Questões de Concurso sobre Formação do Professor

A formação do professor de educação infantil tem ganhado relevância nos debates acadêmicos e políticos. No contexto da reforma da educação básica a partir da década de 90 no Brasil, são feitas várias proposições sobre essa formação. Assim, analise as seguintes afirmações:

I.A formação do professor de educação infantil ganhou destaque a partir da década de 90, principalmente após a LDB n.º 9394/96.

II.Os documentos, especialmente os "Referenciais para a formação de professores (1998)", a "Proposta de diretrizes para formação inicial de professores de educação básica em curso de nível superior (Maio/2000)" e o "Parecer CNE/CP n.º 009/2001", detalham as orientações para a reforma da formação do professor de educação infantil.

III.Os documentos não diferenciam as funções do profissional que atua nas creches das funções do profissional que atua nas pré-escolas.

É correto o que se afirma em:

Segundo Paulo Freire (1996, p. 38), “o saber que a prática docente espontânea ou ‘desarmada’ indiscutivelmente produz é um saber ingênuo, um saber de experiência feito, a que falta a rigorosidade metódica”. Por isso, ensinar exige:

Quanto à formação e atuação do profissional da educação em atividades pedagógicas e de gestão, é CORRETO afirmar:

Com relação a formação docente, entende-se que é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico-científica e técnica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino. Dessa forma, sobre a didática e a formação docente, assinale a alternativa INCORRETA:

o educar e cuidar de crianças pequenas, o professor não oferece apenas aquilo que sabe, mas também aquilo que é, através das interações. A formação precisa integrar o desenvolvimento das sensibilidades e das capacidades intelectuais dos professores, pois eles são profissionais, como tantos outros, para os quais a relação é uma ferramenta de trabalho. As condições de trabalho docente também podem garantir maior qualidade à tarefa educativa do professor. Leia as afirmações abaixo:

I- Tempo e espaço garantido para planejar, comunicar, interagir e organizar, isso é, hora atividade de estudo e planejamento.

II- Proporção adequada do número de crianças por professor, relacionado ao tamanho do espaço físico.

III- Participação na elaboração da proposta pedagógica da escola e autoria de seu planejamento e ação educacional.

São condições fundamentais para garantia de um trabalho docente na educação infantil os itens contidos em:

Educar tem se tornado uma tarefa cada vez mais exigente e de enorme responsabilidade na sociedade contemporânea. Para desempenhar essa função com compromisso e qualidade, é fundamental ao professor,

Mediante a formação apresentada, qual é a relação almejada pelo professor à/ao criança/estudante?

A Educação Inclusiva não se faz sem o comprometimento e a formação continuada dos profissionais envolvidos. Qual é uma estratégia eficaz para a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva?

A formação docente é requisito importante para o exercício da docência. Para atuar na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a LDB nº 9394/1996 estabelece como requisito mínimo a

Fundamentado no Art. 61 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:

I- A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.

II- A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.

III- O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.

IV- A prática em pesquisas educacionais e desenvolvimento de projetos pedagógicos com alunos com necessidades especiais.

São CORRETAS as sentenças:

A educação escolar garante não apenas a aprendizagem em um sentido restrito, mas ainda é capaz de produzir desenvolvimento e ampliar as potencialidades humanas de professores e alunos. Todo esse processo se dá a partir das relações que se estabelecem na sala de aula. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

O professor em uma sala de aula deve ser aberto a indagações, perguntas dos alunos e suas inibições. Deve ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa de ensinar e não a de transferir conhecimento.

Analise as seguintes afirmativas do autor Paulo Freire no seu livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Ensinar exige apreensão da realidade, alegria e esperança.

( ) Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade.

( ) Ensinar exige consciência do inacabamento, bom senso e curiosidade.

Assinale a sequência correta.

A formação docente inicial e continuada é plural e compreende um repertório de conhecimentos e saberes próprios da formação específica da profissão, vinculados a outros saberes advindos de diversas fontes. A partir dessa compreensão, destacam-se:

A profissão de professor exige conhecimentos e saberes necessários para o exercício da sua função. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) Ter didática: “saber ensinar”.

( ) Superação da fragmentação.

( ) Considerar a prática social como ponto de partida e como ponto de chegada: isso possibilita a re-significação dos saberes da docência.

( ) Postura reflexiva.

( ) Atitude de busca, pesquisa.

Assinale a correta:

Uma possibilidade de organização do trabalho pedagógico realizado com as crianças é a partir de Projetos de Trabalho. Nessa perspectiva, o professor deixa de ser um transmissor de conteúdos para se transformar em um pesquisador junto com as crianças, que procuram respostas e inventam soluções, a partir de uma demanda real e significativa para o grupo e com um caminho participativo de investigação (HERNÁNDEZ, 1998). Analise os três exemplos de projetos realizados por professores fictícios em escolas de educação infantil e depois assinale a alternativa que analisa corretamente esses exemplos:

1. Ana Maria é professora em uma turma de pré-escola. Conhece muito bem as crianças, pois as acompanhou de um ano para o outro, além de conhecer bem essa faixa etária pela sua experiência na docência. Antes de iniciar o Ano Letivo, já planejou alguns projetos que iria desenvolver, conforme a BNCC e dando continuidade ao que tinha trabalhado com eles no ano anterior. Um deles será sobre os animais de jardim, tema que costuma despertar o interesse das crianças no pátio. Ana Maria está confeccionando cartelas com imagens de alguns insetos principais desse conjunto, que irão estudar e planeja construir com as crianças um álbum com curiosidades, ilustrado por eles. O projeto começará com uma contação de histórias em que personagens desse contexto convidarão as crianças a descobrir mais sobre eles.
2. Paula é professora de uma turma de bebês a partir de um ano de idade. Já se passaram dois meses no início do ano letivo e todos já estão adaptados. Nesse período, Paula observou que vários bebês gostavam de se apoiar no peitoril das janelas, que cobrem uma parede inteira da sala, observando pessoas, ônibus e carros que passavam na rua. Paula quer desenhar um projeto sobre o tema da janela e o que tem “lá fora” e para isso pediu que as famílias enviassem fotos das janelas das casas das crianças e está coletando ideias e possibilidades de decorar a sala de modo a oferecer diferentes formas de ver “lá fora”: com binóculos, com papeis coloridos, com buracos, etc. Ao final do projeto, Paula pretende deixar registros nos espaços internos e externos da escola, para que todos reconheçam como que os bebês percebem e interagem com aqueles lugares perto de suas janelas.
3. Rafael está assumindo a turma com crianças a partir dos dois anos de idade, no lugar de uma professora que precisará ficar afastada. A professora deixou algumas anotações sobre as crianças e o grupo, e orientou que Rafael desse continuidade a um projeto sobre alimentação, já que tinha observado que essa turma tem muitas dificuldades em aceitar frutas e legumes nos momentos de refeição e que esse poderia ser um tema interessante e necessário a ser explorado. Rafael começará, então, o projeto com histórias e fantoches de frutas e legumes que falarão sobre suas vitaminas e a importância de uma alimentação saudável para crescer forte. A sala será decorada com esse tema, com desenhos pintados pelas crianças e a cozinheira da escola será convidada a explicar para eles como ela prepara as frutas e legumes na escola, combinando que eles devem experimentar na hora das refeições. Ao final do projeto, Rafael pretende entregar um livro de receitas da escola para que as famílias possam reproduzir em casa e estimular as crianças a comerem, em parceria com a escola.

Cada instituição pública ou privada, prestadora de serviços específicos, possui documentos que marcam as atividades que são realizadas nesse determinado contexto. A escola também possui seus gêneros textuais específicos. O professor, por exemplo, trabalha com o livro didático, textos, diário de classe, etc. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA em relação aos gêneros textuais específicos da secretaria escolar.

A tarefa de educar e cuidar, na qual a fundamentação da ação docente e os programas de formação inicial e continuada dos profissionais da educação focam, reflete-se na eleição de um ou outro método de aprendizagem, a partir do qual é determinado o perfil de docente para Educação Básica, em atendimento as dimensões

No processo da formação do professor, estudam-se teorias e tendências pedagógicas com o obejtivo de compreender o contexto em que se deu e se dá a educação brasileira. Nesse modelo de educação, o aluno toma conhecimento dos resultados de sua aprendizagem e organiza-se para as mudanças necessárias, sendo que na relação professor e aluno ambos são sujeitos ativos, situados em uma classe social - síntese de múltiplas deerminações. A que abordagem refere-se o texto:

Os professores da Educação Infantil atuam diretamente com crianças de 0 à 5 anos de idade que estejam devidamente matriculados nas creches e pré-escolas do país. Embora essa seja uma passagem significativa da vida humana, em muitos lugares ainda encontramos profissionais que não tem uma formação adequada, que recebem baixa remuneração ou até mesmo que trabalham em uma condição precária. A constatação dessa realidade nacional diversa e desigual, porém, foi acompanhada, nas últimas décadas, de debates a respeito das diversas concepções sobre criança, educação, atendimento institucional e reordenamento legislativo que devem determinar a formação de um novo profissional para responder às demandas atuais de educação. Considerando essa informação é correto afirmar que o profissional precisa ter no mínimo a seguinte formação:

Segundo HOFFMANN, é preciso investigar a compreensão pelos professores dos termos acompanhamento e diálogo, sendo que ambos podem receber definições diferenciadas, conforme estiverem atrelados a uma ou a outra matriz epistemológica. Sobre esses termos, assinalar a alternativa CORRETA: