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Questões de Concurso sobre Funções da avaliação
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A avaliação na Educação Infantil tem um caráter formativo e processual. Com base nessa concepção, a principal função da avaliação nesse nível de ensino é:
A
Classificar as crianças em níveis de desempenho, estabelecendo critérios rígidos para a progressão escolar.
B
Determinar a repetência para aqueles que não atingirem os critérios estabelecidos nas habilidades cognitivas.
C
Priorizar a mensuração do conhecimento por meio de testes padronizados aplicados regularmente.
D
Acompanhar o desenvolvimento integral da criança, considerando seus avanços e desafios, sem caráter classificatório.
A avaliação na Educação Infantil é um processo contínuo e formativo, que visa acompanhar o desenvolvimento integral da criança, considerando seus aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Com base nessa perspectiva, qual é a finalidade da avaliação na Educação Infantil?
A
Classificar e comparar o desempenho das crianças.
B
Punir e recompensar comportamentos específicos.
C
Preparar e classificar as crianças exclusivamente para o ensino fundamental.
D
Acompanhar e refletir sobre o processo de desenvolvimento da criança.
O ato de avaliar envolve algumas ações: decidir o que é relevante para alcançar determinado objetivo, coletar informações, interpretá-las e, a partir disso, desenvolver uma ação fundamentada. Essas etapas não precisam seguir sempre uma ordem rígida, já que pode ser necessário retomar fases anteriores quando as informações não forem suficientes ou adequadas. As três primeiras etapas resultam em um julgamento, e a quarta corresponde à ação que concretiza a decisão tomada. O que diferencia as modalidades de avaliação é a função para a qual são planejadas e aplicadas. Assim, a mesma informação pode ser considerada formativa quando usada para apoiar a aprendizagem e o ensino, ou somativa quando serve apenas para registrar e comunicar resultados.
Fonte: SANTOS, Leonor. A articulação entre a avaliação somativa e a formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um desafio?. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, v. 24, n. 92, p. 637-669, 2016.
Deste modo, pode concluir-se das palavras anteriores que existem duas funções essenciais da avaliação: avaliar para ajudar a aprender (I) e avaliar para sintetizar a aprendizagem (II). Complete as frases identificando os itens I e II que as complementam corretamente.
A
I.função somativa; II.função formativa.
B
I.função formativa; II.função formativa.
C
I.função somativa; II.função somativa.
D
I.função formativa; II.função somativa.
A avaliação, enquanto processo essencial da prática pedagógica, desempenha um papel fundamental na aprendizagem dos estudantes. Entre as diversas funções da avaliação, pode-se destacar:
A
Motivar o crescimento à medida que fornece julgamentos e a consequente classificação do aluno, sendo essa sua função constitutiva.
B
Quantificar o conhecimento do aluno de forma objetiva, desconsiderando aspectos qualitativos.
C
Propiciar a autocompreensão dos educandos classificando-os em grupos homogêneos, facilitando a gestão da turma para o educador.
D
Criar base para tomada de decisão e encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados.
Mesmo sendo possível centrar-se em determinada função, é fundamental conhecer as variadas funções avaliativas.
C
Certo
E
Errado
Investigar e avaliar, com foco na produção de conhecimentos, significa acolher a realidade como ela é. O compromisso com o conhecimento exige que não se distorça a realidade para justificar pontos de vista, sob risco de inviabilizar a própria investigação. Além disso, é essencial a existência de um arcabouço teórico que dê suporte à observação e à interpretação da realidade.
Fonte: Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componentes do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
De acordo com o texto, é possível afirmar que:
A
O ato de avaliar não exige disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, nem depende da escolha de uma teoria específica para conduzir a investigação.
B
Para avaliar, é preciso antes ter uma teoria que ajude na investigação, mesmo que ela não consiga mostrar a realidade como ela é durante uma investigação.
C
Uma condição prévia é necessária para o ato de avaliar: disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, sem necessidade de associar com uma teoria que poderia subsidiar uma investigação.
D
Duas condições prévias são necessárias para o ato de avaliar: disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, e a escolha da teoria com a qual fará a investigação.
A compreensão das funções cognitivas é vital para o professor de educação especial que atua com a deficiência intelectual (DI). A DI é caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual (raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato) quanto no comportamento adaptativo (habilidades conceituais, sociais e práticas). A avaliação pedagógica, nesse contexto, deve transcender a simples aplicação de testes psicométricos (como testes de QI), focando em como essas limitações impactam a aprendizagem e quais suportes são necessários para o desenvolvimento das funções executivas, como memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva.
Acerca da avaliação e intervenção pedagógica sobre as funções cognitivas na deficiência intelectual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O diagnóstico pedagógico da deficiência intelectual baseia-se exclusivamente na aplicação do teste WISC, sendo considerado elegível para o AEE apenas o aluno com Quociente de Inteligência (QI) abaixo de 50.
(__)As funções executivas, como a memória de trabalho, não são afetadas pela deficiência intelectual, sendo o desafio pedagógico restrito apenas à aquisição de conteúdos conceituais, como leitura e escrita.
(__)A intervenção pedagógica deve priorizar atividades que evitem o uso da memória de trabalho e do planejamento, pois essas funções são permanentemente deficitárias e não podem ser estimuladas ou compensadas por estratégias de ensino.
(__)A avaliação pedagógica deve focar no funcionamento adaptativo do aluno, identificando os níveis de suporte necessários (intermitente, limitado, extensivo ou generalizado) para que ele participe das atividades escolares, em linha com o modelo biopsicossocial de deficiência.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, V.
B
F, F, F, V.
C
F, V, V, F.
D
V, F, F, F.
O ato de avaliar é constitutivo do ser humano. “Praticamos esses três atos vinte e quatro horas por dia, segundo a segundo, na busca da melhor solução para os atos da vida cotidiana” (Luckesi, 2021).
Quais são os três atos universais que todos os seres humanos praticam cotidianamente?
A
Comparar-se com os outros, julgar pessoas e criticar acontecimentos sociais externos.
B
Registrar informações, memorizar conteúdos e aplicar fórmulas aprendidas sem reflexão.
C
Conhecer a realidade, avaliar sua qualidade e tomar decisões com base nesses conhecimentos.
D
Medir o desempenho acadêmico, seguir as ementas e as regras sociais, e obedecer as autoridades sem questionar.
E
Executar tarefas padronizadas, repetir hábitos adquiridos e evitar riscos demasiados em sala de aula.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
A obra organizada por Isabel Cappelletti discute a avaliação educacional em suas múltiplas dimensões e funções, contrapondo diferentes paradigmas. No contexto da avaliação da aprendizagem na educação infantil, a perspectiva que se alinha aos fundamentos de uma prática emancipadora propõe uma avaliação com foco diagnóstico e formativo. A esse respeito, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A função diagnóstica da avaliação consiste em classificar as crianças em níveis de desempenho ao final de um período letivo, permitindo a formação de turmas homogêneas para o ano seguinte.
(__)A avaliação formativa é um processo contínuo de acompanhamento da aprendizagem, cujas informações servem para o professor regular sua prática pedagógica e para a criança tomar consciência de seu próprio processo de construção de conhecimento.
(__)Os instrumentos de avaliação na educação infantil, como portfólios e registros de observação, devem ser utilizados para coletar evidências do percurso da criança, valorizando seus processos e produções em detrimento de resultados padronizados.
(__)A avaliação somativa, expressa por meio de notas ou conceitos classificatórios, é o instrumento mais adequado para a educação infantil, pois oferece aos pais um panorama claro e objetivo sobre o aproveitamento de seus filhos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, F, V.
B
V, F, F, V.
C
V, F, V, F.
D
F, V, V, F.
A avaliação da aprendizagem na Educação Física deve ser um processo que orienta a prática pedagógica. Sobre as funções da avaliação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A avaliação diagnóstica é aplicada no final do processo para classificar e certificar a aprendizagem dos alunos, resultando na atribuição de uma nota final.
(__)A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem, fornecendo feedback contínuo para regular a prática do professor e a aprendizagem do aluno.
(__)A avaliação somativa tem como principal objetivo identificar os conhecimentos prévios da turma no início de uma unidade didática para orientar o planejamento do professor.
(__)A utilização de múltiplos instrumentos, como observação, portfólios e autoavaliação, é coerente com uma perspectiva de avaliação que busca abranger as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
V, F, V, V.
B
V, V, F, F.
C
F, F, V, V.
D
F, V, F, V.
A avaliação na Educação Infantil cumpre sua função pedagógica quando é compreendida como um processo contínuo que envolve:
A
atribuição de conceitos ou notas ao final de cada período letivo.
B
verificação do cumprimento de conteúdos previamente estabelecidos.
C
comparação do desempenho das crianças por meio de instrumentos padronizados.
D
registro e reflexão sobre as experiências, avanços e modos de aprender das crianças.
Analise as afirmativas a seguir com relação à função da avaliação escolar e assinale a alternativa correta:
A
Investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, tendo em vista proceder a uma intervenção para a melhoria dos resultados, caso seja necessária.
B
Centralizar a atenção nos exames e secundarizar o significado do ensino e da aprendizagem como atividades significativas.
C
Desenvolver personalidades submissas e inviabilizar a tomada da realidade como limite da compreensão e das decisões da pessoa.
D
Conformar a personalidade dos educandos aos ditames da sociedade e desenvolver a autocensura.
E
Impor a internalização de padrões de conduta e colaborar com os processos de seletividade social.
Sobre a função do erro na avaliação formativa, leia o trecho a seguir.
Enquanto a verificação dos conhecimentos adquiridos ao final de um período (avaliação somativa) implica na consideração do erro como uma “falta” definitiva de algo (uma vez que não se pretende voltar mais a ele), no enfoque da avaliação formativa, essa falta é apenas momentânea. A falta apontada pelo erro é, então, considerada como parte integrante do processo de aprendizagem.
CARVALHO, L. M. O.; MARTINEZ, C. L. P. Avaliação formativa: a autoavaliação do aluno e a autoformação de professores. Ciência & Educação, v. 11. 2005.
Assinale a opção que reflete corretamente essa posição.
A
Deve ser minimizado ao máximo para garantir a compreensão plena dos conteúdos.
B
É encarado como uma oportunidade para a reorientação, auxiliando o aluno a progredir.
C
Reflete a responsabilidade do aluno em atingir os objetivos e, quando persistente, exige punição.
D
É interpretado como um índice de desempenho que determina se o aluno está apto a avançar.
E
É uma falha a ser corrigida antes da conclusão do processo, garantindo que o aluno alcance o rendimento.
Com relação às funções da plataforma Google Classroom, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Permite que o professor acompanhe remotamente o progresso na realização de tarefas definidas em sala de aula.
( ) Oferece recursos de ensino de conteúdos que se adaptam automaticamente às necessidades individuais do aluno.
( ) Realiza a avaliação qualitativa do aprendizado dos alunos a partir de uma análise inteligente das informações inseridas.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F – V – F.
B
F – V – V.
C
V – F – F.
D
V – V – F.
E
F – F – V.
A avaliação da aprendizagem é um componente fundamental do trabalho pedagógico, cujas concepções e práticas influenciam diretamente o sucesso ou o fracasso escolar dos alunos. Longe de ser apenas um instrumento para atribuir notas, a avaliação cumpre diferentes funções ao longo do processo educativo, a depender do momento em que ocorre e dos objetivos a que se propõe, podendo servir para diagnosticar, regular ou classificar. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)A avaliação diagnóstica é aplicada no início de um período letivo ou de uma nova unidade de ensino, com a finalidade de identificar os conhecimentos prévios, as habilidades e as dificuldades da turma para subsidiar o planejamento do professor.
(__)A avaliação somativa caracteriza-se por sua função de acompanhar continuamente o processo de aprendizagem, oferecendo feedback constante ao aluno e ao professor para a reorientação do ensino, sendo realizada por meio de instrumentos como a autoavaliação e a observação.
(__)A avaliação formativa tem como principal objetivo a classificação dos alunos ao final de um bimestre ou ano letivo, utilizando-se de provas e exames finais para gerar uma nota ou conceito que determine a aprovação ou a reprovação do estudante.
(__)Enquanto a avaliação formativa se volta para o processo de aprendizagem, com o intuito de regulá-lo, a avaliação somativa volta-se para os resultados obtidos, cumprindo uma função de balanço do que foi aprendido ao final de uma etapa.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
V, F, F, F.
C
V, V, V, V.
D
V, F, F, V.
Na perspectiva contemporânea da Educação Infantil, a avaliação é vista como um processo formativo que acompanha a construção do conhecimento. Referente a essa abordagem, assinale a alternativa que corresponde a um de seus princípios fundamentais.
A
Observação sistemática do desenvolvimento infantil para promover intervenções pedagógicas ajustadas às necessidades individuais.
B
Aplicação de testes padronizados para medir o desempenho das crianças em relação a critérios previamente estabelecidos.
C
Coleta de dados quantitativos sobre o aprendizado, desconsiderando aspectos subjetivos e emocionais.
D
Registro apenas dos resultados finais, sem a valorização dos processos de aprendizagem vivenciados pelas crianças.
A natureza do trabalho pedagógico, envolve opção consciente por determinadas concepções de conhecimento, sujeito e sociedade. Considerando esse entendimento, a afirmativa CORRETA é:
A
Planos de ensino são preparados como registros formais, organizados principalmente para encaminhamento a instâncias de supervisão e arquivo escolar.
B
Escolha de conteúdo, instrumentos de avaliação e modos de organizar situações de ensino e aprendizagem revelam visões de mundo, valores éticos e posições políticas que orientam a ação pedagógica.
C
Condução da aula apoia-se em respostas imediatas a questões de disciplina, com estruturação do trabalho pouco ligada a fundamentos teóricos e a objetivos de aprendizagem.
D
Seleção de materiais didáticos considera sobretudo, critérios de custo, logística e distribuição, incorporando argumentos pedagógicos em momento posterior.
E
Atividades de registro orientam grande parte das rotinas, sendo tratadas como indicadores privilegiados do que acontece ao longo do período letivo.
Estudos contemporâneos sinalizam que a principal função da avalição formativa é:
A
Substituir os registros qualitativos pelos quantitativos.
B
Promover a classificação dos estudantes em rankings.
C
Estimular a competição entre os estudantes que mais se destacam.
D
Apoiar o processo de aprendizagem, permitindo ajustes metodológicos.
E
Identificar apenas os estudantes com dificuldades de aprendizagem.
A função da avaliação é diagnosticar o aprendizado e o ensino, oferecendo feedback para aprimorar as estratégias pedagógicas e identificar o que precisa ser melhorado. Analise as afirmações abaixo sobre a avaliação na Educação Infantil:
I.Deve ser baseada em notas, conceitos ou menções que classifiquem a criança em relação às demais.
II.É realizada por meio da observação crítica e criativa das interações e brincadeiras cotidianas.
III.Utiliza múltiplos registros que documentam o processo de aprendizagem da criança.
IV.Garante a não retenção, assegurando a continuidade da trajetória escolar.
V.Serve prioritariamente para indicar a reprovação ou aprovação da criança.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II, IV e V.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas I, IV e V.
D
Apenas II, III e IV.
E
Apenas III, IV e V.
O servidor Márcio percebeu que alguns colegas tinham dificuldade para lembrar todas as tarefas diárias. Para ajudar, criou uma lista simples com prioridades, horários e ações obrigatórias. Ele explicou que cada parte da lista tem uma função específica.
Coluna 1
1. Prioridade
2. Tarefa
3. Horário
Coluna 2
A. Atividade que deve ser executada.
B. Momento ideal para realizar a ação.
C. Grau de importância ou urgência.
Assinale a alternativa que correlacione CORRETAMENTE as colunas.
A
1-C; 2-A; 3-B.
B
1-A; 2-B; 3-C.
C
1-C; 2-B; 3-A.
D
1-B; 2-C; 3-A.
Gerar simulado