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Questões de Concurso sobre Funções da avaliação
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A avaliação da aprendizagem é um elemento constitutivo do planejamento de ensino e não pode ser vista como um momento isolado ao final do processo. Ela cumpre diferentes funções pedagógicas, dependendo do momento e da finalidade com que é aplicada. Uma prática avaliativa eficaz deve ir além da simples mensuração (atribuição de notas), servindo como um instrumento de diagnóstico e regulação da aprendizagem, tanto para o aluno (que identifica suas dificuldades) quanto para o professor (que ajusta seu planejamento). Diante das múltiplas facetas da avaliação, assinale a alternativa correta sobre suas funções.
A
A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de fornecer feedback contínuo ao aluno e ao professor, permitindo o ajuste das estratégias pedagógicas e a superação de dificuldades antes da avaliação final.
B
A avaliação somativa deve ser realizada no início do ano letivo para identificar os conhecimentos prévios dos alunos, servindo de base para o planejamento inicial, mas sem gerar notas ou conceitos.
C
As funções da avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) são mutuamente excludentes; um professor que adota a avaliação formativa deve abolir completamente qualquer forma de avaliação somativa ou diagnóstica.
D
A avaliação diagnóstica é aplicada exclusivamente ao final do período letivo (bimestre ou semestre) e tem como única função classificar os alunos em aprovados ou reprovados, com base em critérios quantitativos.
A avaliação, no contexto do cotidiano escolar, deve ser concebida como um processo contínuo e formativo, que se integra à função social do ensino e à dinâmica da relação aluno/professor. Essa abordagem se afasta da visão tradicional, que a restringe a um ato classificatório e pontual. Considerando a avaliação como um processo regulador da aprendizagem e da intervenção pedagógica, qual é o seu papel central na organização social da classe e na relação interativa em sala de aula?
A
Servir como instrumento de controle e disciplina, garantindo que a hierarquia professor-aluno seja mantida e que a ordem na organização social da classe não seja perturbada.
B
Fornecer subsídios para a reorganização do ensino, ajustando as estratégias pedagógicas e as relações interativas em função do nível de apropriação dos conteúdos pelo aluno.
C
Determinar a eficácia da formação do professor, mensurando o desempenho individual dos alunos como reflexo direto da qualidade da gestão administrativa da escola.
D
Transferir a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso escolar integralmente para o aluno, pois a avaliação mede a capacidade inata de desenvolvimento cognitivo, independente da mediação do professor.
E
Cumprir a função social do ensino ao focar na promoção ou retenção do aluno, utilizando um currículo mínimo e descontextualizado para garantir a objetividade e a imparcialidade do processo.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
A avaliação tem três funções principais. Uma função diagnóstica, uma função formativa e uma função somativa. O professor deve fazer um uso consciente destas.
C
Certo
E
Errado
Selma, como professora da educação infantil, que atua com crianças de três anos, deve desenvolver sua prática avaliativa, conforme legislação vigente, dando ênfase à função:
A
Certificadora da avaliação, uma vez que favorece a aplicação de testes bem construídos para comprovar os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano e, então, fazer a entrega dos certificados de conclusão da etapa
B
formativa da avaliação, porque permite conhecer bem os saberes, as atitudes, as capacidades e o estágio de desenvolvimento das crianças, fornecendo também indicações acerca do que fazer a seguir
C
somativa da avaliação, posto que facilita a quantificação das aprendizagens e aptidões dos estudantes, garantindo, assim, a credibilidade do trabalho feito
D
classificatória da avaliação, pois torna possível apresentar, ao final do ano, a lista de crianças que serão aprovadas para a etapa seguinte
A avaliação no Ensino Fundamental, quando compreendida em sua dimensão processual, assume o papel de instrumento formativo e investigativo que permite ao professor interpretar os modos como o aluno se apropria dos conhecimento, uma vez que:
A
a padronização dos instrumentos avaliativos no Ensino Fundamental contribui para uniformizar os critérios de aprendizagem, assegurando transparência institucional e equidade nos processos de promoção e retenção escolar.
B
a função da avaliação no Ensino Fundamental é orientar a adequação do aluno aos padrões de excelência do sistema educacional, contribuindo para identificar os desvios de desempenho e oferecer intervenções corretivas pontuais.
C
a avaliação, entendida como prática social, deve favorecer a leitura crítica do processo educativo, permitindo ao professor ajustar sua mediação e ao aluno refletir sobre seus percursos, de modo que o erro seja compreendido como indício e não como falha.
D
a avaliação, ao possibilitar a aferição dos resultados de aprendizagem, deve ser planejada de forma objetiva e pautada por critérios normativos fixos, a fim de garantir isonomia entre os alunos e confiabilidade no julgamento docente.
A avaliação desempenha um papel fundamental na Educação, seja como mediadora da qualidade da aprendizagem, seja como ferramenta integrada ao processo educativo. No que se concerne à avaliação da aprendizagem, é uma prática cotidiana que envolve todos os sujeitos no ambiente escolar. Ela permite o acompanhamento dos trabalhos pedagógicos, comparando-os aos objetivos propostos, identificando progressos, dificuldades e orientando o trabalho docente para as correções necessárias. Partindo dessa premissa, leia as frases e julgue-as conforme as alternativas.
I- Avaliação Somativa: Realizada ao final de um período letivo, como um trimestre ou ano escolar, tem o objetivo de verificar o desempenho do estudante. Através de provas e exames, os resultados são utilizados para decidir sobre a aprovação ou reprovação do aluno.
II- Avaliação Diagnóstica: Realizada no início de um período, esta avaliação visa identificar as habilidades e dificuldades dos estudantes. É uma ferramenta essencial para o planejamento das aulas, permitindo ao professor adaptar seu ensino às necessidades específicas dos alunos.
III- Avaliação Formativa: Esta função acompanha o desenvolvimento dos estudantes ao longo do período letivo. Realizada de forma contínua, através de atividades, trabalhos e participação em aula, permite fornecer feedback imediato e orientações para melhorias. A avaliação formativa é central para o processo de aprendizagem, pois promove a reflexão e o ajustamento contínuo das práticas pedagógicas.
IV- A avaliação institucional abrange tanto a avaliação interna quanto a externa das instituições de ensino. A avaliação interna é conduzida pela própria instituição e visa identificar pontos fortes e fracos no processo educativo, possibilitando a implementação de melhorias contínuas.
A
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
B
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
C
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
D
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
As avaliações escolares cumprem pelo menos três funções, a pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. Cada uma dessas funções possui um papel importante no ambiente escolar. Sobre essas funções, leia as afirmações abaixo e complete-as com V, se verdadeiras ou F, se falsas:
( ) A função pedagógico-didática se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais específicos da educação escolar. Cumprindo sua função didática, a avaliação contribui para a assimilação e fixação.
( ) A função de diagnóstico permite classificar os alunos no término dos temas estudados a fim de analisar a atuação do professor que, por sua vez, determina o resultado do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos.
( ) A função de controle pode acontecer de diversas formas, como o controle sistemático e contínuo que acontece durante todas as aulas onde o professor irá perceber a evolução da turma, sem, no entanto a qualificação de resultados, ou o controle parcial onde no final de cada bimestre ou semestre, por exemplo, ocorre uma avaliação.
A
V, V e V.
B
F, F e F.
C
F, V e F.
D
V, F e V.
A avaliação apresenta três funções: diagnosticar (avaliação diagnóstica), controlar (avaliação formativa) e classificar (avaliação somativa).
C
Certo
E
Errado
Segundo o Plano de Carreira dos Profissionais do Magistério de Canarana, serão utilizados como padrões para a avaliação do desempenho funcional os seguintes critérios de julgamento, EXCETO:
A
Assiduidade.
B
Quantidade de trabalho.
C
Aproveitamento em programas de capacitação.
D
Capacidade de iniciativa.
Considerando a avaliação do processo educativo na perspectiva Histórico-Cultural adotada pelo Currículo de Blumenau, analise as afirmativas a seguir:
I.A avaliação tem a função de classificar e selecionar os estudantes de acordo com seu desempenho.
II.Os instrumentos de avaliação devem responder aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos objetos de conhecimento avaliados.
III.A avaliação do processo educativo orienta o planejamento do ensino, focando no progresso contínuo do aluno.
É correto o que se afiram em:
A
I, II e III.
B
III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
II, apenas.
E
I, apenas.
As funções da avaliação são independentes entre si, produzindo resultados específicos para cada etapa do processo educativo.
C
Certo
E
Errado
Luckesi entende que a “avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo”. Nesse contexto, a avaliação apresenta componentes da função
A
formativa.
B
diagnóstica.
C
classificatória.
D
emancipatória.
E
compulsória.
De acordo com Luckesi (1996), ao realizar o processo de avaliação, o professor deve considerar vários fatores. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.
A
O processo de avaliação deve incluir o que o aluno sabe, o que ainda não aprendeu, o que deveria saber e suas experiências anteriores.
B
A avaliação deve focar exclusivamente no que o aluno ainda não sabe ou aprendeu.
C
A única finalidade da avaliação é determinar as notas finais dos alunos.
D
O professor deve avaliar apenas o conteúdo ensinado em sala de aula, ignorando as experiências anteriores do aluno.
E
A seleção das técnicas de avaliação é irrelevante para o processo, desde que o conteúdo tenha sido bem ensinado.
Segundo Vasconcellos (2012), frequentemente a avaliação fica incompleta pois não é realizada a fase de:
A
Registro de dados.
B
Levantamento de informações.
C
Comunicação às famílias.
D
Classificação dos alunos.
E
Tomada de decisões.
Segundo Luckesi (2014), “o ato de avaliar realiza-se através de dois passos necessários e um opcional (contudo, o opcional, quando necessário, se não for realizado, aborta as consequências positivas do ato avaliativo)”. Os dois passos constitutivos do ato de avaliar são a descrição da realidade e a sua qualificação. O terceiro passo, se necessário, é chamado de:
A
Intervenção.
B
Atualização.
C
Imposição de valores.
D
Seleção de critérios.
E
Verificação de notas.
A observação e o registro fornecem aos professores uma visão integral das crianças, ao mesmo tempo que revelam suas particularidades.
Em consonância com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Volume I (Brasil, 1998), é INCORRETO afirmar que a avaliação
A
é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas.
B
tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um todo.
C
é um elemento indissociável do processo educativo.
D
só faz sentido se incidir prioritariamente sobre aquilo que a criança não consegue realizar ou não sabe.
E
deve se dar de forma sistemática e contínua.
Considerando o cenário do Texto II, analise as afirmativas a seguir sobre as funções da avaliação escolar que a professora pretende realizar.
I- Com os resultados provenientes das atividades e provas realizadas no início da unidade didática, a professora poderá realizar uma avaliação diagnóstica, que permita identificar progressos e dificuldades de seus estudantes em relação ao objeto de conhecimento.
II- A variedade de atividades e provas elencadas pela professora e o momento em que elas serão realizadas na unidade didática viabilizará o cumprimento da função de controle da avaliação.
III- A avaliação diagnóstica durante o desenvolvimento das aulas permitirá que a professora faça o acompanhamento do progresso dos estudantes e tenha informações sobre como está conduzindo o seu trabalho.
IV- A avaliação escolar, essa que a professora deseja realizar, cumpre pelo menos duas funções: de diagnóstico e de controle. Essas funções atuam de forma independentes, devendo ser somente o estudante o objeto da avaliação.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
III e IV.
B
I e II.
C
I e III.
D
II e IV.
E
I, II e III.
A avaliação tem sido considerada um processo bem mais complexo do que apenas atribuir notas a partir de um teste ou uma prova ou pontuar erros e acertos dos estudantes. Ela é vista tanto como instrumento que acompanha a construção do conhecimento, como meio para orientar e direcionar os processos de ensino.
Dessa forma, a avaliação assume diferentes funções:
I. Avaliação para a aprendizagem, com caráter pedagógico e processual, que acompanha o processo de construção das aprendizagens.
II. Avaliação que visa sintetizar a aprendizagem, essencialmente retrospectiva, que assume também caráter prospectivo.
III. Avaliação para levantar conhecimentos prévios dos estudantes, suas dificuldades e pontos fortes.
Em sequência, as avaliações I, II e III são denominadas
A
formativa, somativa e diagnóstica.
B
somativa, cumulativa e diagnóstica.
C
cumulativa, diagnóstica e somativa.
D
formativa, diagnóstica e cumulativa.
E
somativa, diagnóstica e formativa.
Sobre as avaliações formativa e somativa, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A avaliação formativa é realizada durante o processo de ensino e aprendizagem, permitindo ajustes para garantir o avanço do aluno.
B
A avaliação somativa ocorre ao final de um período de ensino, como uma unidade ou semestre, e expõe os resultados finais da aprendizagem.
C
A avaliação formativa tem como principal função classificar os alunos de acordo com o seu desempenho em atividades específicas.
D
A avaliação somativa é utilizada para verificar se os objetivos propostos foram alcançados após o término de um processo de ensino.
E
A avaliação formativa permite ao professor reformular sua abordagem pedagógica com base no progresso do aluno durante as atividades.
De acordo com Libâneo (1994), qual é o principal objetivo da avaliação na prática docente?
A
Realizar provas e atribuir notas aos alunos.
B
Estabelecer um ranking dos alunos com base em suas notas.
C
Verificar se os objetivos propostos foram atingidos.
D
Avaliar apenas os conhecimentos teóricos dos alunos.
E
Motivar os alunos através da competição.
Gerar simulado