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Questões de Concurso sobre Gestão da Aprendizagem
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A gestão de aprendizagem consiste na aplicação de estratégias de ensino, a fim de entregar bons resultados para os estudantes com ações organizadas e adotadas na prática pelos educadores com o objetivo de intensificar o aprendizado e desenvolver competências essenciais, como as competências socioemocionais, práticas e cognitivas. Por meio dela, toda a estrutura educacional é construída para promover um aprendizado integral dos alunos. Sobre algumas das vantagens da gestão de aprendizagem, marque com V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Diminuição da produtividade.
( ) Análise de resultados e dados otimizados.
( ) Aumento de custos a longo prazo.
( ) Comunicação mais assertiva entre colaboradores, alunos e famílias.
( ) Piora na qualidade de ensino.
( ) Maior resiliência e adaptação com as novas tecnologias.
( ) Documentação dos processos de aprendizagem de cada aluno.
A sequência está correta em
A
V, V, F, V, F, V, V.
B
F, V, V, V, F, V, V.
C
F, V, F, V, F, V, V.
D
F, F, F, V, F, V, V.
Ao planejar um ambiente de aprendizagem adaptativo baseado em inteligência artificial, a gestão da aprendizagem precisa considerar diversos fatores éticos e pedagógicos. Trata-se de um risco ético significativo ao utilizar sistemas de inteligência artificial para personalizar o ensino:
A
Redução do papel do professor como facilitador do processo de aprendizagem.
B
Dependência excessiva dos alunos em soluções tecnológicas para resolver problemas.
C
Necessidade de grandes investimentos financeiros para implementar essas tecnologias.
D
Risco de viés nos algoritmos que pode perpetuar desigualdades educacionais entre diferentes grupos de alunos
A Andragogia, processo de ensino-aprendizagem do estudante adulto, tem suas características próprias e passou a ser individualizada e separada da Pedagogia. São alguns pressupostos-chave da Andragogia:
I. A motivação para aprender dos adultos decorre de suas necessidades e satisfações. Por isso, toda organização de suas atividades deve estar atenta a isso.
II. O interesse para aprendizagem dos adultos está centrado em suas vidas, devendo por isso ser organizada conforme as situações da vida e não em disciplinas.
III. A forma mais eficiente para o adulto aprender é por meio das atividades lúdicas e infantilizadas para "retomarem" a fase que foi perdida.
Quais estão corretos?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II e III.
Considerando o Documento Curricular de Goiás (DCGO), nos Anos Finais do Ensino Fundamental e a abordagem pedagógica que prioriza os estilos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta.
I. A individualização do ensino, baseada nos estilos de aprendizagem, sugere que o professor adapte seu método de ensino de forma a atender exclusivamente às preferências de aprendizagem de cada aluno, promovendo uma personalização extrema.
II. No contexto dos estilos de aprendizagem, é essencial reconhecer que os alunos possuem preferências distintas em relação às formas de abordagem da matemática, como visual, auditiva ou cinestésica, e adaptar as estratégias pedagógicas de acordo.
III. A teoria dos estilos de aprendizagem é considerada obsoleta na atualidade, sendo substituída por abordagens mais modernas que não levam em consideração as preferências individuais dos alunos.
IV. O DCGO nos Anos Finais do Ensino Fundamental enfatiza a priorização exclusiva dos estilos de aprendizagem na abordagem da matemática, em detrimento de outras estratégias pedagógicas e métodos de ensino mais eficazes.
A
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B
Apenas a afirmativa II está correta.
C
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
D
Apenas a afirmativa IV está correta.
Em relação aos aspectos que caracterizam a resolução de problemas e a prática pedagógica, é incorreta qual alternativa?
A
Dentro da metodologia de Resolução de Problemas, a ação desencadeada é responsável pela justificativa da operação efetuada.
B
A rotina didática de apresentar e treinar uma técnica operatória, algoritmo ou fórmula para ser aplicada, a posteriori, na Resolução de Problemas é conduta resultante de uma cultura escolar que precisa ser transformada.
C
Mesmo existindo distinções relevantes entre um problema e um exercício, uma mesma tarefa pode ser inserida dentro de qualquer uma dessas categorias, em função das características e dos conhecimentos de cada aluno.
D
Para determinar se uma tarefa escolar é um exercício ou um problema, é preciso pautar essa determinação especificamente na experiência e nos conhecimentos prévios de quem a executa.
E
Uma das tarefas do professor é associar os problemas ao interesse do aluno e instigar a sua participação na resolução.
A gestão da aprendizagem é um processo que envolve o planejamento, a implementação, a avaliação e a melhoria do processo de aprendizagem. É uma abordagem holística que considera todos os aspectos da aprendizagem, incluindo os alunos, os professores, os materiais e as condições de aprendizagem. Pode ser aplicada em diferentes contextos, incluindo escolas, empresas, organizações sem fins lucrativos e governos, podendo ser usada para melhorar a aprendizagem em todos os níveis, desde a educação infantil até a educação superior. Considerando os princípios da gestão da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.
I. A gestão da aprendizagem é eficiente quando se baseia na personalização do ensino, reconhecendo as diferenças individuais dos alunos, e na integração de tecnologia, buscando potencializar o ensino por meio de recursos digitais.
II. A gestão da aprendizagem deve priorizar a contextualização e significância dos conteúdos curriculares, tornando o aprendizado relevante para a vida dos estudantes; promover a participação ativa dos alunos, estimulando a curiosidade e a construção do conhecimento.
Está correto o que se afirma em
A
A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D
As duas afirmativas são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Treinamento e desenvolvimento de pessoas são assuntos distintos, porém com algumas semelhanças e possuem técnicas em comum com objetivos diferentes. Treinamento é o processo de desenvolver qualidade nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. É o processo de ensinar aos novos empregados as habilidades básicas que eles necessitam para desempenhar seus cargos.
(Chiavenato 1999, p. 20.)
José é supervisor pedagógico de determinada escola pública e deseja desenvolver um treinamento com o propósito de aumentar a produtividade de sua equipe de professores influenciando suas condutas. Tem, ainda, a intenção de solucionar alguns problemas de relacionamentos no ambiente de trabalho, desejando capacitar seus docentes a observarem os aspectos como experiências, sentimentos e motivação pessoal. José não deseja padronizar o modo de agir de seus professores, mas disseminar os valores da organização e suas normas de conduta. O principal objetivo do treinamento é exercitar habilidades interpessoais, comunicativas e de empatia, facilitando o trabalho em equipe e melhorando o clima organizacional. Sobre as informações apresentadas na situação hipotética, é possível inferir que o Supervisor Pedagógico irá realizar um treinamento:
A
Gerencial.
B
De integração.
C
Comportamental.
D
Técnico-operacional.
Ao analisar a gestão organizacional estratégica, é possível atentar para as correntes científicas do pensamento estratégico. Assim, com base nos traços dominantes e fundamentais teóricos, consoante a ênfase processual, destacam-se três parâmetros: normativo, descritivo e integrativo. Nessa sistemática, são conceitos referentes ao parâmetro descritivo, afora:
A
Design
B
Empreendedorismo
C
Cognitivo
D
Aprendizagem
E
Poder
Imagine-se na posição de um consultor educacional responsável por orientar a implementação de práticas pedagógicas em uma empresa de consultoria. A empresa reconhece a importância de ter um pedagogo para melhorar o processo de ensino-aprendizagem interno. Dentro desse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente a atuação do pedagogo no ambiente organizacional, garantindo o respaldo necessário para o planejamento e a gestão eficaz do processo de ensino-aprendizagem.
A
O pedagogo exerce o papel de motivador, mediador e facilitador em atividades educacionais, intervindo ocasionalmente na administração e gestão de conhecimentos, conforme necessário.
B
O pedagogo tem a função principal de organizar as dinâmicas motivacionais e gratificações para os colaboradores.
C
O pedagogo colabora no desenvolvimento dos funcionários, apoiando o gestor na implementação de práticas eficazes, com ênfase em investimentos para impactos positivos na produtividade e qualidade de vida corporativa.
D
O pedagogo deve conduzir treinamentos de maneira uniforme, considerando que todos aprendem de forma igual.
E
O pedagogo personaliza o treinamento às áreas específicas de atuação de cada grupo, pois não é necessário que uma área tenha conhecimento detalhado das atividades das outras áreas da empresa.
Há diferentes sistemáticas e abordagens que podem ser implementadas pela gestão da aprendizagem. Dentro desse contexto, a gestão da aprendizagem poderá trabalhar, por exemplo, com a abordagem por competências, que utiliza diferentes métodos de ensino, como os destacados a seguir, afora:
A
Aprendizagem baseada em projetos (ABPr).
B
Aprendizagem baseada em problemas (PBL).
C
Problematização (NT).
D
Aprendizagem baseada em desafios (CBL).
E
Aprendizagem baseada em hipóteses (HBL).
Sobre o trabalho do Psicopedagogo Institucional, ele poderá ser dividido em 4 etapas:
I - Identificação do Problema (Diagnóstico Psicopedagógico).
II - Caracterização do diagnóstico.
III - Intervenção.
IV - Integração. Estão corretas as afirmativas:
Estão corretas as afirmativas:
A
II e IV, apenas.
B
I e IV, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, III e IV, apenas.
De acordo com a teoria da Gestalt, como ocorre o processo de aprendizagem e qual é o papel do ensino nesse contexto?
A
A aprendizagem ocorre por insight, que é uma organização súbita do campo perceptivo, e o papel do ensino é organizar os estímulos de maneira a facilitar a percepção e a compreensão das relações entre os elementos.
B
A aprendizagem ocorre por meio de memorização e repetição, e o papel do ensino é apresentar os estímulos de forma fragmentada, sem relação entre os elementos.
C
O processo de aprendizagem na Gestalt é determinado exclusivamente pela maturação do sistema nervoso, sem a influência do campo perceptivo ou da organização dos estímulos.
D
A aprendizagem na teoria da Gestalt ocorre a partir da reação a elementos isolados, e o papel do ensino é apresentar os estímulos de forma desconexa para estimular a análise detalhada.
E
A teoria da Gestalt sugere que a aprendizagem ocorre de forma automática, sem a necessidade de organizar os estímulos ou estruturar o campo perceptivo.
Considere os conceitos a seguir:
Gestão da Informação diz respeito aos processos internos de uma organização na identificação de fatores internos e externos que reduzam a incerteza na tomada de decisão.
Gestão do Conhecimento diz respeito ao capital intelectual da organização e está vinculada à adequada identificação e explicitação das operações e dos saberes para a inovação.
Inteligência Competitiva apoia-se em um sistema de gestão inteligente baseado em tecnologias e sistemas de informação e conhecimento e em redes de especialistas para reduzir as incertezas e ampliar as possibilidades de atuação de uma organização.
Com base nisso, analise as assertivas:
I. A Inteligência Competitiva, a Gestão da Informação e a Gestão do Conhecimento são conceitos interdependentes e complementares que formam uma base sólida para que as organizações — incluindo as escolares — sejam mais ágeis e inovadoras.
II. A adequada Gestão da Informação e do Conhecimento propicia que as organizações possam aproveitar ao máximo seus dados, informações e conhecimento para alcançar seus objetivos estratégicos — incluindo os pedagógicos, no caso das instituições escolares.
III. A Inteligência Competitiva de uma organização não depende da adequada Gestão da Informação e do Conhecimento, uma vez que as informações e conhecimentos necessários para a inovação podem ser obtidos e analisados com base em sistemas de inteligência artificial como ChatGPT e CoPilot.
IV.A Inteligência Competitiva, a Gestão da Informação e a Gestão do Conhecimento são conceitos que não se aplicam aos processos educacionais, uma vez que estão relacionados ao mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
A
III e IV, apenas.
B
II, apenas.
C
I e II, apenas.
D
IV, apenas.
E
l e III, apenas.
A gestão da aprendizagem é um componente crucial no campo da educação, que se concentra na organização e otimização do processo de ensino e aprendizagem. A gestão da aprendizagem não se restringe apenas ao ambiente escolar. Também é relevante em ambientes de ensino on-line, treinamento corporativo e em qualquer contexto em que a aprendizagem seja uma prioridade. A adoção de abordagens eficazes de gestão da aprendizagem pode melhorar, significativamente, os resultados da educação, capacitando os alunos a se tornarem aprendizes autônomos e críticos, preparados para enfrentar os desafios do mundo moderno. Portanto, a gestão da aprendizagem desempenha um papel vital na promoção da educação de qualidade e no desenvolvimento de indivíduos bem preparados para a vida e a carreira. Um dos princípios fundamentais da gestão da aprendizagem é
A
as abordagens flexíveis e o suporte.
B
o uso de tecnologia e os feedbacks constantes.
C
a individualização do ensino e a avaliação formativa.
D
a escolha de materiais didáticos e o suporte ao aluno.
A complexidade da docência na área da didática na Educação Básica tem gerado significativas discussões voltadas à formação docente. Chevallard (1998), Perrenoud (1997), Hernández (2004), Tardif (2008) são teóricos que se preocuparam em discutir os saberes docentes, ou seja, saberes que os professores trazem para o interior da sala de aula e os auxiliam na realização do seu ofício docente bem como aqueles que ocupam um lugar no currículo (formal ou oculto) dos programas de educação básica nas escolas. Diante dessa constatação, analise o esquema a seguir.
No esquema, há uma exposição de fluxos de saberes oriundos tanto da esfera acadêmica (saber sábio/científico) como da sociedade (saber cotidiano), os quais convergem para o sistema de ensino. As letras (x) e (Y) se referem ao fluxo de um modelo de interpretação teórica das relações que se estabelecem entre a ciência e o ensino (didática). Assim, as letras (x) e (y) demonstram o que se denomina, no campo da didática, de
A
sequência didática.
B
transposição didática.
C
metodologia ativa e significativa.
D
transdisciplinaridade didática.
No processo de ensino-aprendizagem de alunos com TGD, é papel do professor, EXCETO:
A
Analisar as características de cada aluno.
B
Estimular a dependência do aluno.
C
Considerar as necessidades individuais.
D
Buscar auxílio de outros profissionais.
O planejamento e a gestão agem como ferramentas potentes para a mudança no ambiente escolar e permitem o envolvimento de diferentes partes interessadas para a construção social do ensino.
C
Certo
E
Errado
Os anos 90, com as mudanças de cenário trazidas pela globalização da economia e das reformas neoliberais, de incremento das novas tecnologias, foi um momento de grande perplexidade que não favoreceu o desenvolvimento de novas propostas didáticas. Já nos anos 2000 emergiu a complexidade dos saberes e a pluralidade de perspectivas culturais, políticas e sociais, impactando a formação das identidades pessoais e coletivas. Estas marcas da contemporaneidade questionam as identidades a partir das diferenças, das relações étnicas, de sexo e de gênero, bem como a estreita relação saber/poder, indagando as bases da didática e aguçando a sua perspectiva crítica. Em síntese, toda esta ampliação do campo de preocupações da didática provocou uma diversificação de estudos, pesquisas e práticas, ou seja, democratizou o campo, o que é positivo, porém secundarizou o tratamento de temas próprios da Didática, entre os quais, estão: ______________________________________.
Fonte: Trevisan, Amarildo Luiz; Trevisan, Neiva Vieira. Didática, currículo e trabalho pedagógico [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS: UFSM, NTE, UAB, 2018.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
A
A socialização e a interação social.
B
A avaliação do processo ensino-aprendizagem e a interação social.
C
O planejamento e a avaliação do processo ensino-aprendizagem.
D
O currículo e a inclusão.
E
O planejamento e a inclusão.
A gestão pedagógica é um componente central na estruturação educacional. Assinale a alternativa correta:
A
O registro pedagógico se resume à atribuição de notas, sem necessidade de feedbacks construtivos ou registro de observações sobre o desenvolvimento dos alunos.
B
O planejamento pedagógico deve ser inflexível e seguir rigorosamente o previsto, sem adaptações conforme as necessidades surgidas ao longo do processo educacional.
C
A avaliação na gestão pedagógica deve se concentrar apenas em provas escritas, sem considerar outras formas de avaliação que levem em conta o desenvolvimento integral do aluno.
D
A gestão pedagógica envolve a articulação de processos como planejamento, registro e avaliação, visando um ensino mais inclusivo, participativo e reflexivo, que atenda às diversidades e promova a aprendizagem significativa dos alunos.
E
A gestão pedagógica se limita à administração de recursos físicos e financeiros da instituição educacional, não interferindo diretamente no processo de ensino-aprendizagem.
Embora vários métodos tenham surgido, ainda existe uma grande discussão entre o método fônico e o método global. A respeito desses métodos pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
A
O método global propõe o ensino explícito e sistemático, com grau crescente de dificuldade, das habilidades de decodificação e de codificação.
B
O método global associa ao ensino a correspondência entre letras e sons, onde as instruções de consciência fonológica passam a ter efeito ainda maior sobre a aquisição de leitura e escrita, associando ao significado.
C
O método fônico pressupõe que é mais econômico ensinar a palavra como um todo ao aluno, sem focalizar unidades menores, sendo, portanto, ensinadas diretamente as associações entre as palavras e seus significados.
D
O método fônico baseia-se na constatação experimental de que as crianças com dificuldades na alfabetização têm dificuldade em discriminar, segmentar e manipular, de forma consciente, os sons da fala.
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