais.
D
estudantes cegos poderiam aprender por meio do tato, da audição e do olfato, com mediações específicas.
E
o suporte à educação do aluno cego se limitaria ao braille e a atividades que estimulassem o tato e a audição.
Em face das orientações normativas da nova Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (2025) instituida pelo Decreto nº 12.686/2025, os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) discutiram em uma formação continuada sobre o uso de jogos e aplicativos digitais no atendimento aos estudantes público-alvo da Educação Especial, incluindo cuidados com a coleta e o tratamento de dados pessoais de crianças.
À luz do contexto e do Decreto nº 12.686/2025, analise as assertivas a seguir.
I- No uso de jogos e aplicativos educacionais, é suficiente que a escola informe aos professores quais recursos digitais serão utilizados, não sendo necessário ter uma preocupação adicional com possíveis dados sensíveis solicitados pela ferramenta.
II- Caso o jogo ou aplicativo seja direcionado ao AEE, considera-se que o uso já está legitimado pela finalidade pedagógica e autorizado o armazenamento de dados pessoais e sensíveis das crianças.
III- Via de regra, sem o consentimento dos pais ou do responsável legal, os dados pessoais das crianças não devem ser compartilhados com terceiros.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e III.
B
I.
C
II e III.
D
III.
E
I e II.
No contexto da educação inclusiva, a educação especial assume novas funções no interior da escola. Em relação a essa organização, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.
( ) A educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola.
( ) O público-alvo da educação especial não inclui estudantes com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
( ) A educação especial atua de forma articulada com o ensino comum.
A
V – V – V
B
V – F – V
C
F – V – V
D
F – V – F
E
V – F – F
Um estudante com deficiência intelectual, matriculado em turma dos Anos Iniciais, recebe as mesmas atividades da turma, apenas com fonte ampliada e mais tempo para concluí-las. Ao final do bimestre, não apresenta avanços significativos. A equipe discute a natureza das adaptações realizadas. Considerando as adaptações curriculares e o atendimento educacional especializado, a orientação correta é:
A
Encaminhar o estudante ao atendimento educacional especializado para que ali desenvolva os conteúdos não aprendidos na sala comum, concentrando nesse serviço a responsabilidade pela sua aprendizagem.
B
Rever objetivos, conteúdos e critérios de avaliação em função das necessidades do estudante, combinando adaptações de acesso com adaptações nos elementos curriculares, articuladas ao atendimento educacional especializado.
C
Manter as adaptações de acesso já realizadas, ampliando de forma gradual o tempo e os recursos de apoio, uma vez que a equiparação das condições de realização tende a produzir a aprendizagem esperada.
D
Reduzir os objetivos do currículo a versões simplificadas dos conteúdos da turma, de modo que o estudante realize as mesmas tarefas em menor grau de complexidade e de extensão.
Em um processo de formação continuada voltado à Educação Especial e inclusiva, professores da educação básica indicaram prioridades para qualificar o trabalho pedagógico na escola regular. Considerando isso, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
Entre as necessidades formativas mais evidentes, destacaram-se o conhecimento sobre o _____ da Educação Especial e a realização de oficinas para confecção de materiais didáticos para o ensino em _____ e Braille.
A
público-alvo | Libras
B
currículo oculto | espanhol
C
conselho escolar | linguagem informática
D
rendimento escolar | inglês
Mazzotta (1996) afirma que “ficou amplamente demonstrada [...] a incoerência entre os princípios definidos nos textos legais e as propostas consubstanciadas nos planos oficiais” da Educação Especial brasileira.
Essa incoerência consistiu:
A
na ênfase ao atendimento segregado em instituições especializadas particulares, em detrimento do atendimento educacional integrado nas escolas públicas.
B
na incorporação progressiva das instituições especializadas às redes públicas de ensino, superando gradualmente o modelo segregado de atendimento.
C
na articulação entre as propostas oficiais de integração e as iniciativas da sociedade civil, resultando em políticas educacionais coerentes e complementares.
D
na redução do atendimento segregado em instituições especializadas à medida que avançavam as políticas públicas de integração escolar.
E
na centralização progressiva do atendimento educacional especializado nas redes públicas, reduzindo o papel das instituições privadas.
Martins (2023), ao discutir a organização pedagógica do Ensino Fundamental e a política inclusiva da Educação Especial, fundamenta sua análise na relação entre igualdade, diferença e participação social, destacando o papel da Educação Especial no contexto da educação inclusiva.
Considerando essas discussões, assinale a alternativa que corresponde à caracterização da Educação Especial explicitada pela autora.
A
A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a promoção de recursos e apoios educacionais destinados à participação dos estudantes nos diferentes espaços escolares.
B
A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a elaboração de adequações curriculares compatíveis com as necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes.
C
A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a manutenção das singularidades dos sujeitos e, ao mesmo tempo, a produção de um sistema educativo com práticas equânimes para todos.
D
A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa o desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas à ampliação das oportunidades de acesso ao currículo escolar.
E
A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a implementação de ações educativas relacionadas à acessibilidade e às condições de aprendizagem dos estudantes.
Uma escola da rede regular de ensino recebeu um estudante que necessitava de apoios específicos para participar das atividades pedagógicas e das rotinas escolares com autonomia e segurança. Para favorecer a inclusão desse aluno, a instituição organizou recursos humanos, pedagógicos e de acessibilidade, envolvendo diferentes profissionais e serviços de apoio. Considerando os princípios da educação inclusiva, os sistemas de apoio, em casos como esse, destinam-se a:
A
substituir temporariamente a participação do estudante nas atividades da turma, priorizando atendimentos individuais e separados durante o período escolar
B
favorecer o acesso, a participação e a aprendizagem do estudante, por meio da articulação de recursos, serviços e profissionais que atuam de forma complementar
C
concentrar as ações de acompanhamento no profissional de apoio, atribuindo aos demais educadores apenas responsabilidades administrativas e burocráticas
D
transferir o atendimento educacional para serviços especializados externos, limitando a atuação da escola ao encaminhamento e ao acompanhamento dos registros escolares
A articulação entre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o ensino realizado na classe comum constitui aspecto importante da organização da educação inclusiva. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
A
O planejamento do AEE deve ocorrer independentemente do trabalho desenvolvido na classe comum, preservando a autonomia dos dois atendimentos.
B
O professor do AEE deve assumir a responsabilidade principal pela adaptação de todas as atividades aplicadas ao estudante na classe regular.
C
O AEE deve priorizar intervenções clínicas e terapêuticas, enquanto as necessidades pedagógicas permanecem sob responsabilidade exclusiva da sala comum.
D
A frequência ao AEE dispensa a participação do estudante em determinadas atividades curriculares sempre que forem identificadas barreiras de aprendizagem.
E
O AEE deve integrar a proposta pedagógica da escola e articular recursos e estratégias que apoiem a participação do estudante no ensino comum.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é um documento que orienta os sistemas de ensino brasileiros. Analise as afirmativas abaixo, que tratam do principal objetivo dessa política.
1. Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
2. Orientar os sistemas de ensino para garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial.
3. Padronizar o currículo para todos os estudantes do país, eliminando a possibilidade de adaptações curriculares e flexibilizações.
4. Reduzir o número de matrículas de estudantes com deficiência na rede regular de ensino, incentivando o retorno às escolas especializadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
Ano:
2026
Banca:
Instituto Verbena
O estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é reconhecido legalmente como pessoa com deficiência e integra o público-alvo da educação na perspectiva inclusiva. Nesse contexto, a atuação adequada do cuidador escolar caracteriza-se por
A
oferecer suporte em ações de higiene, alimentação, segurança dos espaços e conforto, favorecendo a autonomia do estudante.
B
conduzir rotinas pedagógicas, substituir o professor em atividades de ensino e elaborar materiais didáticos específicos para o estudante.
C
garantir assistência integral ao deslocamento do estudante, sem a necessidade cuidados físicos ou com a organização do ambiente.
D
assumir decisões terapêuticas, planejar intervenções clínicas e acompanhar a evolução médica do estudante ao longo das atividades escolares.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), nos artigos 58, 59 e 60, estabelece princípios e garantias relacionados à educação especial, assegurando o direito à escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. De acordo com esses dispositivos legais, a educação especial deve:
A
ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, com serviços de apoio especializado, currículos, métodos, recursos educativos e organização específicos para atender às necessidades dos estudantes
B
ocorrer exclusivamente em instituições especializadas, ficando a rede regular responsável apenas pelo ensino comum
C
garantir terminalidade específica apenas para estudantes matriculados em escolas privadas conveniadas ao poder público
D
priorizar a substituição do ensino regular pelo atendimento educacional especializado, sempre que houver laudo médico
No Decreto no 8.569/2025, que dispõe sobre o currículo do sistema público municipal de ensino de Itaquaquecetuba, apresenta-se um breve resumo da trajetória da Educação Especial no município, refletindo a evolução da inclusão no Brasil, marcada por avanços e desafios. Nesse percurso, destaca-se a criação do Programa Colibri, responsável pela implementação de:
A
Proposta Inclusiva – destinada aos estudantes público alvo da educação especial.
B
Projeto Bilíngue – destinado aos estudantes surdos.
C
Plano Educacional Especializado – destinado à inclusão escolar.
D
Programa de adaptação curricular – destinado aos estudantes com defasagem escolar.
E
Projeto de Acessibilidade – destinado aos espaços escolares.
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