Questões de Concurso sobre Funções do educador e das equipes de apoio

Ao estabelecer o Ensino Fundamental como único nível de ensino cuja matricula é obrigatória no país, a LDB (Lei Nº 9.394/1996) trouxe para a escola um grupo de crianças que, ao serem introduzidas nessas instituições, entraram em contato com uma cultura da qual devem se apropriar. Considerando o desenvolvimento da linguagem escrita a partir do primeiro ano do Ensino Fundamental, analise o que se afirma abaixo:

I. Para mobilizar os processos de aprendizagem das crianças de modo a ajudá-las no desenvolvimento das capacidades relacionadas à leitura e à escrita e na construção de representações sobre esse objeto de estudo, as situações de aprendizagem precisam ser sequenciadas, articuladas e contextualizadas, ou seja, as crianças precisam participar de um conjunto de atividades caracterizado por um ciclo de ações e procedimentos de ensino-aprendizagem – as chamadas situações de aprendizagem. Neste contexto, consideram-se situações de aprendizagem – as situações nas quais crianças e professores adotam formas específicas para aprender e ensinar no contexto da escola.

II. O desenvolvimento da linguagem escrita em crianças menores de sete anos pode e deve ser trabalhado por meio de estratégias de aprendizagem capazes de respeitar as características das crianças e seu direito de viver plenamente esse momento da vida. Encontrar uma forma de ensinar capaz de respeitar o direito ao conhecimento e, ao mesmo tempo, a capacidade, o interesse e o desejo de cada um de aprender se constitui em um desafio da Pedagogia para qualquer nível de ensino ou área de conhecimento.

Acerca das afirmações é possível concluir que:

Paulo Freire foi um grande educador brasileiro, trouxe grandes contribuições para repensar o processo de alfabetização e também ideias essenciais para a educação infantil. Assinale a alternativa que NÃO representa a sua ideia:

Sobre o letramento na educação de surdos, marque a única opção verdadeira.

Analise as proposições e coloque V ou F para falsa, em relação aos conceitos de alfabetização e letramento.

( ) Alfabetização se refere ao ensino das habilidades de “codificação” e “decodificação”.

( ) O sujeito letrado é aquele que está inserido em práticas diferenciadas de leitura e escrita e é capaz de vivenciá-las sem precisar da mediação de outras pessoas que sabem ler e escrever.

( ) O termo letramento está relacionado ao ensino da leitura e da escrita. Desenvolvido com o apoio de material pedagógico, prioriza a memorização de sílabas e/ou palavras e/ou frases soltas.

( ) Letramento é o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever.

Marque a alternativa que preenche a sequência CORRETA.

A entrada das crianças de seis anos no Ensino Fundamental impõe novos desafios, sobretudo pedagógicos, para a área educacional. Para a garantia do direito à educação, um desses desafios é pensar o desenvolvimento da linguagem escrita. Para tanto, a psicologia genética tem dado uma contribuição importante, visto que ajuda o professor a compreender como se passa de um estado de conhecimento a outro (BRASIL. A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos.). De acordo com o referido documento, na linha da evolução psicogenética da língua escrita,

A respeito da linguagem oral, assinale verdadeiro ou falso :

( ) A linguagem oral está presente no cotidiano e na prática das instituições de educação infantil à medida que todos que dela participam: crianças e adultos, falam, se comunicam entre si, expressando sentimentos e idéias. As diversas instituições concebem a linguagem e a maneira como as crianças aprendem de modos bastante diferentes. Em algumas práticas se considera o aprendizado da linguagem oral como um processo natural, que ocorre em função da maturação biológica; prescinde-se nesse caso de ações educativas planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem.

( ) O trabalho com a linguagem oral, nas instituições de educação infantil, tem se restringido a algumas atividades, entre elas as rodas de conversa. Apesar de serem organizadas com a intenção de desenvolver a conversa, se caracterizam, em geral, por um monólogo com o professor, no qual as crianças são chamadas a responder em coro a uma única pergunta dirigida a todos, ou cada um por sua vez, em uma ação totalmente centrada no adulto.

( ) A linguagem oral possibilita comunicar idéias, pensamentos e intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais. Seu aprendizado acontece dentro de um contexto. As palavras só têm sentido em enunciados e textos que significam e são significados por situações. A linguagem não é apenas vocabulário, lista de palavras ou sentenças. É por meio do diálogo que a comunicação acontece. São os sujeitos em interações singulares que atribuem sentidos únicos às falas. A linguagem não é homogênea: há variedades de falas, diferenças nos graus de formalidade e nas convenções do que se pode e deve falar em determinadas situações comunicativas. Quanto mais as crianças puderem falar em situaçqes diferentes, como contar o que lhes aconteceu em casa, contar histórias, dar um recado, explicar um jogo ou pedir uma informação, mais poderão desenvolver suas capacidades comunicativas de maneira significativa.

Assinale a alternativa CORRETA:

Considerando que nosso sistema de escrita é alfabético, e que seu princípio básico é o de que cada “som” é representado por uma “letra”, e que esse aprendizado é decisivo e se realiza quando o educando entende que o princípio que regula a escrita é a correspondência grafemafonema. Ao atingi-lo, o aluno se apropria do processo de:

Considerando o chamado Ciclo da Alfabetização proposto para os primeiros anos do Ensino Fundamental, analise o que se afirma abaixo:

I. O embate sobre “o brincar na escola” passou por fases nas quais a brincadeira livre e espontânea era estimulada; em outras, como que em movimento oposto, rejeitava-se qualquer menção ao lúdico, apregoando-se que a escola é exclusivamente lugar de estudar e que a educação infantil, seria, então, lugar de proposta de jogos e brincadeiras dirigidas que estimulasse a cognição, a psicomotricidade, o raciocínio lógico, a linguagem oral e escrita, o conhecimento científico etc. Esta linha, embora com resistências, está sendo revisitada e hoje se sabe que a escola, em particular nos anos do Ciclo da Alfabetização, pode se consubstanciar como espaço de apropriação e produção de conhecimento, onde afeto, cognição e ludicidade possam caminhar juntos e integrados.

II. Nessa busca de estratégias metodológicas para o desenvolvimento do trabalho junto às crianças do Ciclo da Alfabetização destaca-se que, além da dimensão lúdica supracitada, especificamente ouvir, contar e ler histórias com/para as crianças favorecem seu processo de alfabetização e letramento, pois as coloca em contato direto com as linguagens oral e escrita, em sua dimensão estética. Criar oportunidades prazerosas em torno das propostas de contação e leitura de histórias ajuda a desenvolver o prazer pela leitura, pela sonoridade expressiva da língua; amplia o uso e a compreensão da linguagem oral, imagética e escrita, bem como a percepção e o conhecimento do mundo; e, ainda, estimula a imaginação e a fantasia.

Acerca das afirmações é possível concluir que:

Capacidade de ler e escrever para atingir diferentes objetivos, como informar, comunicar, divertir-se, produzir diferentes tipos textuais dentro de suas necessidades cotidianas. A frase anterior se refere ao conceito de: Assinale a alternativa CORRETA.

Se até o início do século XX bastava que o sujeito assinasse o próprio nome para não ser considerado analfabeto, com o passar do tempo, esta denominação careceu de maiores especificações. Assim, alguns estudiosos passaram a empregar um termo inspirado na palavra inglesa “literacy”, como forma de designar o estado ou a condição que cada indivíduo ou grupos de indivíduos passam a ter a partir da aquisição da língua escrita. Esse termo é atualmente conhecido como:

De acordo com o Caderno 2 - A criança no Ciclo de Alfabetização, acerca de sequências didáticas é CORRETO afirmar:

Vygotsky, grande teórico em seu livro, A formação social da mente, aborda a importância do brincar para a criança. Ele nos esclarece que: Assinale a alternativa CORRETA.

Emilia Ferreiro e Ana Teberosky trouxeram grandes reflexões ao processo de alfabetização. Esclarece-nos que ao se alfabetizar o indivíduo passa por etapas de construção do conhecimento que elas a chamam de:Assinale a alternativa CORRETA.

Luria (1989, p.102) afirma que “[...] a criança não é um adulto em miniatura. Ela modela sua própria cultura primitiva; embora não possua a arte da escrita, ainda assim escreve, e ainda que não possa contar, ela conta”. A partir dessa observação realizada pelo autor, é possível afirmar que o processo de leitura e escrita ocorre de qual forma?

Paulo Freire propõe a aplicação de seu método para alfabetização de jovens e adultos em cinco fases.

Com base nas assertivas a seguir, numere na ordem crescente a ocorrência das fases do método para alfabetização de acordo com Paulo Freire.

( ) Criação das fichas-roteiro que funcionam como roteiro para os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida.

( ) Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.

( ) Criação de fichas de palavras para a decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.

( ) Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.

( ) Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas, numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e / ou sua comunidade

Assinale a sequência CORRETA.

Considerando os níveis pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético, indique, de acordo com a imagem, qual deles representa.

A concepção da escrita dos estudos de letramento pressupõe que as pessoas e os grupos sociais são heterogêneos e que as diversas atividades entre as pessoas acontecem de modos muito variados . Portanto, é viável que se concebam princípios gerais para a organização do currículo, mas as atividades para seu desenvolvimento , na interação entre professor e aluno(s) e entre aluno(s) e aluno(s) envolvem tal sorte de fatores de ordem social e pessoal que seus resultados são imprevisíveis . Entre esses princípios gerais do desenvolvimento do currículo, segundo a concepção do letramento encontra(m)-se o(s):

I. currículo é rígido.

II. currículo parte da realidade local: turma - escola-comunidade .

III. princípio estruturante do currículo é conteúdo.

IV. conteúdos do currículo têm a função de orientar, organizar e registrar o trabalho do professor, não são, necessariamente , conteúdos a serem focalizados em sala de aula.

Está correto apenas o que se expõe em:

Numa atividade a professora propôs:

Escreva uma história contando o que aconteceu nesses quadrinhos. E uma criança respondeu:

_{http://www.paic.seduc.ce.gov.br/}

Segundo critérios de análise, a criança

Se, depois de alfabetizada, a criança seguir escrevendo dessa maneira, aí, sim, os pais devem ficar mais atentos e consultar um(a)

Para a Teoria da Psicogênese, toda criança passa por níveis estruturais da linguagem escrita: o pré-silábico, o silábico, que se divide em silábico-alfabético, e o alfabético, até que se aproprie da complexidade do sistema alfabético. É importante salientar que a passagem de um nível para o outro é gradual e depende muito das intervenções feitas pelo professor.

Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) O professor deve considerar que a criança, depois que se apropria da escrita alfabética, enfrenta inúmeros problemas ortográficos e morfossintáticos considerados normais para a fase em que se encontra, cabendo a ele fazer intervenções significativas para que ela se aproprie da escrita ortográfica.

( ) O professor deve considerar as hipóteses conceituais provisórias que as crianças fazem sobre a escrita, como erros, já que o professor está elaborando hipóteses e alargando seu campo de conhecimento linguístico.

( ) O professor deve considerar que o reconhecimento das hipóteses de escrita deve se transformar em recurso para categorizar as crianças.

( ) O professor deve considerar que a questão dos diferentes níveis, nas salas de aula de alfabetização, deixa de ser característica negativa para assumir papel de importância no processo ensino-aprendizagem, no qual a interação entre os alunos é fator imprescindível.

Assinale a sequência CORRETA.