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Questões de Concurso sobre Educação Especial - Leis, decretos, portarias e resoluções
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Escolaridade
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A partir de 1994, a Declaração de Salamanca introduziu o conceito de educação inclusiva. Sobre a inclusão nas escolas de crianças com necessidades educativas especiais, assinale a alternativa correta.
A
O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
B
O ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com necessidades especiais.
C
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, em que o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação e separação dos alunos especiais
D
A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam do mesmo tratamento.
E
A inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
Ano:
2019
Prova:
CPCON UEPB - Prefeitura - Cuidador - 2019
Analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas, tendo como parâmetro à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
( ) Os sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, devem disponibilizar as funções de monitor ou cuidador dos estudantes com necessidades de apoio.
( ) O cuidador escolar não deve apoiar os estudante em atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
( ) A educação especial não passou a integrar a proposta pedagógica da escola regular.
( ) A educação especial promove o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
A
V, F, F e F.
B
V, F, V e F.
C
F, F, V e V.
D
F, V, F e V.
E
V, F, F e V.
Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial, representando 88 governos e 25 organizações internacionais em assembleia, entre 7 e 10 de junho de 1994, reafirmaram o compromisso para com a Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e urgência do providenciamento de educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino e reendossaram a Estrutura de Ação em Educação Especial, em que, pelo espírito de cujas provisões e recomendações governo e organizações sejam guiados.
O excerto refere-se à promulgação da Declaração
A
da Convenção de Guatemala
B
da Declaração de Salamanca.
C
de Jomtien.
D
dos Direitos da Criança.
E
dos Direitos Humanos.
Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Professor Cuidador para Alunos Autistas - 2019
O Plano de Atendimento Educacional Especializado envolve, EXCETO:
A
A execução de um plano de ação do Conselho de Educação.
B
A explanação das características do desenvolvimento do aluno.
C
A proposta de atendimento e o plano de atividades.
D
O acompanhamento da trajetória percorrida pelo aluno.
O uso das ajudas técnicas objetiva promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a modalidade de ajudas técnicas com o seu respectivo conceito, conforme descrito na Lei Brasileira de Inclusão (BRASIL, 2015).
COLUNA I
1. Produtos
2. Estratégias
3. Serviços
COLUNA II
( ) Disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, tradutores e intérpretes da Libras, de guias-intérpretes e de profissionais de apoio para o aprimoramento dos sistemas educacionais inclusivos.
( ) Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência.
( ) Oferta de veículos adaptados por locadoras de veículos para uso de pessoa com deficiência, contendo, no mínimo, câmbio automático, direção hidráulica, vidros elétricos e comandos manuais de freio e de embreagem.
Assinale a sequência correta.
A
1 2 3
B
3 2 1
C
2 3 1
D
2 1 3
Em que situações de diagnóstico o aluno não é considerado público alvo da Educação Especial:
A
Deficiência Física.
B
Transtorno Globais de Desenvolvimento.
C
TDAH, Disgrafia, Dislexia e Discalculia.
D
Microcefalia e Síndrome de Down.
E
Altas Habilidades e Superdotação.
Além do texto legal a seguir:
...atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; ...
a pessoa portadora de deficiência ou com superdotação tem seus direitos explicitados no(a)(s)
A
Estatuto de Pessoa com Deficiência.
B
Língua Brasileira de Sinais.
C
Secretaria Especial de Direitos da Pessoa com Deficiência.
D
Procedimentos e instrumentos de avaliação das pessoas com deficiência.
E
Os Conceitos e Critérios de Superdotação.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial (2008), as altas habilidades / superdotados se apresentam nos educandos que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados. Assinale a alternativa que apresenta todas essas capacidades corretamente.
A
Capacidade intelectual específica, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.
B
Capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica geral, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.
C
Capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.
D
Capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica especifica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para a matemática e capacidade psicomotora.
E
Capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica especifica, pensamento não criativo ou improdutivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008), define a Educação Especial como:
A
as ações educativas destinadas aos alunos que apresentem deficiências físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos competentes Conselhos de Educação.
B
o atendimento clínico especializado, incluindo a educação escolar, nas instituições de assistência às pessoas com deficiências mental, físicas e sensoriais, que incluem as iniciativas de caráter privado e beneficente no atendimento clínico e escolar de pessoas com deficiência, assim como na formação para o trabalho.
C
assistencial, visando tanto ao bem-estar da pessoa com deficiência como à priorização dos aspectos médico e psicológico, para, em seguida, direcionar às instituições de educação escolar de acordo com as possibilidades individuais de integração da educação especial no sistema geral de ensino.
D
modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, tem como função disponibilizar recursos e serviços de acessibilidade e o atendimento educacional especializado, complementar a formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, identificando, segundo Sassaki (2006), as quatro fases do processo de inclusão, ocorridas ao longo da história educacional.
Coluna 1
1. Exclusão.
2. Segregação institucional.
3. Integração. 4. Inclusão.
Coluna 2
( ) Não há preocupação ou atenção especial com as pessoas deficientes ou com necessidades especiais, uma vez que a deficiência é rejeitada e ignorada pela sociedade.
( ) Algumas pessoas com necessidades especiais são encaminhadas às escolas regulares, classes especiais e salas de recursos, após passarem por testes de inteligência; os alunos são preparados para se adaptarem à sociedade.
( ) As pessoas com necessidades especiais são afastadas de suas famílias e recebem atendimentos em instituições religiosas ou filantrópicas; nessa fase surgem as primeiras escolas especiais e centros de reabilitação.
( ) As pessoas com necessidades especiais são inseridas em classes comuns, sendo que os ambientes físicos e os procedimentos educativos precisam ser adaptados aos alunos, conforme suas necessidades e especificidades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 3 – 2 – 4.
B
1 – 2 – 3 – 4.
C
2 – 1 – 4 – 3.
D
3 – 4 – 1 – 2.
E
4 – 2 – 3 – 1.
A menção do conceito de “necessidades educacionais especiais” passa a ser amplamente disseminado:
A
na Declaração de Milão.
B
na Declaração de Salamanca.
C
no Plano de Diversidade Nacional.
D
no Conselho para as Diferenças.
E
no Congresso de Guatemala.
A legislação brasileira prevê a educação como um direito da pessoa com deficiência, assegurando um sistema educacional que seja inclusivo. Cabe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o projeto pedagógico das escolas de modo que contemple a educação inclusiva, por meio da institucionalização do
A
sistema de organização escolar para a inclusão dos alunos que se beneficiam da escola inclusiva, promovendo as adaptações nos objetos e mobiliários para os alunos com deficiências física, intelectual, sensorial e múltipla.
B
projeto de inclusão nas escolas, permitindo que os alunos tenham acesso ao currículo sempre que estejam preparados para a sala comum e que as alterações curriculares tenham sido realizadas.
C
plano de adequação curricular, atendimento educacional especializado, adaptação dos materiais pedagógicos e práticas diferenciadas para adaptação dos alunos com deficiência intelectual, física e sensorial aos conteúdos curriculares.
D
atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos alunos e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade.
E
conjunto de práticas que viabilizem o atendimento educacional especializado para os alunos com diagnóstico clínico para a deficiência, que validará o acesso à sala comum em condições de igualdade aos demais educandos.
Para a inclusão dos alunos surdos nas escolas comuns, A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) diz que a educação bilíngue - Língua Portuguesa/LIBRAS, desenvolve o ensino escolar, dentre outros,
A
somente na Língua Portuguesa.
B
somente na Língua de Sinais.
C
somente na Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita.
D
com os serviços de tradutor/intérprete de Língua Portuguesa.
E
com o ensino da Libras para os demais alunos da escola.
Anterior à Política Nacional de 2008, que determina a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, havia a orientação da integração instrucional de forma que os termos Inclusão e Integração têm definições semelhantes, mas concepções diferentes, fundamentados em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes quando o tema é educação especial. Nessa concepção, inclusão e integração são definidas, respectivamente como:
A
inserção escolar de forma completa e sistemática; inserção condicionada às condições de acompanhar com seleção prévia dos que estão aptos.
B
matrícula condicionada às condições de acompanhar o conteúdo, com seleção prévia dos que estão aptos; matrícula escolar de forma total e irrestrita, completa e sistemática.
C
incorporação total e irrestrita de alunos com laudo definido; incorporação parcial de alunos em avaliação do laudo de deficiência.
D
inserção de uma porcentagem de alunos aptos ou não ao acompanhamento do conteúdo; inserção de todos os alunos avaliados por equipe multidisciplinar.
E
introdução escolar de forma total irrestrita, completa e sistemática; introdução parcial de todo e qualquer educando na sala comum.
Analise o texto abaixo:
A educação especial passa a ser identificada como __(1)__ de educação escolar a ser oferecida preferencialmente na(o) __(2)__ , a partir __(3)__.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
A
(1) uma modalidade • (2) rede regular de ensino • (3) da educação infantil
B
(1) um parâmetro • (2) sistema privado de ensino • (3) da educação infantil
C
(1) uma referência • (2) rede especial de ensino • (3) do ensino médio
D
(1) uma alternativa • (2) instituição regular de ensino • (3) do ensino médio
E
(1) um viés • (2) rede pública de ensino • (3) da educação fundamental
A Lei Brasileira de Inclusão inspirada na Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, define deficiência como
A
perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente de natureza intelectual, mental, física, auditiva ou visual, limitando a participação em igualdade de condições.
B
definição dada pelo laudo médico com a indicação do CID para impedimento definitivo de natureza física, intelectual ou sensorial, possibilitando que a inclusão seja realizada em acordo com as possibilidades de cada indivíduo.
C
condições físicas, intelectuais, sensoriais e/ou psicológicas de longo prazo que impedem o pleno acesso às estruturas existentes na sociedade e atribui às pessoas com deficiência a condição de participação parcial nos espaços públicos.
D
impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
E
designação clínica/médica para os impedimentos físicos, sociais, emocionais, sensoriais de curto, médio ou longo prazo, independentemente das barreiras do meio, possibilitando a inclusão parcial nos diversos ambientes sociais.
Ano:
2019
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2019
Sobre o documento do MEC intitulado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” é CORRETO afirmar.
A
O documento foi publicado em 2005, no mesmo ano de promulgação do Decreto n º 5626 que regulamenta a “Lei da Libras”.
B
O documento menciona várias legislações que apoiam direta ou indiretamente a educação inclusiva, mas deixa de fora o Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº. 8.069/90.
C
O documento propõe a Educação bilíngue para a inclusão dos alunos surdos, nas escolas comuns, ou seja, desenvolve-se o ensino escolar na modalidade oral da língua portuguesa e na língua de sinais.
D
O documento considera alunos com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
Práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à sua dimensão pedagógica, são resultados de um pensamento de educação especial organizado de forma:
A
paralela à educação comum.
B
alternativa à educação mista.
C
Inovadora à educação formal.
D
consecutiva à educação inclusiva.
E
opcional à educação integradora.
Sala de recursos multifuncionais é uma nomenclatura usada pela:
A
Política Nacional de Surdos.
B
Lei Nacional sobre Diversidade.
C
Política Nacional de Educação Regular.
D
Política Nacional de Educação Especial.
E
Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.
A Lei Brasileira de Inclusão prevê um profissional para exercer atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atuar em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessário, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissionais legalmente estabelecidos.
Essa descrição se refere a um profissional como
A
acompanhante.
B
atendente pessoal.
C
apoio escolar.
D
auxiliar de atividades de vida diária.
E
auxiliar de classe.
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