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Questões de Concurso sobre Fases do desenvolvimento motor
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O trabalho com a motricidade, na Educação Infantil, contempla uma multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, devendo ser objeto de atenção na prática pedagógica.
Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (volume 3), um pressuposto a ser levado em conta a esse respeito é:
A
a impossibilidade de mover-se ou de gesticular pode dificultar o pensamento e a manutenção da atenção da criança.
B
a necessária manutenção da ordem e da harmonia do espaço exige recursos didáticos que organizem o movimento, por exemplo, por meio das filas.
C
o movimento impede a concentração e a atenção da criança, devendo desde cedo ser educado e orientado a partir de sequências de exercícios.
D
a ausência de contenção motora faz com que as crianças percam o controle sobre o corpo, devido à livre mobilidade.
E
a dimensão objetiva antecede a dimensão subjetiva no desenvolvimento da motricidade, de modo que os gestos se tornam expressivos quando a criança já é capaz de simbolizar.
O processo de ensino e aprendizagem deve contemplar duas variáveis simultaneamente, permitindo que o aluno possa executar cada movimento ou conjunto de movimentos o maior número de vezes criando solicitações adequadas para que essa realização ocorra da forma mais atenta possível. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (vol. 7), essas duas variáveis são
A
percepção e discriminação.
B
automatismo e atenção.
C
observação e movimentação.
D
coordenação e exercício.
E
equilíbrio e força.
A deficiência motora é caracterizada pela presença de problemas de ordem mental e emocional que afetam o desenvolvimento e a adaptação social da pessoa.
C
Certo
E
Errado
Sobre a evolução da psicomotricidade, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Somente depois de passar por uma fase emocional, isto é, em que os movimentos intuitivos se dirigem para uma relação e a interação com os outros, a criança pode desenvolver as formas básicas de percepção auditiva e visual.
( ) Somente depois de ter se libertado dos reflexos a criança pode iniciar sua evolução proprioceptiva até a conquista da marcha autônoma e bípede.
( ) A criança já nasce sendo capaz de suprimir e superar seus comportamentos inatos.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais.
Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o movimento humano constitui-se
A
em um simples deslocamento do corpo no espaço para favorecer e desenvolver a concentração das crianças nas suas aprendizagens.
B
no desenvolvimento da psicomotricidade das crianças para favorecer a ordem e a disciplina.
C
em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
D
na sequência de exercícios ou de deslocamentos em que a criança deve mexer seu corpo, mas desde que em estrita conformidade a determinadas orientações.
E
na garantia de uma atmosfera de ordem e de harmonia para as crianças nas suas brincadeiras livres e espontâneas.
As habilidades manipulativas compreendem a tentativa da manter a postura vertical contra a gravidade, por exemplo, assim como abaixar, girar e outros movimentos relacionados.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento motor amplo (grosso) e fino são perceptíveis por meio da ampliação do repertório motor que vão se aprimorando de acordo com os estímulos, bem como pela maturação neurológica da criança. Assinale a alternativa que contém um exemplo de coordenação motora fina e grossa, respectivamente:
A
Fechar os botões da roupa e golpear uma bola de voleibol.
B
Escrever o próprio nome e desenhar uma casa.
C
Descer escadas devagar e subir escadas com velocidade.
D
Correr no pique bandeira e comer um prato de macarrão.
E
Pular amarelinha e cortar papel com tesoura.
Nas instituições de educação infantil, ao observar um bebê, pode-se constatar que é grande o tempo que ele dedica a explorações do próprio corpo — fica olhando as mãos paradas ou mexendo-as diante dos olhos, pega os pés e diverte-se em mantê-los sob o controle das mãos — como que descobrindo aquilo que faz parte do seu corpo e o que vem do mundo exterior, investiga os efeitos dos próprios gestos sobre os objetos do mundo exterior. Essas ações são importantes para que o bebê
A
movimente seus membros, impedindo que fiquem muito tempo parados e inchados.
B
descubra os limites e a unidade do próprio corpo, importantes para desenvolvimento da consciência corporal.
C
possa descobrir e manter a concentração no corpo do outro.
D
permaneça numa única posição e não molhe muitos espaços ao urinar.
E
desenvolva as habilidades necessárias para uma relação mais dependente com o ambiente.
As fases da aprendizagem motora, segundo Gallahue e Ozmun (2001), são:
A
Motora reflexiva, motora rudimentar, motora fundamental e motora especializada.
B
Motora primária, motora secundária e motora especial.
C
Motora primária, motora secundária e motora voluntária.
D
Motora reflexiva, motora rudimentar, motora fundamental e motora generalizada.
Na fase sensório-motora, a criança desenvolve a competência de manter a concentração em sensações e movimentos. Inicia-se o processo de consciência dos movimentos como ao estender os braços para alcançar objetos de seu desejo. É nessa fase também que o bebê possui consciência somente daquilo que pode enxergar e, por esse motivo, choram quando a mãe sai de seu campo de visão.
C
Certo
E
Errado
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto de Fonseca (2008):
“... em termos de desenvolvimento, passa-se da _________ , no qual predominam os movimentos indiferenciados, à ________, na qual os movimentos são cada vez mais diferenciados, refletindo a conquista antropogenética da postura bípede (macromotricidade), denominada atitude humana”.
A
psicomotricidade ... reflexão consciente
B
ação ... cognição
C
capacidade do movimento ... técnica da ação
D
inteligência neuromotora ... inteligência sensóriomotora
E
imitação ... mediatização simbólica
As habilidades motoras fundamentais do bebê representam as formas básicas de movimento voluntário, necessários à sobrevivência, e podem ser classificadas em movimentos estabilizadores, manipulativas e locomotores.
C
Certo
E
Errado
Os movimentos da criança são coordenados pela percepção dos estímulos externos, e assim suas respostas motoras devem ser estimuladas para que a criança desenvolva ao máximo todas as suas potencialidades.
C
Certo
E
Errado
A deficiência física se caracteriza por qualquer anormalidade completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, afetando a mobilidade, a coordenação motora e o equilíbrio. Como exemplos de deficiências físicas, temos: o diabetes mellitus, o autismo e o TDAH.
C
Certo
E
Errado
Considere as afirmativas relacionadas ao transtorno do espectro autista (TEA), apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Sinais de alerta no neurodesenvolvimento da criança podem ser percebidos nos primeiros meses de vida.
(__)O tratamento é padrão, e pode ser aplicado a todas as pessoas com o distúrbio, que engloba principalmente o uso de medicamentos e terapias alternativas.
(__)É resultado de alterações físicas e funcionais do cérebro e está relacionado ao desenvolvimento motor, da linguagem e comportamental.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V − F − F.
B
V − V − V.
C
V − F − V.
D
F − F − F.
No que tange às brincadeiras e materiais adequados para bebês de 0 a 1 ano e meio, quais tipos de brinquedos são recomendados para auxiliar no desenvolvimento motor do andar e equilíbrio dos primeiros passos?
A
Brinquedos de afeto, como ursinhos de pelúcia, um pedaço de pano ou de cobertor, ou uma boneca, que são objetos importantes para a tranquilidade e segurança dos pequenos.
B
Brinquedos de encaixar, como encaixes e quebra-cabeças com poucas peças, que são ótimos para criar desafios para as crianças pequenas experimentarem como encaixar a peça correta.
C
Brinquedos de exploração, como materiais pendurados no teto, como tiras de jornal, papel laminado ou celofane.
D
Brinquedos de empurrar e de puxar, como carrinhos de madeira resistentes, com suporte para o apoio das mãos e auxílio no equilíbrio.
E
Brincadeiras com água e tinta, como brincar com canecas dentro de bacias, nos dias quentes, banhos de esguicho, pintar muros de azulejos, pintar papéis de diferentes tamanhos com crayon grosso, pincéis e tintas, que permitem às crianças explorar a textura, a cor e a expressão artística.
“Quando se ensina o bebê a cantar, a rabiscar e/ou desenhar, a brincar com o seu corpo e acompanhar ritmos, a observar as formas de objetos, a manipular brinquedos, a expressar sentimentos, a apreciar uma imagem, a diferenciar ruídos, palavras e/ou sons, está se proporcionando a apropriação de ferramentas que permitirão que ele se relacione com o meio de maneira cada vez mais elaborada” (Garanhani & Nadolny, 2015, 1024). Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a importância do movimento na educação para bebês.
( ) É preciso (re)pensar uma concepção de educação infantil que valorize o movimento corporal da criança não somente como uma necessidade físico-motora do seu desenvolvimento, mas também como uma capacidade expressiva e intencional.
( ) É importante levar a criança à busca da autonomia de movimentação do seu corpo, para a construção sua identidade corporal.
( ) É essencial aos bebês ter sua orientação voltada aos cuidados físicos, de higiene e alimentação, muito mais que as ações educativas pautadas no movimento.
( ) É necessário que as oportunidades de expressão e de comunicação do bebê possam ser asseguradas em propostas pedagógicas que valorizem as diferentes linguagens, entre elas o movimento do seu corpo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V, V, V, V.
B
F, V, F, F.
C
V, F, V, F.
D
V, V, F, F.
E
V, V, F, V.
Assinale a alternativa que apresenta uma atividade adequada que estimula o desenvolvimento de uma criança de seis meses de idade.
A
Produzir sons suaves com chocalhos, caixa de música e observar a sua atenção.
B
Agir, falando, usando a mímica do rosto e imitando o som de determinados objetos ou instrumentos musicais.
C
Dançar, em ritmo suave, com o bebê ao colo. Cantar, mobilizá-lo, evitando que esteja deitado durante demasiado tempo e na mesma posição.
D
Sentá-lo com apoio para que possa participar mais ativamente no meio que o rodeia.
Sobre os aspectos do desenvolvimento da criança, assinale a alternativa CORRETA:
“É a fase do desenvolvimento que está relacionado à coordenação motora, tanto grossa quanto fina. Basicamente, é a capacidade de engatinhar, depois ficar de pé, depois andar, correr, pular e realizar outros tipos de atividades.”
O texto acima refere-se a qual fase de Desenvolvimento:
A
físico.
B
social.
C
afetivo.
D
cognitivo.
E
moral.
Leia as proposições abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) O desenvolvimento motor da criança acontece ao longo do crescimento pelo que não devemos nos preocupar com nada, pois um dia ela recupera o tempo perdido.
( ) O primeiro ano de vida é fundamental para o desenvolvimento motor da criança.
( ) A criança que não presta atenção tem algum problema.
( ) A escola também é responsável por ensinar as regras coletivas, que muitas vezes não são ensinadas em casa.
( ) Na primeira infância não dividir os brinquedos é normal, pois a criança desconhece as regras da convivência social.
Marque a sequência correspondente.
A
V - F - V - F - F.
B
V - F - F - V - V.
C
F - V - F - V - V.
D
F - V - V - F - V.
E
V - F - V - V - V.
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