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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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Um estudante com baixa visão apresenta dificuldades para acompanhar atividades baseadas em recursos visuais e para organizar registros escritos em Matemática. Considerando práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa correta.
A
O uso do sistema Braille deve ser adotado como principal estratégia de acesso à informação.
B
A ampliação de textos é suficiente para garantir a aprendizagem em diferentes situações.
C
O acompanhamento constante por colegas favorece o desenvolvimento da autonomia.
D
Recursos digitais não são indicados quando há algum resíduo visual.
E
A diversificação de recursos, com uso de contraste, ampliação e apoio verbal, favorece o acesso ao conteúdo.
A educação inclusiva propõe um modelo educacional que acolha a diversidade e garanta o aprendizado de todos. Sobre as adaptações curriculares para estudantes com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta.
A
As adaptações curriculares visam garantir o acesso ao conhecimento por meio da flexibilização de tempos, métodos e recursos didáticos específicos para cada necessidade.
B
As avaliações para estudantes incluídos devem ser dispensadas por completo para evitar que o aluno sofra com a percepção de que possui ritmos diferenciados de aprendizagem.
C
A adaptação do currículo deve consistir na redução drástica dos conteúdos para que o aluno com deficiência intelectual realize atividades de colorir e recorte de papel.
D
O currículo inclusivo deve ser aplicado em salas separadas por tipo de deficiência para evitar o contato pedagógico direto entre estudantes com e sem deficiências cognitivas.
Acerca dos fundamentos da educação inclusiva e da Educação Especial na perspectiva inclusiva, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) A organização de um sistema educacional inclusivo pressupõe a garantia de apoios, recursos e serviços que favoreçam o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência na escola comum.
( ) A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, restringe-se ao atendimento em espaços específicos e separados do ensino regular, concentrando-se apenas em determinadas etapas da escolarização.
( ) O paradigma inclusivo compreendea diferença como característica inerente à condição humana, influenciando a organização dos sistemas de ensino em todas as etapas e níveis educacionais.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V-F-V.
B
F-V-V.
C
V-V-F.
D
F-F- V.
Assinale a alternativa correta quanto à mediação pedagógica na perspectiva da educação inclusiva.
A
A mediação pedagógica consiste na explicação direta e repetitiva do conteúdo pelo professor, garantindo que todos os estudantes aprendam da mesma forma e no mesmo ritmo.
B
A mediação pedagógica ocorre quando o professor transfere ao estudante a responsabilidade pela construção do conhecimento, intervindo apenas em casos de erro.
C
A mediação pedagógica na educação inclusiva elimina a necessidade de planejamento docente, pois o conhecimento é construído pela interação entre os estudantes.
D
A mediação pedagógica envolve a organização intencional de estratégias, recursos e interações que favorecem a aprendizagem, considerando as necessidades dos estudantes.
E
A mediação pedagógica refere-se ao uso de tecnologias digitais em sala de aula, sendo desnecessária em atividades tradicionais.
Durante seus estudos para um concurso público na área educacional, a candidata Priscila revisava os princípios da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva. Ao relembrar o conteúdo, ela se deparou com uma pergunta sobre o reconhecimento da educação como direito universal.
Com base na Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos seus princípios:
A
O reconhecimento da educação como direito universal, público e subjetivo de todos os cidadãos.
B
A substituição do ensino regular por modelos paralelos de educação.
C
A obrigatoriedade de separação dos alunos com deficiência em turmas especiais.
D
A centralização do atendimento educacional especial em instituições filantrópicas.
E
A limitação do acesso à educação inclusiva somente para alunos com laudos médicos.
Em formação sobre inclusão de estudantes com deficiência, o cuidador deve reconhecer princípios da inclusão escolar, sendo CORRETA a atitude:
A
Encara a presença do estudante com deficiência como elemento provisório, sugere encaminhamento constante para salas isoladas e avalia a inclusão como risco para o andamento das aulas.
B
Sugere que o estudante com deficiência participe principalmente de eventos festivos, concentre as atividades em apresentações artísticas e permaneça ausente de avaliações formais.
C
Defende separação de turmas conforme diagnóstico, propõe que estudantes com deficiência estudem em prédios diferentes e relaciona essa medida a ganhos de desempenho acadêmico.
D
Valoriza o estudante com deficiência como sujeito de direitos, apoia adaptações razoáveis, contribui para participação em atividades comuns e busca articulação com a família e com a equipe multiprofissional.
E
Considera a inclusão como meta presente sobretudo em documentos oficiais, afasta discussões sobre práticas concretas e limita a atuação a cuidados físicos mínimos.
Considerando a educação especial no cenário brasileiro atual, assinale a alternativa correta.
A
A educação especial é uma modalidade educacional que não considera o estudante com transtorno do espectro autista pessoa com deficiência.
B
A educação especial é uma modalidade educacional que objetiva garantir o direito à educação em um sistema educacional inclusivo para estudantes com deficiência e com altas habilidades ou superdotação, desconsiderando qualquer participação da família nas discussões que visem aperfeiçoar a oferta da educação especial inclusiva.
C
A educação especial é uma modalidade educacional oferecida de maneira transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, objetivando assegurar recursos e serviços educacionais capazes de apoiar, complementar e suplementar o processo de escolarização.
D
A educação especial é uma modalidade educacional que valoriza o capacitismo no âmbito educacional.
E
A educação especial é uma modalidade educacional que não inclui os estudantes com altas habilidade ou superdotação, pois eles não precisam de ação suplementar à sua escolarização.
No Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, o art. 12, na seção “Do Plano de Atendimento Educacional Especializado”, § 2º, estabelece a finalidade do PAEE e do PEI. Considerando essa previsão normativa, assinale a alternativa que indica o que o PAEE e o PEI devem orientar.
A
o trabalho a ser desenvolvido em sala de aula comum; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; as atividades colaborativas no estabelecimento de ensino; e as ações de articulação intersetorial.
B
o trabalho realizado no atendimento clínico; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o acompanhamento familiar especializado; as atividades terapêuticas no contraturno; e as ações de encaminhamento assistencial.
C
o planejamento individual em sala regular; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o atendimento complementar em sala especializada; as práticas colaborativas entre família e escola; e os serviços de apoio psicossocial.
D
o trabalho pedagógico em classe especial; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o atendimento educacional substitutivo; as atividades de reforço no contraturno; e as ações de avaliação clínica interdisciplinar.
E
o plano de ensino comum adaptado; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o acompanhamento individualizado do estudante; as estratégias de apoio familiar; e os procedimentos de certificação da aprendizagem.
A história da educação de alunos com necessidades educacionais especiais no Brasil foi marcada por mudanças conceituais que alteraram significativamente o modo como se organiza o trabalho da educação especial. Atualmente, os preceitos legais indicam a concepção da educação inclusiva como a mais adequada, pois propõe que:
A
a escola se adapte para atender à diversidade de seus estudantes, ao invés de exigir que o estudante se ajuste aos padrões de “normalidade” para aprender
B
o estudante se ajuste aos padrões de “normalidade” para aprender, ao invés de exigir que a escola se adapte para atender à diversidade de seus estudantes
C
a integração do estudante se dê de modo progressivo, até que ele esteja pronto para seguir às normativas da instituição
D
a escola especial atenda os alunos neurodivergentes e a escola regular se destine aos aluno neurotípicos
A história da educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, não ocorreu de forma linear, mas por meio de mudanças de concepções ao longo do tempo. Considerando seu percurso histórico, assinale a alternativa correta.
A
O modelo integracionista e o modelo inclusivo compartilham os mesmos fundamentos pedagógicos, diferenciando-se apenas pela legislação que os ampara, sem distinção conceitual relevante quanto ao papel da escola.
B
O paradigma da normalização, predominante no modelo integracionista, centrava-se na adaptação do estudante às exigências da escola, enquanto o modelo inclusivo desloca essa responsabilidade para a transformação do ambiente escolar.
C
A Declaração de Salamanca (1994) consolidou o modelo segregador ao reconhecer as instituições especializadas como espaço prioritário de escolarização para estudantes com deficiência.
D
A perspectiva médica da deficiência, que orienta o modelo inclusivo, sustenta que as barreiras à aprendizagem são decorrentes das características individuais do estudante, e não do ambiente escolar.
E
O modelo inclusivo representa uma continuidade natural do modelo integracionista, sem ruptura paradigmática, pois ambos visam à inserção de estudantes com deficiência no ensino regular.
Um aluno com deficiência física utiliza cadeira de rodas e necessita circular pela escola com autonomia. Para garantir a acessibilidade adequada, o agente de apoio escolar deve assegurar que os corredores estejam:
A
Decorados com cartazes informativos.
B
Livres de obstáculos e desobstruídos.
C
Sinalizados com faixas coloridas.
D
Equipados com corrimãos bilaterais.
E
Iluminados com lâmpadas fluorescentes.
A escola regular assume um papel central na garantia do direito à educação para todos. Assim, é correto afirmar que o papel da escola na educação inclusiva consiste em:
A
Priorizar o encaminhamento precoce de estudantes com deficiência para instituições especializadas, de modo a garantir atendimento mais adequado às suas especificidades.
B
Assegurar condições de acesso, participação e aprendizagem a todos os estudantes, com ou sem deficiência, promovendo estratégias pedagógicas que considerem a diversidade presente no ambiente escolar.
C
Organizar classes específicas e permanentes para estudantes com altas habilidades ou superdotação, como forma de melhor desenvolver seus potenciais.
D
Organizar classes específicas e permanentes para estudantes deficientes, com transtornos globais do desenvolvimento, ou com altas habilidades ou superdotação, como forma de melhor desenvolver seus potenciais.
Em uma escola que busca implementar práticas inclusivas, o Supervisor Escolar percebe que há pouca articulação entre professores regentes, equipe do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da gestão. Considerando a perspectiva de Mittler (2003), qual encaminhamento é mais adequado?
A
Organizar reuniões sistemáticas de planejamento integrado, promovendo corresponsabilidade entre os diferentes profissionais.
B
Estruturar protocolos de atendimento em que cada profissional atue conforme sua especialidade, com momentos pontuais de socialização de resultados, preservando a autonomia técnica de cada área.
C
Priorizar o fortalecimento técnico do AEE como núcleo central da inclusão, garantindo que suas orientações sejam posteriormente incorporadas pelos professores regentes de forma individual.
D
Implementar instrumentos padronizados de acompanhamento dos estudantes, permitindo que cada setor registre suas intervenções de forma independente, assegurando a rastreabilidade das ações pedagógicas.
A educação inclusiva propõe uma escola aberta à diversidade e comprometida com o combate à exclusão. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.
A
Modelo educacional baseado na segregação e na homogeneização das práticas pedagógicas.
B
Paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
C
Estratégia de ensino centrada apenas na deficiência dos alunos.
D
Política voltada à manutenção de escolas e classes especiais.
E
Proposta de adaptação curricular restrita aos conteúdos básicos.
A inclusão escolar de crianças com deficiência na educação infantil pressupõe a adaptação de espaços e materiais, mas não exige a alteração do planejamento pedagógico, que deve permanecer padronizado para todos.
C
Certo
E
Errado
No campo da educação de estudantes com deficiência intelectual, a generalização da aprendizagem constitui um dos principais objetivos do processo pedagógico, pois está diretamente relacionada à funcionalidade do conhecimento e à autonomia do estudante em diferentes contextos de participação social e escolar.
Considerando o conceito de “generalização da aprendizagem” e suas implicações pedagógicas, identifique a alternativa CORRETA.
A
Ocorre quando o estudante reproduz com precisão uma habilidade nas mesmas condições em que foi ensinada, garantindo estabilidade do desempenho em ambiente controlado.
B
Consiste na transferência espontânea e automática de habilidades entre diferentes contextos, independentemente da forma como o ensino foi estruturado.
C
Refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos e habilidades em diferentes contextos, situações ou condições, o que requer planejamento pedagógico que inclua variação de estímulos, ambientes e formas de mediação durante o processo de ensino.
D
Depende prioritariamente da consolidação repetitiva de respostas corretas em um único contexto de ensino, sendo a estabilidade do ambiente fator determinante para sua ocorrência.
E
Corresponde à ampliação progressiva da complexidade das tarefas executadas pelo estudante, mantendo constantes os estímulos e as condições em que a habilidade foi inicialmente adquirida.
Em uma escola municipal, um estudante público-alvo da educação especial, atendido regularmente no Atendimento Educacional Especializado, participa das atividades pedagógicas da classe comum com apoio de recursos de acessibilidade e mediação pedagógica específica.
Entretanto, nas avaliações bimestrais padronizadas da escola, o estudante é submetido exatamente aos mesmos instrumentos, formato, tempo de realização e critérios de correção aplicados aos demais alunos, sem qualquer adaptação relacionada às suas necessidades de acesso ao conteúdo avaliado.
A equipe gestora justifica o procedimento afirmando que a padronização garante igualdade de tratamento e assegura comparabilidade objetiva dos resultados.
Considerando os princípios da avaliação educacional inclusiva, a função pedagógica da avaliação e a articulação entre equidade e direito à aprendizagem, identifique a alternativa CORRETA.
A
A aplicação de instrumentos avaliativos idênticos para todos os estudantes assegura tratamento isonômico e constitui procedimento pedagogicamente adequado, desde que o conteúdo avaliado corresponda aos objetivos curriculares previstos para a turma.
B
A padronização integral dos instrumentos avaliativos é compatível com a educação inclusiva sempre que o estudante participe das atividades regulares com apoio pedagógico, pois a avaliação deve manter critérios uniformes de mensuração do desempenho acadêmico.
C
A flexibilização dos instrumentos avaliativos somente é pedagogicamente justificável quando houver redução dos objetivos de aprendizagem previstos para o estudante, uma vez que a adaptação avaliativa deve corresponder a diferenciação curricular formal.
D
A adaptação dos procedimentos avaliativos é facultativa à instituição escolar, podendo ser adotada conforme critérios de conveniência pedagógica, desde que mantida a possibilidade de recuperação posterior do desempenho acadêmico.
E
A ausência de adaptações nos instrumentos avaliativos compromete a função diagnóstica e formativa da avaliação, pois impede que o processo avaliativo considere as condições de acesso do estudante ao conhecimento, o que pode produzir resultados que refletem barreiras de participação, e não necessariamente aprendizagem.
Em uma escola municipal, o professor do Atendimento Educacional Especializado elaborou o Plano de Atendimento Individualizado (PAI) de um estudante público-alvo da educação especial com base em avaliação funcional realizada na sala de recursos multifuncionais. O documento definiu objetivos, estratégias pedagógicas e recursos de acessibilidade a serem utilizados no acompanhamento especializado. Entretanto, o plano foi elaborado sem participação do professor da classe comum, sem discussão coletiva do planejamento curricular da turma e sem previsão de estratégias de articulação entre o atendimento especializado e as atividades pedagógicas desenvolvidas no ensino regular.
Considerando a função pedagógica do Plano de Atendimento Individualizado, a organização do Atendimento Educacional Especializado e os princípios da educação inclusiva, analise as assertivas a seguir e identifique a alternativa CORRETA.
I. A elaboração do Plano de Atendimento Individualizado deve considerar as demandas de acessibilidade e as necessidades educacionais específicas do estudante, mas sua definição pode ocorrer de forma autônoma no âmbito do Atendimento Educacional Especializado, desde que contemple estratégias técnicas adequadas ao desenvolvimento funcional do aluno.
II. O Plano de Atendimento Individualizado possui função pedagógica articuladora, devendo orientar a mediação do acesso ao currículo comum, o que pressupõe diálogo e planejamento compartilhado entre o professor do AEE e o professor da classe regular.
III. A ausência de articulação entre o Plano de Atendimento Individualizado e o planejamento pedagógico da classe comum compromete a função complementar do Atendimento Educacional Especializado e enfraquece a coerência do processo educativo inclusivo.
IV. A corresponsabilidade pedagógica entre professores do ensino comum e do Atendimento Educacional Especializado constitui elemento estruturante do planejamento inclusivo, não se restringindo à execução de atividades, mas abrangendo diagnóstico, definição de objetivos e acompanhamento da aprendizagem.
A
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
C
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
E
Todas as assertivas estão corretas.
A Tecnologia Assistiva (TA) é classificada por níveis de complexidade e custo. Assinale a alternativa correta que exemplifica recursos de "Baixa Tecnologia" (Low Tech) fundamentais para a inclusão escolar, mas muitas vezes subestimados.
A
Recursos de baixa tecnologia são dispositivos simples, de baixo custo e fácil confecção, que não dependem de sistemas eletrônicos complexos, como engrossadores de lápis, pranchas de comunicação impressas e planos inclinados.
B
Recursos de baixa tecnologia referem-se a softwares de reconhecimento de voz e leitores de tela gratuitos, que embora não custem dinheiro, exigem computadores de última geração para rodar.
C
Recursos de baixa tecnologia são exclusivamente as próteses robóticas importadas que utilizam materiais reciclados em sua estrutura externa, mantendo a alta complexidade eletrônica interna.
D
Recursos de baixa tecnologia são aqueles que o professor compra com seu próprio dinheiro, independentemente da complexidade, incluindo tablets e smartphones usados.
A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), reconhece a escola como espaço historicamente marcado por práticas excludentes. Assinale a alternativa que melhor representa o paradoxo inclusão-exclusão na educação.
A
A universalização do acesso escolar garante a inclusão plena de todos os estudantes, independentemente de suas diferenças, eliminando qualquer risco de exclusão.
B
A inclusão educacional já ocorre quando a escola adapta os currículos e métodos de ensino.
C
Apesar da universalização do acesso, a escola continua excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores, naturalizando o fracasso escolar e reproduzindo desigualdades históricas.
D
A educação inclusiva prescinde de adaptações pedagógicas, uma vez que todos os estudantes devem se adequar aos mesmos critérios e conteúdo, garantindo igualdade de oportunidades.
E
A exclusão escolar é um fenômeno histórico superado com a implementação da política de universalização do acesso, não sendo mais observada nos sistemas de ensino contemporâneos.
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