Questões de Concurso sobre Funções da avaliação

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as funções que devem ser asseguradas no processo de avaliação de contexto:

Durante a organização de um evento esportivo escolar de atletismo, o comitê responsável está enfrentando um desafio na atribuição das tarefas para garantir o bom funcionamento da competição. Considerando a importância de uma distribuição eficiente de responsabilidades, qual das seguintes alternativas melhor reflete uma abordagem adequada para otimizar a organização do evento?

Com base no entendimento sobre as funções da avaliação na aprendizagem escolar, avalie as seguintes proposições:

I.A avaliação diagnóstica é realizada apenas no final do processo de ensino para determinar a nota final do aluno.

II.A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem, fornecendo feedback contínuo para o desenvolvimento do aluno.

III.A avaliação somativa visa exclusivamente à atribuição de notas, desconsiderando o desenvolvimento de habilidades e competências.

Assinale a alternativa correta:

Em Avaliação de Aprendizagem Escolar - Estudos e Proposições, Cipriano Carlos Luckesi discorre sobre alguns cuidados necessários com a prática da avaliação da aprendizagem escolar. Diz o autor da obra que no que se refere às funções de avaliação de aprendizagem, importa ter presente que ela permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa não é sua função constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica (constitutiva), que é de diagnóstico, e, por isso mesmo, a avaliação cria a base para a tomado de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados. Articuladas com esta função básica estão, segundo Luckesi

I. A função de propiciar a autocompreensão, tanto do educando, quanto do educador.

Il. A função de motivar o crescimento.

Ill. A função de aprofundamento de aprendizagem.

IV. A função de auxiliar a aprendizagem.

Estão corretas as afirmativas:

A avaliação deve ser vista como elemento imprescindível e constante para o acompanhamento do processo ensino e aprendizagem. Por meio dos resultados obtidos e em face aos objetivos propostos as atividades interventivas são elaboradas a fim de corrigir as distorções detectadas. Tanto os dados qualitativos como quantitativos são expressos por juízos de valor (conceituação e outros) em relação ao rendimento escolar do aluno, além da reflexão sobre o trabalho realizado pelo docente. (...) Não se avalia para obtenção de dados numéricos, mas para constatação do real aproveitamento da aprendizagem do aluno e o encaminhamento direcionado para que objetivo do ato avaliativo aconteça.

(LIBÂNEO, J. C. Avaliação escolar. In ______. Didática: Coleção Magistério − 2º grau − Série Formação do Professor. São Paulo: Cortes, 1994.)

Nesse contexto, Libâneo defende que, por ser uma atividade complexa, a avaliação deve cumprir sua função:_______.

Marque a alternativa com os termos que completam coerentemente o enunciado.

Em um processo educativo que tem como foco o estudante, a avaliação deve ter um caráter de acompanhamento desse processo, e seu objetivo primordial deve ser o de:

Para Libâneo (2013), “a avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos e dificuldades e reorientar o trabalho para as correções necessárias. A avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos”. Levando em consideração o pensamento do autor sobre avaliação escolar, é CORRETO afirmar que:

I- A avaliação deve ser vista como uma espécie de acerto de contas por todas as formas incoerentes que o aluno apresentou durante o momento de aprendizagem: indisciplina, discussão com o professor etc.

II- A avaliação tem uma função prognóstica que avalia os conhecimentos prévios dos alunos, considerada a avaliação de entrada, avaliação de input; uma função diagnóstica, do dia a dia, a fim de verificar quem absorveu todos os conhecimentos e adquiriu as habilidades previstas nos objetivos estabelecidos.

III- A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e à atribuição de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções didático-pedagógicos, de diagnóstico e controle em relação às quais recorrem a instrumentos de verificação do rendimento escolar.

A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é:

"A avaliação é um processo que nos permite compreender e modificar a realidade que nos cerca." - Lev Vygotsky

Qual é o principal objetivo da avaliação psicopedagógica?

Qual é o papel da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento?

A avaliação é uma parte integral do processo educacional, oferecendo feedback sobre o progresso dos alunos. Qual é o propósito da avaliação formativa no contexto do ensino fundamental?

São aspectos que dizem dos processos de avaliação das aprendizagens, EXCETO:

De acordo com HOFFMANN, a avalição mediadora exige:

I. Prestar muita atenção no aluno.

II. Ouvir seus argumentos.

III. Propor-lhe questões novas e desafiadoras.

Está(ão) CORRETO(S):

A (X) é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. É um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Substitua o (X) do texto pela alternativa CORRETA:

A avaliação escolar tem como objetivo diagnosticar como a escola e o professor estão contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem dos seus alunos. Nesse sentido, ela pode ser vista de dois tipos:

1. Avaliação _______________: que se refere a uma avaliação contínua.
2. Avaliação _______________: é a avaliação que se preocupa com os resultados.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

De acordo com Vasconcellos, o Diagnóstico é o resultado da comparação entre o que se traçou como ponto de chegada (Marco Referencial) e a descrição da realidade da instituição como ela se apresenta. O diagnóstico corresponde às seguintes tarefas:

I. Planejamento epistemológico.

II. Prescrição do roteiro.

III. Conhecer a realidade.

IV. Localizar as necessidades.

Quais estão corretas?

Para Hoffmann (1994) constitui uma prática condizente com uma avaliação mediadora

Na avaliação funcional da visão considera-se a acuidade visual, o campo visual e o uso eficiente do potencial da visão.

I - A acuidade visual é a distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas, mesmo sem um padrão de normalidade da visão.

II - O campo visual é a amplitude e a abrangência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados.

III - A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com as condições de estimulação e de ativação das funções visuais.

Estão corretas:

(Disponível em: https://educador360.com/gestao/tirinhas-para-refletirsobre-educacao/.)

No âmbito educativo, a avaliação deve ser entendida como atividade crítica de aprendizagem, porque se assume que a avaliação é aprendizagem no sentido de que por meio dela adquirimos conhecimento [...]. O aluno aprende sobre e a partir da própria avaliação e da correção, da informação contrastada que o professor lhe oferece e que será sempre crítica e argumentada, mas nunca desqualificadora, nem punitiva.

(COMIS, 2006, p. 141-142 apud Méndez, 2002, p. 14.)

Ao ler os textos, podemos observar que, na tirinha, a avaliação pode significar apenas um resultado quantitativo, descolado do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, a autora do outro texto nos leva a refletir sobre a avaliação como parte desse processo, pois se configura em um contexto. Assinale a alternativa que corrobora diretamente com segundo texto, na concepção da avaliação da aprendizagem.

Considere as seguintes afirmações sobre a avaliação e assinale a alternativa correta:

I- A avaliação é um processo contínuo.

II- A avaliação tem função diagnóstica, formativa e somativa.

III- A avaliação da aprendizagem é mera exigência burocrática da escola.

IV- As informações da avaliação propiciam o redimensionamento da ação pedagógica e educativa.

V- A avaliação possibilita avançar no entendimento e desenvolvimento do processo de aprendizagem.

Analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação diagnóstica permite ao educador verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto da aula, bem como identificar possíveis dificuldades de aprendizagem.

II. A avaliação somativa permite verificar o nível de aprendizado que o aluno alcançou, por meio da atribuição de notas, o que favorece a comparação de resultados obtidos entre os alunos, permitindo fazer uma classificação dos alunos por notas.

III. A avaliação da aprendizagem deve ser um momento de reflexão e, por isso, não deve ser estática nem ter caráter classificatório. Ela é, fundamentalmente, o acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento e, nesse sentido, o professor precisa desauxiliar o educando durante todo o caminho da aprendizagem.

Marque a alternativa CORRETA: