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Questões de Concurso sobre Funções da avaliação
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Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação deve desconsiderar a diversidade de instrumentos e situações.
II. A avaliação deve ser realizada de forma sistemática, acompanhando o processo de aprendizagem dos alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A ênfase no resultado, que algumas perspectivas de avaliação defendem, dificulta a percepção do ensino-aprendizagem como um processo dialógico, integrado em um sistema complexo.
Essa configuração faz da aprendizagem
A
mera reprodução de conteúdos, de acordo com modelos pedagógicos mais progressistas, e, da avaliação, um ato dialógico, demarcado por um processo social de silenciamento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.
B
mera reprodução de conteúdos, de acordo com modelos pedagógicos que desvitalizam o conhecimento, e, da avaliação, um ato externo, demarcado por um processo social de silenciamento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.
C
ampla construção de conhecimentos por parte de docentes e estudantes, de acordo com modelos pedagógicos mais progressistas, e, da avaliação, um ato dialético, demarcado por um processo social de silenciamento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.
D
ampla construção de conteúdos, de acordo com modelos pedagógicos que desvitalizam o conhecimento, e, da avaliação, um ato emancipatório, demarcado por um processo social de enaltecimento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.
E
ampla construção de conhecimentos por parte apenas dos docentes, de acordo com modelos pedagógicos mais progressistas, e, da avaliação, um ato externo, demarcado por um processo social de enaltecimento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.
De acordo com Antunes, a avaliação do rendimento escolar precisa estar focada nos seguintes propósitos fundamentais, EXCETO:
A
Processos avaliativos de classificação do desempenho do estudante.
B
Objetivos educacionais.
C
Resultados que enfatizem funções diagnósticas importantes para realimentação de resultados futuros.
D
Confiança da equipe docente sobre a fidedignidade e validade dos dados recolhidos.
E
Utilização de diferentes processos para percorrer o caminho.
O habitual processo avaliativo não tem sido suficiente para estabelecer qual a forma de ensino mais adequado para atender a esses educandos e como avaliar o seu potencial de aprendizagem. A fragilidade nos procedimentos diagnósticos, a inexistência de avaliação de aprendizagem e acompanhamentos adequados, vem perpetuando uma série de equívocos quanto ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. Dessa forma, entende-se que na educação especial os professores precisam utilizar:
A
Método único de avaliação específico para esse público.
B
Diferentes critérios e instrumentos avaliativos para que alunos não sofram prejuízos.
C
Uma avaliação somativa, para que o aluno desenvolva a aprendizagem.
D
Avaliar igualmente aos demais alunos sem deficiência.
E
Avaliação através de provas sobre o que o aluno assimilou.
Hoffmann ao investigar a prática avaliativa nos três graus de ensino, percebeu um fortalecimento da prática de julgamento de resultados alcançados pelo aluno, e definidos como ideais pelo professor. Segundo a autora, os professores dizem perseguir uma “Escola de qualidade”, sendo exigentes na avaliação. A esse respeito Hoffmann afirma e defende que
A
as exigências avaliativas, desprovidas muitas vezes de significado quanto ao desenvolvimento efetivo das crianças e dos jovens, favorecem a manutenção de uma Escola elitista e autoritária.
B
os pronunciamentos dos professores a respeito da exigência na avaliação, formam um todo vinculado e consistente em torno de um mesmo significado: o compromisso com a inclusão social e com o sucesso acadêmico do educando.
C
devido a postura comportamentalista e conservadora dos educadores em relação a avalição, a educação pública tem avançado na melhoria de resultados, sendo que os índices das avalições externas comprovam esses dados.
D
devem-se estabelecer procedimentos de avaliação, instrumentos, medidas, classificações segundo determinados padrões e atribuição de conceitos, para que esses procedimentos de avaliação se tornem atividades técnicas e neutras.
E
a avaliação classificatória é uma exigência do sistema e não do professor. Cabe ao docente, apenas, oferecer explicações claras, textos explicativos consistentes e organizar o ambiente pedagógico, desse modo, o aluno aprenderá.
Leia as afirmativas a seguir:
I. O eufemismo é o emprego de uma palavra para amenizar algo penoso, desagradável etc.
II. A avaliação não deve permitir a utilização de diferentes códigos, como o verbal e o escrito.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A sexualidade tem grande importância no desenvolvimento e na vida psíquica das pessoas.
II. A avaliação não deve ser realizada com o auxílio de tabelas ou do diário de classe.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação não deve ser realizada com o auxílio de tabelas ou do diário de classe.
II. A avaliação deve utilizar métodos que permitam considerar as diferentes aptidões dos alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Práticas que podem ajudar o professor a avaliar a aprendizagem dos alunos na Educação Infantil:
I. Observação de sala de aula: acompanhar o cotidiano das crianças e a didática dos professores em sala de aula é essencial para que o coordenador participe do processo de avaliação e consiga identificar as dificuldades e potencialidades das turmas.
II. Leitura e socialização dos registros: instrumento importante para avaliar a evolução dos pequenos são as próprias produções das crianças e os registros dos professores, sejam eles escritos, fotográficos ou audiovisuais – é preciso identificar qual o melhor tipo de registro para cada situação.
III. Acompanhamento periódico: A avaliação tem um papel central na Educação Infantil e não pode ser feita apenas no final do ano letivo.
IV. Entrevista: o docente pode através de uma roda de conversa instigar um interrogatório para diagnosticar tudo que a criança aprendeu naquele dia, e com isso dar notas para o que aprendeu.
Dos itens acima:
A
Apenas os itens I, II e III estão corretos.
B
Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
C
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
D
Apenas os itens I e III estão corretos.
E
Apenas os itens II e IV estão corretos.
Segundo Sant’Anna (2014), “o professor, ao utilizar a avaliação como um recurso para o educando verificar seu crescimento, estará permitindo o aluno a se tornar um aprendiz crítico capaz de avaliar as contribuições feitas pelos outros; estará oportunizando ao aluno conhecimentos relevantes para a solução de problemas; estará oferecendo condições para o aluno ser criativo e livre, além de capaz em suas iniciativas e responsável por suas ações.” Nesse contexto a autora descreve quatro tipos de avaliação, além da avaliação de contexto, avaliação de insumo, temos:
A
Avaliação de processo e avaliação de produto;
B
Avaliação de progresso e avaliação de aplicação;
C
Avaliação de produto e avaliação de progresso;
D
Avalição de aplicação e avaliação de processo.
A avaliação é um processo complexo, que abrange diferentes aspectos e dimensões da educação escolar, cada qual com suas especificidades: avaliam-se alunos, professores, equipes técnicas, currículos, disciplinas e programas, escolas, redes de ensino de municípios, estados, regiões e países. Uma vez que todos esses aspectos e dimensões são entrelaçados, ao avaliar o alunado, são revelados muitos outros pontos que impedem, limitam ou ajudam o trabalho diário de alunos e professores, o que permite obter informações sobre a totalidade do trabalho educativo. (...) Os métodos de avaliação ocupam espaço relevante no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, avaliar não se resume à mecânica do conceito formal e estatístico; não é simplesmente atribuir notas, obrigatórias à decisão de avanço ou retenção em determinadas disciplinas. (...) (SANT’ANNA, Flávia Maria et al. Planejamento de Ensino e Avaliação.11ª ed. SAGRA DC LUZZATTO. Porto Alegre. Cap. VII.) (Adaptado)
Sobre “Avaliação”, analise as informações com V (verdadeiro) ou F (falso). Após análise, marque a alternativa correta.
I. As avaliações a que o professor procede enquadram-se nos tipos: Diagnóstica, Formativa e Somativa.
II. A avaliação requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos, porque é parte integrante do processo ensino/aprendizagem, ganhando espaço muito amplo nos processos de ensino, na atualidade.
III. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
IV. A avaliação descreve quais conhecimentos, atitudes ou aptidões que os alunos adquiriram, ou seja, que objetivos do ensino já atingiram num determinado ponto de percurso e que dificuldades estão a revelar relativamente a outros.
A
F; F; V; V.
B
V; F; F; V.
C
V; V; V; F.
D
V; V; V; V.
E
F; V; V; V.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação da aprendizagem não possui relação com o conhecimento do estudante.
II. Cabe aos docentes ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação deve possibilitar observar a transferência das aprendizagens em contextos diferentes.
II. A psicologia ajuda a compreensão de que a vida humana passa por diferentes estágios de desenvolvimento até atingir a idade adulta.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Ano:
2019
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 2019
Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto à avaliação da aprendizagem no ensino fundamental.
( ) A avaliação não é um fim, mas um meio que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual e reformular o trabalho com a adoção de procedimentos que possibilitam somar as deficiências identificadas.
( ) A avaliação desenvolvida de forma qualitativa proporciona efeitos satisfatórios, o que possibilita a transformação dos indivíduos. A prática pedagógica deve estar voltada à realidade do aluno, de maneira que possibilite o desenvolvimento de suas habilidades.
( ) A avaliação é um processo abrangente da existência humana implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar avanços, resistências e dificuldades, possibilitando uma tomada de decisão e soluções para a superação dos obstáculos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – V.
B
V – V – V.
C
F – V – F.
D
F – F – V.
E
V – F – F.
A avaliação precisa tornar-se um processo permanente, onde alunos aprendem com alunos, professores estimulando a todo momento sua turma, fazendo com que eles se sintam capazes de aprender, o professor deve assumir o papel de gestor do conhecimento, deixar de ser selecionador, sendo necessário três ações fundamentais na sala de aula: presença, versatilidade e competência, assumindo assim um compromisso com:
A
Uma educação emancipatória e cidadã.
B
Uma educação para aluno com deficiência que não o torne cidadão.
C
Formação que o torne um aluno dependente permanentemente de outras pessoas.
D
Uma educação inclusiva que não o defina como cidadão.
E
Uma educação que trate o aluno especial de uma forma diferenciada dos demais alunos.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação na perspectiva inclusiva é um processo contínuo e contextualizado, no qual a referência deve ser a trajetória individual do estudante, sem que haja classificações ou comparações.
II. Para planejar o seu fazer pedagógico e estabelecer objetivos, o professor não precisa conhecer as necessidades de seus alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A perspectiva de cada momento da avaliação educacional deve ser definida claramente, para que se possa alcançar o máximo de objetividade.
II. Está correta a grafia do trecho seguinte: a person-to-person phone call (ligação telefônica de pessoa para pessoa).
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho de orientação sexual na escola deve determinar formas e regras inquestionáveis sobre sexualidade.
II. Os verbos transitivos diretos e indiretos são acompanhados de um objeto direto e um indireto.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação deve desconsiderar a diversidade de instrumentos e situações.
II. O sistema urinário humano é responsável por eliminar substâncias tóxicas do corpo.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação deve se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno.
II. O poder público deve desapoiar o uso da Libras como meio de comunicação objetiva das comunidades surdas do Brasil.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
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