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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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A linguagem oral é a primeira forma de comunicação da criança, essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. No trabalho pedagógico com linguagem oral na Educação Infantil, é CORRETO afirmar que:
A
O desenvolvimento da oralidade depende prioritariamente da memorização de listas de palavras e repetição mecânica de frases isoladas.
B
A prática da oralidade deve ser substituída precocemente por atividades formais de leitura e escrita.
C
O professor deve evitar intervenções nas falas das crianças para não dificultar a espontaneidade linguística.
D
A ampliação da oralidade ocorre por meio de interações, rodas de conversa, narrativas e situações comunicativas mediadas pelo professor.
E
O desenvolvimento da oralidade é automático, após começar a falar a criança apresenta um repertório enriquecido.
Lev Vygotsky é um dos principais autores do campo da Psicologia a oferecer contribuições valiosas à Educação no que diz respeito ao desenvolvimento das crianças.
Em sua teoria, de acordo com Felipe (in Craidy; Kaercher, 2001), a linguagem
A
é adquirida a partir de um processo inato que complexifica a experiência, torna-a mais particularizada e singular.
B
atua contra a abstração e a generalização do pensamento, o que contribui para o desenvolvimento da inteligência.
C
é um processo voltado para fora, o que a torna um dos aspectos da sociabilidade que nunca chegam a se internalizar.
D
tem como estágio final de desenvolvimento o discurso egocêntrico, que representa o sentir e o pensar do eu.
E
ocupa um lugar central na relação da criança com o mundo, pois tal relação é indireta, mediada por sistemas simbólicos.
(PMA/URCA 2026) Com base nas discussões teóricas levantadas por Kishimoto (2013), sobre os atributos do brincar e suas interfaces com os processos de letramento, considerando as contribuições de Piaget, Vygotsky, Brougere, Bruner e autores do campo sociocultural, assinale a alternativa que expressa corretamente a articulação entre imaginação, regras, agência da criança e mediações culturais no contexto da Educação Infantil e dos processos de alfabetização e letramento.
A
O brincar caracteriza-se prioritariamente por ações livres, desprovidas de regras sociais e culturais, sendo sua principal contribuição ao letramento a repetição de padrões gráficos observados no ambiente escolar, o que favorece a imitação direta das convenções da escrita.
B
A relação entre brincar e letramento é limitada, pois o caráter de futilidade e incerteza das brincadeiras impede a construção de significados estáveis, restringindo a aprendizagem de sistemas linguísticos que exigem foco, sistematização e controle externo do adulto.
C
A imaginação, entendida como representação simbólica de segundo grau, articulada à agência da criança e às regras implícitas ou explícitas das brincadeiras, constitui base para a construção de significados no letramento, especialmente em contextos situados de educação informal mediados por objetos, artefatos culturais e interações sociais.
D
O processo de letramento ocorre de forma prioritariamente individual, sendo a agência da criança um fator exclusivamente cognitivo, desvinculado das mediações socioculturais, das interações com pares e da apropriação de sistemas simbólicos historicamente construídos.
E
As brincadeiras de faz de conta, por se estruturarem majJoritariamente em regras implícitas e na fantasia, não contribuem para a aprendizagem de linguagens verbais e não verbais, uma vez que os processos de categorização e resolução de problemas dependem apenas de instrução formal sistemática.
Durante a produção de uma lista de objetos para uma brincadeira, uma criança escreveu as palavras solicitadas da seguinte maneira:
Palavra solicitada | Registro da criança |
SAPATO | SAPTO |
BONECA | BONEA |
CAVALO | CAVLO |
Ao reler suas produções, a criança apontou cada parte escrita e afirmou que havia registrado todas as palavras corretamente.
A análise dos registros e a intervenção pedagógica mais adequadas são
A
considerar que as letras foram empregadas sem relação com a pauta sonora e propor atividades de diferenciação entre desenho, letras e números.
B
identificar falhas de memorização das palavras e solicitar sua cópia a partir de modelos até que as sequências convencionais sejam estabilizadas.
C
reconhecer que a escrita alfabética está consolidada e direcionar o trabalho à correção ortográfica das vogais omitidas.
D
interpretar as omissões como dificuldade no reconhecimento visual das letras e retomar o ensino da ordem alfabética e de seus respectivos nomes.
E
reconhecer que a criança representa algumas sílabas de forma completa e outras parcialmente, propondo estratégias de comparação, segmentação oral e revisão das palavras, como o uso de letras móveis.
A importância de Leo Kanner para os estudos sobre o autismo está relacionada ao fato de ele:
A
Distinguir o autismo como uma condição própria e contribuir para critérios diagnósticos específicos.
B
Compreender o autismo como uma manifestação decorrente de alterações emocionais da infância.
C
Relacionar o autismo principalmente à esquizofrenia infantil e aos transtornos psicóticos precoces.
D
Defender que o autismo resultava de dificuldades na interação entre a criança e seus familiares.
E
Estabelecer os atuais níveis de suporte utilizados no diagnóstico do transtorno do espectro autista.
Leia o texto a seguir.
Nos últimos meses, o clima de convivência em um câmpus do IFSC vinha se deteriorando: apelidos depreciativos, brincadeiras de mau gosto e o hábito de ignorar certos colegas durante as atividades em grupo. Pequenos gestos que, isoladamente, parecem inofensivos, se acumularam sem que qualquer providência formal fosse tomada. Certa manhã um professor corrigiu publicamente o modo de falar de um estudante oriundo da zona rural, comparando-o, em tom jocoso, à forma de expressão dos colegas da cidade, o que parte da turma interpretou como reforço, ainda que involuntário, de uma hierarquia cultural entre os próprios estudantes.
Diante da repercussão do episódio, a coordenação pedagógica optou por promover uma roda de conversa entre os envolvidos, com vistas a reparar os vínculos rompidos, em lugar de aplicar sanção imediata aos estudantes que haviam reagido ao professor com deboche.
A narrativa factual expõe um cenário de _____, por denotar a prática de apelidos e brincadeiras. Destarte, a ridicularização da forma de falar do estudante rural configura _____. E, indubitavelmente, a _____ ocupa lugar central nos debates da educação contemporânea.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto acima.
A
justiça restaurativa – violência simbólica – incivilidade
B
violência simbólica – incivilidade – justiça restaurativa
C
incivilidade – justiça restaurativa – violência simbólica
D
incivilidade – violência simbólica – justiça restaurativa
E
violência simbólica – justiça restaurativa – incivilidade
Atividade lúdica em que a criança atribui significado social aos personagens que interpreta, organizando ações, diálogos e enredos próprios, utilizando acessórios para ampliar o repertório e representar papéis com intenção simbólica.
A
Mímica expressiva
B
Simbolização narrativa
C
Encenação lúdica
D
Expressão dramática
E
Ficção espontânea
O estudo da relação entre pensamento e linguagem revela que o desenvolvimento cognitivo do sujeito não ocorre de forma isolada, mas é mediado por instrumentos simbólicos construídos social e historicamente. Nessa perspectiva, a linguagem desempenha papel estruturante na organização do pensamento, transformando funções psicológicas elementares em funções superiores por meio da interação social e da internalização dos signos (VYGOTSKY, 2008).
Considerando os fundamentos teóricos acerca da relação entre pensamento e linguagem, assinale a alternativa correta.
A
Pensamento e linguagem mantêm relação dinâmica, na qual a linguagem medeia e reorganiza o desenvolvimento das funções cognitivas.
B
A linguagem atua como meio de expressão do pensamento já constituído, mantendo-se dissociada dos processos de reorganização das funções cognitivas.
C
A relação entre pensamento e linguagem é explicada por fatores do desenvolvimento orgânico, considerando a interação social como um elemento complementar no processo cognitivo.
D
Pensamento e linguagem desenvolvem-se de modo paralelo e estável, mantendo funções distintas e pouco integradas ao longo da aprendizagem.
E
Pensamento e linguagem correspondem a processos independentes, que apenas se encontram no estágio final do desenvolvimento intelectual do sujeito.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IACP
Considerando as teorias do desenvolvimento cognitivo nas teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky, leia as proposições a seguir e responda:
I - A interação social tem um papel secundário para Piaget, pois a criança é considerada como um explorador ativo do ambiente.
II - Vygotsky considera a linguagem como uma ferramenta crucial para o pensamento e a aprendizagem.
III - Piaget considera o contexto cultural menos relevante, e enfatiza os estágios universais do desenvolvimento humano.
IV - Para Vygotsky, o desenvolvimento precede a aprendizagem.
Dos itens acima:
A
todos os itens estão corretos.
B
apenas, os itens I e IV estão corretos.
C
apenas, os itens II, III e IV estão corretos.
D
apenas, os itens I, II e III estão corretos.
E
apenas, os itens II e III estão corretos.
Analise as assertivas sobre o desenvolvimento da linguagem na infância:
I.A linguagem oral é base para o desenvolvimento da leitura e da escrita.
II.O estímulo à escuta contribui para o desenvolvimento da compreensão oral.
III.A linguagem se desenvolve apenas por maturação biológica.
IV.Interações sociais favorecem o desenvolvimento da linguagem.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I, III e IV.
B
Apenas II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I e III.
E
Apenas I, II e IV.
A dramatização de contos de fadas é um recurso importante para aproximar as crianças aos contos tradicionais. Nessas situações, é indicado ao recreacionista, frente à linguagem mais formal dos textos, que:
A
Mantenha a interpretação, alterando as palavras difíceis.
B
Altere a linguagem para facilitar a compreensão das crianças.
C
Explique o texto a cada nova palavra.
D
Mantenha a linguagem para ampliar o conhecimento das crianças.
Situação hipotética: Para ampliar o repertório vocabular de crianças de 5 anos, um psicopedagogo sugere que o professor crie um 'mural de palavras novas', onde, a cada dia, uma palavra aprendida em uma história ou música é afixada com seu desenho correspondente. Assertiva: Essa estratégia é pedagogicamente adequada, pois associa a linguagem oral à representação visual e contextualiza o aprendizado.
C
Certo
E
Errado
Na perspectiva histórico-cultural, a relação entre pensamento e linguagem no desenvolvimento infantil caracteriza-se pelo fato de que
A
linguagem e pensamento têm origens distintas, mas se inter-relacionam, transformando-se mutuamente ao longo do desenvolvimento.
B
o pensamento antecede a linguagem e se desenvolve independentemente dela.
C
a linguagem é consequência direta da maturação biológica do pensamento.
D
a linguagem surge apenas após a consolidação das funções cognitivas superiores.
Na observação do desenvolvimento, uma criança de 24 meses apresenta vocabulário expressivo muito reduzido e não combina duas palavras de forma espontânea. Identifique o marco mais esperado nessa idade:
A
Balbucio canônico estável.
B
Frases de três a quatro palavras.
C
Combinações de duas palavras.
D
Narrativa com sequência temporal.
E
Consciência fonêmica explícita.
É comum que, “no chão da escola”, se reduza a função da disciplina de arte/teatro no currículo da educação básica, como se sua prioridade fosse “formar artistas” ou “atores”. Nesse sentido, os estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) contribuíram para compreendê-la como instrumento de aprendizagem na construção dos saberes, configurando-se como uma área de conhecimento. A respeito das contribuições desse autor para a área, assinale a alternativa correta.
A
Crítico ao marxismo, o autor defendia a importância da linguagem como uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento cognitivo.
B
Pai do construtivismo ao lado de Piaget, Vygotsky entendia que os processos de aprendizagem eram individuais, focando as etapas de desenvolvimento cognitivo da criança.
C
Vygotsky sustentava que a educação estética desempenhava um papel crucial no desenvolvimento cognitivo, estimulando processos de pensamento complexo, promovendo a reflexão crítica e a capacidade de análise.
D
O autor definiu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como a faixa de tarefas que uma criança não consegue realizar de maneira autônoma, mas que pode realizar com um colega mais experiente, dispensando, assim, a presença de um educador adulto.
E
O conceito de mediação é central na teoria de Vygotsky e diz respeito à forma singular que cada um aprende, tendo em vista que a aprendizagem, para ele, é pessoal e intransferível.
As teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky contribuíram significativamente para a compreensão do desenvolvimento humano e dos processos de aprendizagem, nesta perspectiva possuem relevância para a compreensão das práticas educativas e do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com as contribuições de Piaget e Lev Vygotsky para a educação, é correto afirmar que:
A
Piaget atribui o desenvolvimento intelectual principalmente às experiências sociais mediadas pela linguagem, enquanto Vygotsky enfatiza os estágios biológicos como fundamento da aprendizagem escolar.
B
Piaget e Vygotsky defendem que o desenvolvimento da criança ocorre de maneira independente das experiências culturais e das práticas sociais vivenciadas no ambiente escolar.
C
Piaget considera que a aprendizagem ocorre prioritariamente pela transmissão direta de conhecimentos, enquanto Vygotsky defende a construção individual desvinculada das interações sociais.
D
Piaget compreende o desenvolvimento cognitivo como resultado das interações entre sujeito e meio, enquanto Vygotsky destaca a importância das relações sociais e da mediação cultural na aprendizagem.
Na Educação Infantil, o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, da coordenação motora e da percepção sensorial ocorre por meio de experiências diversificadas, nas quais as crianças exploram materiais, interagem com outras pessoas e expressam pensamentos, sentimentos e descobertas. De acordo com o contexto, analise as afirmações e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(__)Conversas, contação de histórias, músicas e brincadeiras simbólicas tendem a desfavorecer o desenvolvimento da linguagem oral das crianças.
(__)Atividades envolvendo desenho, pintura, modelagem e manipulação de objetos podem favorecer o desenvolvimento da coordenação motora.
(__)A percepção sensorial é estimulada quando a criança explora diferentes texturas, sons, movimentos e materiais presentes no ambiente.
(__)O desenvolvimento da escrita na Educação Infantil depende principalmente da realização repetitiva de exercícios gráficos padronizados.
(__)Experiências lúdicas e interativas favorecem a construção de conhecimentos relacionados às diferentes linguagens infantis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
A
F, V, V, V, F.
B
V, F, V, F, V.
C
V, V, F, F, V.
D
F, V, V, F, V.
(IBED) Situação hipotética: para ampliar o repertório vocabular, a docente lê textos variados, conversa sobre palavras desconhecidas, retoma-as em diferentes contextos e incentiva as crianças a inferirem sentidos. Assertiva: a combinação entre exposição contextualizada, interação verbal e reutilização das palavras favorece aprendizagem vocabular mais consistente que sua memorização isolada.
C
Certo
E
Errado
Durante uma atividade de resolução de problemas matemáticos, a professora registrou o número de problemas resolvidos corretamente por uma estudante em diferentes condições.
A estudante resolveu três problemas de forma independente. Quando recebeu perguntas orientadoras e pistas graduais da professora, resolveu sete. Em colaboração com uma colega mais experiente, alcançou nove respostas corretas.
Considerando os resultados apresentados e a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na teoria de Lev Vygotsky, a intervenção pedagógica mais coerente consiste em
A
restringir as atividades futuras aos três problemas que a estudante já consegue resolver sozinha, evitando que a ajuda externa interfira em seu desenvolvimento.
B
aguardar que as capacidades necessárias amadureçam espontaneamente antes de apresentar problemas que exijam a colaboração de outras pessoas.
C
propor desafios que a estudante consiga realizar com mediação, oferecendo pistas e colaboração temporárias e retirando esses apoios progressivamente.
D
fornecer imediatamente as respostas dos problemas mais complexos, pois a transmissão direta assegura a internalização dos procedimentos.
E
substituir as atividades colaborativas por exercícios individuais repetitivos, uma vez que o desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente das interações sociais.
Considerando as contribuições de Lev Vygotsky e Aleksandr Luria para a compreensão das relações entre linguagem, pensamento e ação, assinale a alternativa correta.
A
Vygotsky atribui à fala função comunicativa, enquanto Luria relaciona o lobo frontal à produção verbal, sem participação no planejamento da ação.
B
Vygotsky compreende a fala como instrumento de autorregulação, enquanto Luria associa o lobo frontal à organização dos movimentos da fala e dos atos voluntários.
C
Vygotsky considera a fala egocêntrica um obstáculo ao pensamento, enquanto Luria vincula sua superação ao amadurecimento das áreas frontais.
D
Vygotsky situa o controle da ação antes do desenvolvimento da linguagem, enquanto Luria explica a fala como resultado da coordenação motora automática.
E
Vygotsky relaciona a linguagem à expressão do pensamento já constituído, enquanto Luria atribui ao lobo frontal a compreensão dos significados verbais.
Gerar simulado